INSTRUMENTOS

INSTRUMENTOS DE
DE
EVALUACIN
EVALUACIN

PROFESOR:
MANUEL HERRERA
WILLIAM REYES
CSAR FANDEZ
 MBITO CONCEPTUAL
(COGNITIVO)
Los objetos de evaluacin en este campo, estn determinados por los
conocimientos que logra manejar un alumno con relacin a la Educacin Fsica,
tales como las actividades y formas de vida que favorecen la obtencin de una
buena condicin fsica y una buena salud. Tambin se puede evaluar el dominio
de contenido de aprendizajes (materias) relacionadas con historia de los
deportes, reglamentos, etc.

AMBITOS ASPECTOS INSTRUMENTOS

- Teora de la E. F. - Cuaderno alumno

CONCEPTUAL - Deportes - Pruebas teo-prac.
(COGNITIVO) - Salud - Cuestionarios
- Hbitos - Entrevistas
-Creatividad - Observacin
- Investigacin
 PRUEBAS
PRUEBAS

Preguntas orales.

El interrogatorio dialogado y el debate.

Observacin del trabajo o desempeo.

Anlisis de tareas docentes

Tareas integradoras.
 Guaa!
Mapas conceptuales.

Anlisis informatizado

Carpeta o portafolios.

Aprendizaje Basado en Proyectos o Problemas

Exmenes orales y escritos

 CUESTIONARIO
CUESTIONARIO
1-. Cul de estos deportes no es de colaboracin y oposicin?
Ftbol
Voleibol
Natacin
Rugby
2-. Cul de las siguientes pruebas se realiza en una pista atltica?
Salto Alto
400 mts vallas
Salto Largo
Tiro al Arco
3-. De los siguientes bailes folklricos tpicos de nuestro pas. Cul es
tpico de la zona norte?
Trote
Cueca
Corrido
Huaracha
 MBITO ACTITUDINAL (AFECTIVO)

En este campo, algunos objetos de evaluacin se refieren

principalmente a actitudes de los alumnos, el grado de aceptacin
o rechazo, motivacin e inters por la educacin fsica, entre
otros.

AMBITO ASPECTOS INSTRUMENTOS

ACTITUDINAL - Motivacin - Observacin

(AFECTIVO) - Intereses - Listas de Control
- Actitudes Social - Sociograma
- Autoestima - Autoevaluacin
- Cuaderno del
Alumno/a
- Pautas, escalas
 Observacin
Observacin Directa
Directa
Procedimientos de apreciacin:
1. Impresiones personales del profesor
2. Estudia al educando como sujeto
activo de su formacin
3. Intenta referir la conducta del alumno
en forma natural
4. Factores: mbito afectivo y motor
 Registro
Registro Anecdtico
Anecdtico
Menos sistemtico para registrar observaciones
Consiste en breve descripcin de comportamiento
importante para la evaluacin
Se anotan hechos significativos para el profesor
Evaluador realiza un juicio de algn aspecto previsto
Por ser suplementario, se utiliza como interpretacin de
otros resultados significativos
Requiere tiempo, dedicacin, nmero de alumnos, se usa
poco
Alumno Fecha Hecho Obs. Interpretacin

1. Juan 31/03/09 Juega en forma Mantiene actitud

individual sin egocntrica
considerar a sus
compaeros
2. Pedro
3. Luis
4. Carlos
 ESCALA LICKERT
Actitud orientada hacia la participacin de mis alumnos en la clase de educacin fsica

1. Presenta conductas de aplicacin durante todas las clases.

_________ __________ __________ _________ ___X_____ ________ ___6___
Totalmente Fuertemente Ligeramente Ligeramente Fuertemente Totalmente
en desacuerdo en desacuerdo en desacuerdo en acuerdo en acuerdo en acuerdo

2. Normalmente llega a la hora de inicio.

__________ __________ __________ ____X_____ ________ ________ ___5___
Totalmente Fuertemente Ligeramente Ligeramente Fuertemente Totalmente
en desacuerdo en desacuerdo en desacuerdo en acuerdo en acuerdo en acuerdo

3. Terminada la clase cumple adecuadamente con los hbitos de higiene.

_________ __________ __________ _________ ____X____ ________ ___6___
Totalmente Fuertemente Ligeramente Ligeramente Fuertemente Totalmente
en desacuerdo en desacuerdo en desacuerdo en acuerdo en acuerdo en acuerdo

4. Participa en actividades extra-programticas que surgen producto de la clase.

__________ __________ __________ _________ ________ ____X____ ___7___
Totalmente Fuertemente Ligeramente Ligeramente Fuertemente Totalmente
en desacuerdo en desacuerdo en desacuerdo en acuerdo en acuerdo en acuerdo

