Escuelas Psicolgicas

Evolucin cronolgica
Hctor Scaglia

Pre-cientfica: rama de la filosofa.

Etapa fundacional: fines s. XIX.
Separacin de la filosofa. Rango de
ciencia independiente.
Sistemas psicolgicos
contemporneos: s. XX. Bsqueda de
conceptos y mtodos.
 Producciones tericas
Escuelas Sistemas Psicolgicos
Psicolgicas

Estado escolstico Integracin de las

(divisin en escuelas) escuelas.
Produccin de carcter Apertura al dilogo y
dogmtico. confrontacin.
No es la conformacin
de una teora nica.
 Escuelas Psicolgicas
Psicoanlisis.
Conductismo.
Gestalt.
Sociohistrica.
Epistemologa Gentica.
Humanstica-Existencial.
Constructivismo.
Congnitivismo.
Construccionismo Social.
 Psicoanlisis
Sigmund Freud
Resea Biogrfica
Nace el 6 de mayo de 1856,
en Pbor, Moravia,
Imperio austraco
(actualmente
Repblica Checa) fallece
23 de septiembre de 1939,
en Londres, Inglaterra,
Reino Unido)
Originalmente conocido
como Sigismund Schlomo
Freud, fue un mdico y
neurlogo austriaco,
creador del psicoanlisis y
una de las mayores figuras
intelectuales del s. XX.
 Rasgos del enfoque
Teora de la conciencia.
Determinantes inconscientes.
Importancia de la Infancia.
Importancia de la sexualidad.
Estadios de desarrollo.
Psicoterapia.
Divn
 Conductismo
John Watson
(Greenville, EE UU, 1878-Nueva York,
1958) Psiclogo estadounidense. Se
traslad a Chicago para estudiar
filosofa, pero pronto comenz a
interesarse por la psicologa.
Se doctor en 1903 y empez a
trabajar como asistente instructor en
psicologa animal.
En 1914 public El conductismo: una
introduccin a la psicologa
comparativa, donde postulaba la
observacin directa de la conducta
con el objetivo de hallar conexiones
entre ella y la fisiologa subyacente.
Durante los aos veinte abandon la
actividad acadmica, aunque continu
publicando numerosos ensayos, entre
los cuales destacan Conducta (1914) y
Conductismo (1924).
Condicionamiento clsico
Experimentacin
 Esquema general del condicionamiento
clsico:

Estmulo Incondicionado (E.I.) Respuesta Incondicionada

(R.I.)
Reflejo incondicionado

Estmulo Incondicionado (E.I.)

efecto sonoro (R.I.)

apareamiento o asociacin
Estmulo Neutro (E.N.) Respuesta Neutra (R.N.)

Estmulo Condicionado (E.C.) Respuesta Condicionada (R.C.)

Reflejo Condicionado
 Conductismo operante
Burrhus Frederic Skinner
Resea Biogrfica

(20 de marzo de 1904 - 18 de agosto

de 1990) fue un psiclogo y autor
norteamericano. Skinner naci en la
rural Susquehanna, Pensilvania.
Skinner se gradu y doctor en
psicologa en Harvard en 1931 y lleg
a formar parte de esta institucin
como investigador en 1936, para luego
pasar a desarrollar su actividad
docente en la Universidad de
Minnesota y despus en la
Universidad de Indiana, antes de
volver a Harvard como profesor en
1948, donde ejercera el resto de su
vida.
En 1948, escribe el libro "Walden Dos
".
 Rasgos del enfoque

Estudio de las conductas manifiestas.

Desinters por estados internos del organismo.
Negacin de la conciencia.
Ambientalismo.
Experimentacin animal.
Relaciones funcionales e/ E-R / Reforzadores.
Conductas nuevas formadas por asociaciones.
Programa de refuerzos.
Teora del aprendizaje propiamente dicha.
 Programas de reforzadores
R+
R
CASTIGO
 Epistemologa Gentica
Jean Piaget
Resea Biogrfica

Nacido en la zona francesa de Suiza.

Piaget fue un nio precoz que
desarroll un inters temprano por la
Biologa y el mundo natural,
especialmente los moluscos. A los 11
aos, mientras cursaba sus estudios
en el Instituto Latino de su ciudad
natal, redact un estudio referido a
cierta especie de gorrin albino y
luego escribi un tratado de
Malacologa durante sus estudios
medios.
Se licenci y doctor en Biologa en la
Universidad de su ciudad natal en
1918.
En 1955, Piaget cre el Centro
Internacional por la
Epistemologa Gentica de Geneva, el
cul dirigi hasta su muerte en 1980.
 Rasgos del enfoque
Formacin del conocimiento.
El desarrollo es un proceso constructivo:
estadios.
Interaccin entre organismo y medio.
Inteligencia como adaptacin al medio
entre la asimilacin y la acomodacin.
El sujeto elabora estructuras.
 Principales obras de J. Piaget

La representacin del mundo en el nio (1926).

El lenguaje y el pensamiento en el nio (1931).
El juicio y el razonamiento en el nio (1932).
El criterio moral en el nio (1934).
El nacimiento de la inteligencia en el nio (1936).
El desarrollo de la nocin del tiempo (1946).
La formacin del smbolo en el nio (1946).
La psicologa de la inteligencia (1947).
Introduccin a la epistemologa gentica (1950).
Seis estudios de psicologa (1964).
Memoria e inteligencia (1968).
Psicologa y pedagoga (1969).
 Socio histrico
Lev Semionovich Vygotsky
Resea Biogrfica

Naci en Orsha, pequea ciudad de

Rusia, el 17 de noviembre de 1896.
Tras concluir la enseanza secundaria
curs estudios universitarios de
derecho, filosofa e historia en Mosc.
Su primer libro, que le orient
definitivamente hacia la psicologa, se
titulaba Psicologa del arte (1925).
En la primavera de 1934, es
hospitalizado y desde su cama dicta el
ltimo captulo de Pensamiento y
Lenguaje, publicado poco despus de
su muerte, la que ocurre en la noche
del 10 al 11 de junio de 1934. Fue
enterrado en el cementerio de
Novodivichi.
 Rasgos del enfoque
El desarrollo es indisociable del medio
ambiente.
Similitudes con Piaget: determinantes sociales
del desarrollo.
La sociedad transmite formas de conductas que
el sujeto internaliza. Ley Gentica del
Desarrollo: dos planos, interpersonal y
intrapersonal.
Zona de Desarrollo Prximo.
No se aprende solo sino acompaado:
importancia del otro.
 Cognitivismo

Reaccin contra el conductismo.

Metfora del ordenador.
Estudia los procesos internos en el sujeto.
Sujeto: procesador de informacin y
representaciones internas del mundo y su
propia conducta. Coincidencia con Piaget.
Conexin cognicin-emocin.
Construccin de los sistemas

el conocimiento cientfico no avanza por simple

acumulacin sumatoria. Por el contrario, los momentos
de ruptura se dan a partir del surgimiento de hiptesis
que redefinen radicalmente, el problema del objeto y de
los mtodos, y que actan a modo de ncleos que
organizan la bsquda del conocimiento.
Esta visin histrica y dialctica del devenir cientfico
evidentemente no permite adjudicar a los sistemas
tericos las categoras de verdades o falsos, ya que
todos constituyen momentos parciales y provisionales
en el desarrollo de la ciencia en general, y de la
psicologa en particular
Hctor Scaglia
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