CENTRO DE RECURSOS E INFORMACION PARA LA INTEGRACION

EDUCATIVA # 2
MAZATLAN, SINALOA TEL. (669)986-43-52

BIENVENIDOS
EDUCACION INCLUSIVA
 Educacin Especial

Familia
Escuelas
SERVICIOS SERVICIOS de
DE APOYO Educaci
ESCOLARIZAD n Regular
OS USAER
CAM
Comunida Centros de
d SERVICIOS Maestros
DE
ORIENTACI
Organizacion N Instancias
es de la gubernamental
sociedad civil
CRIE es

Especialistas
CRIE # 2 MAZATLAN
 PROPSITO GENERAL

Que las maestras y

maestros de educacin
bsica mejoren sus
competencias para la
identificacin de las
prcticas inclusivas que,
dependiendo de sus muy
particulares contextos y
condiciones, pueden poner
en juego con sus alumnas y
alumnos.
 POR QU UN TALLER DE INCLUSION ?

La practica de la educacin
inclusiva es una necesidad en
una sociedad diversa como la
nuestra, pues propicia el
respeto a los derechos
humanos, la igualdad de
oportunidad y la consideracin
de que lo distinto constituye
una caracterstica
enriquecedora de los grupos
humanos.
La educacin inclusiva
constituye un tema polmico,
pues su misma definicin
genera visiones distintas. Es
por esta razn que
abordaremos la definicin de
educacin inclusiva; mediante
su descripcin , su definicin
terica y sus implicaciones
prcticas, todo esto mediante
la reflexin de las
experiencias de trabajo de los
presentes.
 ACTIVIDAD 1
La Inclusin una realidad

Propsito: Sensibilizar e introducir a los docentes al

tema de la Educacin Inclusiva

ESTRATEGIA DE TRABAJO

Observen con atencin el video

En lluvia de ideas respondan a los cuestionamientos

y comenten.

(10 min)
 PREGUNTAS GUA

De qu trata el video ?

Qu les gusto ?, Qu no les gusto ?

Hay algo del video que les llamo la atencin ?

Estn de acuerdo en el mensaje que da el

video ?

Creen que la Inclusin se puede llevar a cabo

en su saln de clases ?
 ACTIVIDAD 2 (20 min)
Insercin=Integracin=Inclusin ?
Propsito: Diferenciar los conceptos de insercin , integracin
educativa y educacin inclusiva.
ESTRATEGIA DE TRABAJO
Escriba brevemente la idea o concepto que conocen sobre los
siguientes trminos: Inclusin, Integracin Insercin y
colquenlas donde el coordinador le indique.

Analicen en conjunto con el coordinador lo que menciona el

texto (extracto 1.3) pg. 4 en relacin con los trminos de
Inclusin e Integracin.

Revisen los conceptos creados al inicio y enriquzcanlos con lo

rescatado en la lectura
Concluyan la actividad con la lectura en voz alta del extracto
1.3 b (pg.. 5)
 ACTIVIDAD 3
La Educacin Inclusiva
Propsito: Reflexionar sobre el concepto de educacin inclusiva

ESTRATEGIA DE TRABAJO

Divdanse en 5 equipos con la dinmica que indique el

coordinador.

Cada equipo de lectura a una parte de la lectura

(extracto 1.4) pag 5 y realicen una sntesis de la misma.

Compartan sus hallazgos con sus compaeros.

(30 MIN)
 ACTIVIDAD 4
Diversidad e Inclusin
Propsito: Analizar situaciones de Educacin Inclusiva que
se asemejen a la experiencia de los docentes
ESTRATEGIA DE TRABAJO

Observen atentamente el siguiente video

En lluvia de ideas enumeren 5 caractersticas que se

mencionan en el video en cuanto a la conceptualizacin
anterior de diversidad y la educacin y 5 que la definan
actualmente

(20 min)
De las caractersticas de Antes existe alguna que
usted considere continua en nuestra sociedad, sistema
educativo o escuela ?

De las caractersticas de Ahora existe alguna que

consideren hemos adoptado en nuestra sociedad,
sistema educativo o escuela ?
 ACTIVIDAD 5
Revisin de caso
Propsito: Sensibilizar a los participantes

ESTRATEGIA DE TRABAJO

En voz alta un miembro del grupo lea en voz alta la lectura

Integrando a Faban pag.7 y 8

En lluvia de ideas den respuesta a las siguientes

interrogantes:
(30 min)
 Qu piensan del caso que acaban de leer?

Han pasado o conocen alguna situacin similar?

Creen que la docente actu bien?

Creen que alguno de los personajes del caso

deberan modificar su forma de trabajo?

Debera Fabin estudiar en una escuela de

educacin Especial

*Complete el siguiente cuadro:

Qu adecuaciones Qu adecuaciones faltan en la
tiene la escuela? escuela ?
 ACTIVIDAD 6

Estrategia de Trabajo

El grupo observa detenidamente un video acerca de una secundaria en

Hermosillos Sonora e irn tomando notas que les parezcan relevantes.

Divdanse en 3 equipos de acuerdo a la dinmica que le indique el

coordinador y cada equipo de respuesta a una parte de la actividad que
el coordinador le indique. Con base en el siguiente cuestionamiento:
Qu caractersticas o modificaciones puedes observar en la escuela en
cuanto a los siguientes aspectos:
Equipo 1.- Alumnos Equipo 2.-Escuela Equipo 3.- Maestros

Compartan sus anlisis con el grupo y completen el cuadro grupal.

Individualmente primero y posteriormente en lluvia de ideas arriben a

una conclusin acerca de: Cmo clasificara la escuela observada en el
video ?
 ACTIVIDAD 7
Elaboracin de un caso
Propsito: Reflexionar sobre los efectos conductuales y
psicolgicos que trae el etiquetamiento.
ESTRATEGIA DE TRABAJO

En voz alta un miembro del grupo lea el extracto 2.3 pag 10

En relacin con la lectura que realiz , lea y reflexione acerca

de algunas preguntas:

Qu cree usted que se espere de un nio que tiene una

etiqueta de discapacitado, conflictivo, inteligente etc. ?

Cmo docente, Qu sugerira hacer para evitar este tipo de

clasificaciones ?
(20 min)
 ACTIVIDAD 8
Definiendo las Necesidades Educativas Especiales
Propsito: Que los docentes comprendan el concepto de
Necesidades Educativas Especiales (NEE)

ESTRATEGIA DE TRABAJO

Agrupados en los equipos ya formados den lectura al

extracto 2.4, pg.. 11 tratando de rescatar las partes mas
importantes del mismo

Participacin de un equipo elegido al azar para compartir sus

ideas. El resto de los equipos enriquecer con sus
participaciones.

(20 minutos)
 Actividad 9
Barreras para el Aprendizaje y la Participacin
Propsito: Conocer y analizar el concepto de Barreras para el
Aprendizaje y la Participacin
ESTRATEGIA DE TRABAJO

Lectura comentada del texto de Ainscow M (extracto 2.5) . Pg.

12
En lluvia de ideas contesten las siguientes preguntas y arriben a
conclusiones grupales.

Conocan el concepto de Barreras para el aprendizaje y la

participacin ?

Creen que existan diferencias entre el concepto de Necesidades

Educativas Especiales y el Barreras para el Aprendizaje y la
Participacin. (20 minutos)
GRACIAS!

Lic. Martha Lorena Medina Reyes

Dra. Teresa Brito Cervantes
Psic. Carlos A. Bonales Garca