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DISCENTES:

ADRIELLE ANDRESSA SOUZA RAMOS


JAMILLY OLIVEIRA DOS SANTOS
OTONIEL BARBOSA DE MATOS
DIVERSIDADE NA
AVALIAO DA EDUCAO
INFANTIL
Objetivo: Repassar as definies e
diretrizes legais, polticas e
operacionais sobre a diversidade da
avaliao na educao infantil no
Brasil, sua aplicao geral em todo o
pas. Analisar situaes do cotidiano
dos tipos de avaliaes e sua
diversidades.
Refletir sobre o papel da avaliao na
Educao Infantil, respeitando as
caractersticas individuais da criana, e a partir
disso, traar desafios.

Por fim, Estabelecer as abordagens avaliativas


direcionadas criana na Educao Infantil de
modo que haja visibilidade e compreenso
para a sua importncia dentro do processo
ensino aprendizagem.
AVALIAO DA EDUCAO INFANTIL
A avaliao na educao infantil tema presente na
legislao e na poltica pblica de educao no Brasil
pelo menos desde 1996. Na prtica pedaggica, ela
anterior, uma vez que, formal ou informalmente,
deliberada ou sem perceber, sempre estamos
avaliando aquilo que vemos, experimentamos ou
fazemos.

As prticas e crenas dos profissionais da Educao


Infantil, em relao a avaliao, precisam ser mais
conhecidas e discutidas para se estabelecer
estratgias a fim de fomentar uma pedagogia
transformadora, que olha para a criana como sujeito
de direitos.
Como avaliar as crianas na Educao
Infantil?

Na educao infantil a avaliao far-se-


mediante acompanhamento e registro de seu
desenvolvimento, sem o objetivo de promoo,
mesmo para o acesso ao ensino fundamental
(Lei 9394/96, artigo 31).
O processo de avaliao na educao infantil dever
representar um reflexo da forma como todos os
contedos so construdos com as crianas de forma
descontrada e prazerosa, garantindo o interesse da
criana a todos os assuntos que lhes so oferecidos.

A avaliao no tem o objetivo de aprovar ou reprovar a


criana. Ela representa um momento de trabalhar a
auto-estima das crianas. Mostrar como elas
avanaram.

Uma criana precisa aprender sobre si mesma que ela


capaz, tem boas ideias, faz bons desenhos, conta boas
histrias e pode contribuir com o mundo adulto
oferecendo seu conhecimento j conquistado.
PONTO IMPORTANTE
importante garantir a possibilidade de
oferecer as crianas coisas de criana
para que possam expressar seus
pensamentos e suas aes assimilando o
mundo que vivem em doses gradativas e
tolerveis, pois a pressa poder
representar ausncia de determinados
aspectos que sero necessrios para as
novas etapas.
O QUE UTILIZAMOS COMO RECURSO PARA
AVALIAR E DIVERSIFICAR?

RODAS DE CONVERSAS;
PROJETOS DIALOGADOS COM AS CRIANAS;
PROPOSTA COM ATELIS;
REGISTRO DO PROFESSOR;
ATIVIDADES PAUTADAS NOS OBJETIVOS;
OBSERVAO CRITERIOSA DOS MOMENTOS
LIVRES E DIRIGIDOS;
Relatrios dirios.
DIVERSIDADE NA AVALIAO INFANTIL
A diversidade na avaliao na educao infantil envolve
muito mais o respeito ao individuo do que a um trabalho
meramente tcnico. Mesmo sabendo que essa
dimenso seja quase perceptvel a todos os envolvidos
no processo.

Se quando ao corrigir uma avaliao o professor se


preocupa como o educando que errou e parte desse
principio para rever sua prxis, para reformula-la, ou
apenas atribuir zero e continua ministrando suas aulas
da mesma forma. Partindo do entendimento de
avaliao elencado nesse estudo, tem- se a certeza que
a avaliao ponto de partida, o momento de
reflexo, e o instrumento que est a servio da melhor
da qualidade do ensino e da aprendizagem.
A diversidade da aprendizagem um
componente indispensvel para o
desenvolvimento do processo
educando e para isso imprescindvel
que haja um acompanhamento no
processo da construo do
conhecimento do educando por parte
de professor. Desta forma, ambos
precisam caminhar lado a lado no
caminho da aprendizagem.
CONSIDERAES FINAIS
Avaliao e diversidade so transformaes;
Avaliao tem que ser processual;
No se trata de avaliar e diversificar apenas o desempenho
daqueles que se submetem ao processo (como os alunos, por
exemplo), mas avaliar toda a equipe e o prprio plano
elaborado e desenvolvido. Trata-se de avaliar no como um
julgamento, mas para melhorar a prtica e consertar possveis
erros;
Avaliao e diversidade so aspectos que devem estar
presentes em todos os momentos do processo, do
planejamento concluso;
Avaliao como um processo de construo;
Devemos procurar seguir os passos: Acompanhar, observar,
mediar, registrar e avaliar.
A educao tem razes amargas, mas os seus frutos so doces.
Aristteles