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Par

Isabelle Waltzing
L INTELLIGENCE MOTIONNELLE
Ordre de la prsentation

Du point de vue de l volution du cerveau


Du point de vue de l histoire de la psychologie
motions et cognition
motions et mmoire
Dfinition de l intelligence motionnelle
Incidences pdagogiques
Conclusion
Testez votre intelligence motionnelle
LE DVELOPPEMENT
CERVEAU RATIONNEL

Le cerveau humain est compos dun kilo et demi de


neurones et autres tissus. Il est trois fois plus gros que
celui des grands singes.

Au cours de millions dannes dvolution, le cerveau


sest dvelopp de bas en haut, les centres suprieurs
apparaissant comme des perfectionnements de parties
infrieures plus anciennes.
LE DVELOPPEMENT
CERVEAU RATIONNEL

La partie la plus primitive du cerveau est le tronc


crbral entourant lextrmit suprieure de la moelle
pinire. Il gouverne les fonctions vitales essentielles
comme la respiration et le mtabolisme des autres
organes du corps ainsi que les ractions et les
mouvements strotyps. Il ne pense pas et napprend
pas. Il est un ensemble de rgulateurs prprogramms
qui permettent au corps de fonctionner normalement et
de ragir pour sa survie.
survie

LE DVELOPPEMENT
CERVEAU RATIONNEL

Du tronc crbral mergea le systme limbique : le


centre des motions. Des milliers dannes plus tard, de
ces centres s est dveloppe la partie suprieure : le
cerveau pensant ou le nocortex.

Le fait que le cerveau rationnel se soit dvelopp


partir du cerveau motionnel en dit long sur la relation
entre la pense et lmotion. Le cerveau motionnel
existait bien avant le cerveau rationnel.
LE DVELOPPEMENT
CERVEAU MOTIONNEL

La source la plus ancienne de notre vie motionnelle se


situe dans le bulbe olfactif (lodorat). En ces temps
primitifs, lodorat tait un sens essentiel la survie.

partir du lobe olfactif, les premiers centres


gouvernant les motions ont commenc se dvelopper
pour enserrer la partie suprieure du tronc crbral.
LE DVELOPPEMENT
CERVEAU MOTIONNEL

Avec les premiers mammifres sont apparues les nouvelles


couches essentielles du cerveau motionnel. Elles entourent
le tronc crbral et ressemblent une couronne o le
cerveau motionnel vient se loger. Parce que cette partie du
cerveau enserre et borde le tronc crbral, on la appele
systme limbique, du latin limbus, bord. Cette nouvelle
couche ajoute au rpertoire du cerveau soit les motions
proprement dites. Lorsque nous sommes sous lemprise de
nos motions, cest le systme limbique qui commande.

LE DVELOPPEMENT
CERVEAU MOTIONNEL

En se dveloppant partir du systme limbique, le


cortex labora deux outils extrmement efficaces : la
capacit dapprendre et la mmoire. Ces progrs
permettaient un animal deffectuer un choix
intelligemment dont dpendait sa survie et dadapter
avec prcision ses ractions aux contraintes de
lenvironnement plutt que de ragir de faon
automatique et strotype.

LE DVELOPPEMENT
CERVEAU MOTIONNEL

Il y a une centaine de millions dannes, le cerveau des


mammifres connut une forte pousse de croissance.
Sur les deux fines couches du cortex sempilrent
plusieurs couches de cellules crbrales qui formrent
le nocortex. la diffrence du cortex, le nocortex
offre un extraordinaire avantage intellectuel.
LE DVELOPPEMENT
CERVEAU MOTIONNEL

Le cortex dHomo sapiens plus dvelopp que chez


toute autre espce a donn naissance tout ce qui est
spcifiquement humain. Il est le sige de la pense et
contient des centres chargs dassembler et de
comprendre les perceptions sensorielles. Il ajoute aux
sensations ce que nous pensons delles et nous permet
davoir des sensations sur les ides, les symboles, les
produits de limagination et les uvres dart.
LE DVELOPPEMENT
CERVEAU MOTIONNEL

Au cours de lvolution, le nocortex a apport comme


avantage, la capacit laborer des stratgies et
planifier long terme. Lart, la civilisation et la culture
sont les fruits du nocortex. Le nocortex a donc ajout
de nouvelles nuances la vie affective, par exemple,
lamour.
LE DVELOPPEMENT
CERVEAU MOTIONNEL

Le systme limbique gnre des sensations de plaisir et


le dsir sexuel, les motions qui alimentent la passion
sexuelle. Linteraction du systme limbique et du
nocortex cre lattachement mre-enfant qui forme la
base de lunit familiale et de lengagement long terme
ncessaire lducation de lenfant. Les espces
dpourvues de nocortex, comme les reptiles, ne
connaissent pas laffection maternelle. Les petits doivent
se cacher pour ne pas tre mangs par les parents.
LE DVELOPPEMENT
CERVEAU MOTIONNEL

Le nocortex apporte la vie affective la capacit davoir


des sentiments par rapport nos sentiments, de ragir
nos motions de manire plus varie et nuance. Par
exemple, ragir la peur dun voleur qui entre chez nous
par effraction en composant le 911 sur le tlphone.

