Paradigma Humanista en

la Educacin

AUTOR: MILLER
 Los conductistas se han interesado por las actitudes
observables (y los cognitivos por los procesos
cognitivos inobservables), las proyecciones del
paradigma psicoeducativo han venido a llenar un hueco
que los otros no han atendido con el debido rigor que
se merece: el dominio socio-afectivo y las
relaciones interpersonales.
 La psicologa humanista representa una matriz
disciplinar, no monoltica, con diferentes tendencias
dentro de la misma. No obstante, se considera que
tiene una identidad propia debido a ciertos principios
filosficos y tericos comunes por los promotores del
movimiento.
PROYECCIONES DE APLICACIN DEL
PARADIGMA HUMANISTA AL CONTEXTO
EDUCATIVO

Las aplicaciones de la psicologa humanista a la

educacin nacieron concomitantemente(vienen
acompaadas) con el clima de protesta contra los
currculos del sistema educativo estadounidense, los
cuales no tomaban en cuenta las caractersticas de los
estudiantes como personas y se escriban y aplicaban
en un tono deshumanizador
 En los cuales se subrayaba que las carencias y fallas de
esta institucin no permitan el desarrollo total de la
personalidad de los alumnos; sino, por, lo contrario los
hadan Fracasar en los aspectos acadmicos y tambin
en su vida social posterior (Hamachek 1987). Est clima
de descontento, junto con la aparicin del paradigma
 Como hemos dicho, la psicologa humanista es
fundamentalmente clnica y aun en las aplicaciones a la
educacin se notan ciertas reminiscencias de tipo
clnico, Esto lo podemos, 3 percibir claramente en
algunas clasificaciones de las aplicaciones propuestas,
como la de Miller (1976, citado en Sebastin 1986),
quien ha identificado cuatro tipos de modelos, de
educacin humanista:
 a) Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio en el
desarrollo de los estudiantes (p. ej. el desarrollo
psicosocial de Erickson o el desarrollo moral de
Kohlberg, este ltimo de filiacin piagetiana).
 b) Modelos de autoconcepto, los cuales estn centrados
en el desarrollo de la identidad genuina (p. ej. la
clarificacin de valores y el modelo de Shaftels).
 c) Modelo de sensitividad y orientacin grupal que se
interesan en desarrollar habilidades de apertura y
sensibilidad hacia los dems (p. ej. modelo
comunicativo de Carkhuff)
 d) Modelos de expansin de la conciencia orientados a
desarrollar el lado intuitivo de esta (p. ej. La educacin
confluente y la psicosntesis).
FANNIE Y GEORGE SHAFTEL
JUEGO DE ROLES

Cada persona posee un modo especfico y distinto a

otros de establecer una relacin con sus semejantes y
con su entorno en general (rol). Y en la medida que la
persona se haga consciente de su rol y del rol que
ejercen las personas de su medio, va a existir una
mayor comprensin de s misma y de su contexto, lo
cual va a determinar las reacciones que surjan frente a
situaciones concretas
 El modelo se vale de la dimensin personal y social de
la educacin, ya que se orienta a la resolucin de
dificultades individuales con el apoyo del grupo social,
con el objeto de que cada sujeto descubra un horizonte
de accin en la sociedad.
 Un rol es una forma determinada y nica de cada
persona derelacionarse con el medio, que se puede
expresar mediante las palabras y las acciones. Y al
mismo tiempo las caractersticas del rol y el modo en
que se expresen estndeterminadas por el contextoen
el que se encuentra inmerso el sujeto.
 El mtodo de R.R. Carkhuff. Comienzapresentando las nuevevariables
queel terapeuta debeteneren cuenta durante el encuentro. Estas variables
son:
LaAutenticidad
Aceptacin incondicional por el otro
Empata
Especificacin
La inmediatez: relacinal instanteo inmediatez, quebrotade una
comprobacin o intuicin: esta persona querra decirme algo, pero no se
atreve o no sabe cmo decirlo.
 Autorrevelacin: A medida que el conocimiento y la confianza
aumentan, el consejerosesentirmslibredecon
dividirconlapersonalospropios sentimientos, las actitudes, las
opiniones y las experiencias personales. Tambin llamada auto
apertura. debesucedercuando: a) la relacin haya madurado y la
confianza mutua haya crecido, b) lamadurez del otro sea clara y
segura, c) sirva al otro
Impacto de Personalidad
Autorrealizacin
EL
METODO DE R.R CARKHUFF

PRESTAR ATENCIN A LA PERSONA

La acogida cordial y sincera,seguida de una actitud de escucha
atenta y sincera y de autntico inters,crea unaatmsfera
favorable ala comunicacin.
*Prestar atencin fsicamente
*Observar
* Escuchar
 RESPONDER
* Responder a los Contenidos
*Responder a los Sentimientos
*Responder al Sentimiento y al Contenido