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Este documento discute varios temas relacionados con el patrimonio cultural en la sociedad postindustrial. Explica cómo cualquier elemento puede considerarse patrimonio y cómo el patrimonio se ha convertido en un activo económico importante. También describe varios tipos emergentes de patrimonio como la arqueología industrial, los museos de ciencia y tecnología, y el patrimonio medioambiental. Finalmente, analiza las estrategias de mediación y la importancia de la educación patrimonial en las escuelas.
Este documento discute varios temas relacionados con el patrimonio cultural en la sociedad postindustrial. Explica cómo cualquier elemento puede considerarse patrimonio y cómo el patrimonio se ha convertido en un activo económico importante. También describe varios tipos emergentes de patrimonio como la arqueología industrial, los museos de ciencia y tecnología, y el patrimonio medioambiental. Finalmente, analiza las estrategias de mediación y la importancia de la educación patrimonial en las escuelas.
Este documento discute varios temas relacionados con el patrimonio cultural en la sociedad postindustrial. Explica cómo cualquier elemento puede considerarse patrimonio y cómo el patrimonio se ha convertido en un activo económico importante. También describe varios tipos emergentes de patrimonio como la arqueología industrial, los museos de ciencia y tecnología, y el patrimonio medioambiental. Finalmente, analiza las estrategias de mediación y la importancia de la educación patrimonial en las escuelas.
Patrimonios Emergentes Estrategias de mediacin Patrimonio, instruccin y enseanza Patrimonio en la sociedad postindustrial (sociedad de conocimientos o de la informacin)
Cualquier elemento puede ser o
considerarse patrimonio, siempre que sea reconocido como tal por una sociedad determinada. Entonces en la sociedad postindustrial cualquier patrimonio adquiere valor en tanto que pueda generar riqueza. el patrimonio como un activo econmico Cabe considerar entonces que se crea una relacin estrecha entre patrimonio y turismo. Esto hace que se promueva y se convierta un referente para la gran industria. El patrimonio es uno de los pocos elementos presentes que liga con la herencia histrica y con los valores estticos, artsticos, tecnolgicos, histricos, etc. Es decir la contemplacin, la valoracin y el estudio del patrimonio contribuyen a incrementar el saber de los ciudadanos . En el mbito escolar, el patrimonio facilitan extraordinariamente la reflexin sobre actitudes, valores, normas, as como tambin la ejercitacin de conocimientos. En el contexto de la sociedad del conocimiento debe de empezar a considerarse el patrimonio en trminos de industria, sin dejar de lado el conocimiento y educacin. Patrimonios Emergentes
Durante las ultimas dcadas, el
patrimonio emergente cobra importancia, sin embargo, el campo del patrimonio se ha convertido en un espacio muy imaginativo por definicin, y as poder despertar inters y expectativa sobre los individuos. La arqueologa industrial: Importancia alas grandes maquinarias, fabricas de la revolucin industrial.
Maquina de Hilar algodn
Museos de la ciencia y la tcnica:
Determinados artefactos tecnolgicos adquieren inters porque el nico factor de desarrollo de la humanidad es el progreso cientfico. Museo de Ciencias en Londres El patrimonio histrico militar: Destinados a exaltar el patriotismo, la superioridad de sociedades, esto ha venido cambiando ya que hoy en da se limita a explicar las causas y consecuencias.
Entrada del campo
de concentracin en Auschwitz
El patrimonio medioambiental: La conciencia
ecologista empez a surgir durante la dcada de los 70, ello lleva a reivindicar la proteccin de los espacios naturales, explotados irracionalmente.
La arqueologa experimental: Recrear una situacin o
un proceso, que puede convertirse en un espectculo.
Fiesta del Inti Raymi
Debido a la creacin de nuevas industrias culturales,
tambin se presentan dificultades como la inexistencia de profesionales formados especficamente para este mbito. Estrategias de mediacin Entre 1960, 1970 y 1980, se dio una masificacin de usuarios frente a los mercados patrimoniales. Sin embargo fue en la dcada del 70, que la presencia de escolares en los museos, fue un fenmeno usual que inquieto a los directivos culturales, que no saban como responder a este nuevo colectivo. En ese contexto, y para responder a esas preocupaciones, es cuando se diversifican diferentes tipos de museos y equipamientos culturales, aparecen los museos interactivos. En sntesis, la concepcin clsica cerrada a la intermediacin entre objeto y usuario ya decay, en la actualidad todo un cumulo de tendencias que experimentan para buscar soluciones y aumentar la dimensin comprensiva de las exposiciones son las que priman. Patrimonio, instruccin y enseanza Durante el siglo XX, se entenda que el patrimonio era importante como objeto de estudio directo y como referente que posibilitaba una accin interdisciplinar en la enseanza. No obstante, los alumnos conocan poco de historia y patrimonio en las aulas, pero con incorporacin de la educacin en los museos, la situacin dio un giro. El desarrollo de una museografa didctica capaz de responder a la demanda social, a las demandas de la enseanza y al replanteamiento de estrategias expositivas, ser una de las necesidades prioritarias en pleno siglo XXI.