5. Siempre est dispuesto a ayudar a sus compaeros que tienen dificultades

para realizar la tarea.
__________ __________ __________ _________ ________ ____X____ ___7___
Totalmente Fuertemente Ligeramente Ligeramente Fuertemente Totalmente
en desacuerdo en desacuerdo en desacuerdo en acuerdo en acuerdo en acuerdo 31: 5 = 6.2
PAUTA DE APROXIMACIN A LA MEDICIN DE VALORES O ACTITUDES EN CLASES DE ED. FSICA

Nombre Alumno: 1 2 3 4 5 6 7

1. No solidario Solidario

2. No respetuoso Respetuoso

3. No responsable Responsable

4. Deshonesto Honesto

5. S/Espiritu de superacin Co-evaluacin

ACTITUDES C/Espiritu de superacin
Autoevaluacin Heteroevaluacin

1. No solidario 6 5 5 7 5

2. No respetuoso 5 6 5 6 5

3. No responsable 6 6 6 6 6

4. Deshonesto 4 3 3 7 3

5. S/Espiritu de superacin 5 5 5 6 4

Totales 26 25 24 32 23

75:3 = 25 25:5 = 5.0 32:5 = 6.4 23:5 = 4.6

Tipo Calificacin INDICE DE ACTITUD

Ptaje Nota (2/Ptje) = 2:16 = 0.12 BUENO
INDICE DE ACTITUDES (2/ptje)
Compaeros de curso 5.0 5.0
Muy bueno 0.05 a 0.09

El propio alumno 6.4 6.4 Bueno 0.10 a 0.14

Regular 0.15 a 0.20

El Profesor 4.6 4.6
Malo 0.21 a 0.30
16 5.3
Muy Malo 0.31 a 0.42
 LISTA DE COTEJO
ACTITUDINAL
Indicadores S No
Logro de conductas

1.-Escucha atentamente a las dems personas. X

2.-Respeta y tolera las ideas ajenas. X

3.-Participa e interacta en forma activa. X

4.-Expresa con claridad lo que desea X

comunicar.
5.-Se compromete responsablemente a realizar X

las actividades propuestas

6.-Utiliza la imaginacin al realizar las tareas. X

7.-Entrega aportes creativos X

8.-Comprende lo que se le solicita. X

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES

Crecimiento y autoafirmacin
EDUCACIN
EDUCACIN personal
BSICA La persona y su entorno
BSICA
Formacin tica

Se agregan a los ya sealados para bsica

Desarrollo del pensamiento

EDUCACIN
EDUCACIN
Informtica educativa
MEDIA
MEDIA
crecimiento personal y
autoafirmacin
 Configuracin
Configuracin de
de los
los Objetivos
ObjetivosTransversales
Transversales
Obj. Transversal Dimensin Comprensin y Habilidades Actitud y valores
concepto

Crecimiento y Conocimiento de si Comunicativas de Autovaloracin

autoafirmacin Afectiva mismo. Prevencin de anlisis e Valoracin del cuerpo,
personal riesgos, cultura interpretacin, de sentido de
observacin. trascendencia

Desarrollo del Intelectual cognitiva Estrategias de Comunicativa, de Actitud investigativa

pensamiento resolucin de empata, Perseverancia
problemas autorreflexin, de Rigurosidad
resolucin de
problemas Reflexividad

Escala de valores, Autorreflexin, Verdad, justicia, belleza,

Formacin tica tica Valrica derechos humanos sociales, de servicio bien comn, respeto,
Tolerancia de resolucin de tolerancia, diversidad,
problemas solidaridad

La persona y su Convivencia social y Medio ambiente, Comunicativas Respeto mutuo, civismo,

entorno democracia historia y cultura, argumentativas identidad nacional,
amor , sexualidad reflexin de trabajo en dignidad, iniciativa
familia. equipo
 MBITO
MBITOPROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
Aqu los objetos de evaluacin son Aprendizajes Motores y del
Desarrollo Fsico. Se mide esencialmente los gestos motores
que componen cada una de las disciplinas deportivas, las
habilidades que demuestra el alumno en la ejecucin del gesto
como tambin el desarrollo corporal, muscular y
cardiovascular entre otros.

AMBITO ASPECTOS INSTRUMENTOS

- Datos Fsicos - Medicin del cuerpo

- Hb. Perceptivo- - Test
PROCEDIMENTAL motrices - Pruebas motrices
- Condicin Fsica - Observacin (lista de
(MOTRIZ)
- Habilidades bsicas cotejo, escala de
Especifica apreciacin)
 Las
Las listas
listas de
de cotejo
cotejo oo comprobacin
comprobacin

Son cualitativas
Bidimensionales
Dicotmicos
Tiene indicadores o comportamientos
observables
Debe manejarse la parte tcnica de las
conductas
 Lista
Lista de
de cotejo
cotejo para
para verificar
verificar la
la correcta
correcta
ejecucin
ejecucin de
de vuelta
vuelta sobre
sobre las
las manos
manos en en plinto
plinto
longitudinal
longitudinal
Comportamientos percibibles a si no
observar
1.- posicin inicial correcta
2.- carrera correcta
3.- rechazo correcto
4.- primer vuelo correcto
5.- apoyo correcto
6.- segundo vuelo correcto
7.- cada correcta
 Lista
Lista de
de cotejo
cotejo con
con
ponderacin
ponderacin
Cuando queremos darle mayor importancia
a un subcomponente
Al final se suman las ponderaciones
positivas
Se marca ya sea con un visto bueno si
realiza bin el subcomponente, o una X si la
realiza mal
Lista
Lista dede cotejo
cotejo concon nmina
nminade de alumnos
alumnos yy ponderacin
ponderacin de de
los
los comportamientos
comportamientos aa observar observar enen voltereta
voltereta adelante
adelante
Nmina Posicin Carrera Rechazo Volteo Finalizaci
total
inicial correcta correcto correcto n correcta
alumnos correcta
(2) (3) (4) (6) (2)

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-
 LAS
LAS ESCALAS
ESCALAS DE
DE
APRECIACIN
APRECIACIN
Pueden ser estructuradas de varias formas
Tiene una lista de comportamientos a
observar
Orienta la atencin del evaluador
Califica el grado o medida en que dichos
comportamientos se dan a juicio del
observador o juez
Tiene mnimo 3 juicios de valor
 ESCALA DE APRECIACION PARA MEDIR LA
CALIDAD DE EJECUCION DE LA POSICION
INVERTIDA

C O M PO R TAM I E N T O S
Posicin Apoyo de Elev. de Llegada a la Bajada Posicin
Inicial manos caderas vertical Final

ALUMNOS
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
X
1. X X X
x X X
2.

3.

4.

5.

3 (Muy bueno); 2 (Bueno); 1 (Deficiente)

 Escala
Escala de
de apreciacin
apreciacin
numrica
numrica con
con ponderacin
ponderacin
Tiene una columna para los nombres
Posee comportamientos a observar
Tiene valorizado dichos comportamientos con
nmeros de menor a mayor que tienen un
significado
A cada comportamiento se le da un valor
Debe establecerse la forma de cmo se va a anotar
en la planilla
Tiene una columna para la suma de los puntajes
 ESCALA DE APRECIACION NUMERICA CON NOMINA DE
ALUMNOS Y PONDERACION DE LOS COMPORTAMIENTOS A
OBSERVAR, PARA VERIFICAR LA CORRECTA EJECUCION DEL
REMACHE FRONTAL

POSICION SUSPEN-
NOMINA CARRERA CORRECTA RECHAZO SION GOLPE CAIDA
DE CORRECTA PARA CORRECTO CORRECTA CORRECTO CORRECTA T O T AL
ALUMNOS (2) RECHAZO (4) (4) (5) (3)
(2)

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.

2.

3.

4.

5.
NOMBRE DE LA UNIDAD :----------------------------------------------------------------------------------------
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL:----------------------------------------------------------------------------------------
OBJETIVO TRANSVERSAL :----------------------------------------------------------------------------------------
TIEMPO lectivo de la unidad :----------------------------------------------------------------------------------------
Nivel o curso :----------------------------------------------------------------------------------------
Fecha :

Conducta de Contenidos. Aprendizajes Orientaciones Actividades. evaluacin

entrada esperados. didcticas
Conceptual

Procedimental

Actitudinal.
CRITERIOS PORTADA: 3 ptos
Buena presentacin 1 pto
Datos completos 1 pto
Bibliografa 1 pto
UNIDAD METODOLOGICA 8 PTOS
Conceptual 3ptos
procedimental 3 ptos
Actitudinal 2 ptos
INSTRUM . EVAL 9 PTOS
Conceptual 3 ptos
Procedimental 3 ptos
Actitudinal 3 ptos
total 20 ptos
Escala: 0-3 1.0 4 a 6 2.0 7 a 9 3.0 10 a 12 4.0 13 a 15 5.0 16 a

18 6.0 19 a 20 7.0