Mais le nocortex ne gouverne pas toute notre vie


affective. Pour les urgences motionnelles, il passe la
main au systme limbique.
LE DVELOPPEMENT
CERVEAU MOTIONNEL

La partie du cerveau o sigent les motions (systme


limbique) joue un rle cl dans larchitecture
neuronale. Les centres crbraux suprieurs se sont
dvelopps partir de la zone limbique du cerveau.
Cela confre aux centres de lmotion un immense
pouvoir sur le fonctionnement de la pense.
LE REPTILIEN

Il est lorigine du cerveau (200 millions dannes)


Son rle est de gouverner les fonctions vitales essentielles
et le mtabolisme des organes du corps ainsi que les
ractions et les mouvements strotyps.
Il ne pense pas
Il napprend pas
Il permet au corps de fonctionner normalement et de
ragir
LE SYSTME LIMBIQUE

(60 millions dannes)


Centre des motions
Cest lui qui commande lorsque nous sommes sous
lemprise de nos motions.
LE CORTEX

Capte les sensations


Planifie et coordonne les mouvements
Centre des apprentissages et de la mmoire
Permet lanimal de faire des choix intelligents
LE NOCORTEX

Extraordinaire avantage intellectuel


Capacit laborer des stratgies
Capacit de planifier long terme
Le sige de la pense
Ajoute aux sensations ce que nous pensons delles
Permet davoir des sensations sur les ides
LA PLACE DES MOTIONS DANS
L HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE

Le bhaviorisme
Le cognitivisme
Les intelligences multiples
LA PLACE DES MOTIONS DANS
L HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE

Bhaviorisme

Dans les annes 50, la psychologie tait domine par


lcole bhavioriste. Les bhavioristes estimaient que
seul le comportement observable pourrait tre tudi
scientifiquement et excluaient la vie intrieure et les
motions du domaine de la science.
LA PLACE DES MOTIONS DANS
L HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE

Cognitivisme

En raction au courant bhavioriste, les tenants de la


psychologie cognitive, vers les annes 60, sintressent
la manire dont lesprit enregistre et emmagasine
linformation et la nature de lintelligence. Les
modles de traitement de linformation dvelopps par
ces spcialistes ne tenaient pas compte du fait que la
raison est guide et parfois domine par les sentiments.
LA PLACE DES MOTIONS DANS
L HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE

Intelligences multiples

Les psychologues de la nouvelle gnration


sintressent aux intelligences multiples. Ils
reconnaissent le pouvoir et les vertus des motions,
ainsi que leurs dangers. Les motions nous enrichissent
et tout modle de lesprit qui les ignore est dficient.
LA PLACE DES MOTIONS DANS
L HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE

Intelligences multiples

La conception traditionnelle de lantagonisme entre


raison et sentiment en est bouleverse. Il ne sagit pas
de remplacer la raison par les motions, mais de
trouver le bon quilibre entre les deux. Le nouveau
paradigme vise lharmonie entre la tte et le cur. Les
motions sont dune grande importance pour la raison.
LA PLACE DES MOTIONS DANS
L HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE

Intelligences multiples

Nos facults affectives nous guident constamment dans nos


choix, elles travaillent de concert avec lesprit rationnel et
permettent ou interdisent lexercice de la pense. Comme
par exemple, qui pouser ? Quel sport pratiquer ? Quelle
pargne retraite choisir ? De mme, le cerveau rationnel
joue un rle excutif dans nos motions, sauf lorsque
celles-ci chappent notre contrle et que le cerveau
motionnel rgne en matre.
LA PLACE DES MOTIONS DANS
L HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE

Intelligences multiples

Pendant longtemps, la place des sentiments dans la vie


mentale a t ignore par la recherche, faisant des
motions un continent en grande partie inexplor par
la psychologie scientifique.
LA PLACE DES MOTIONS DANS
L HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE

Intelligences multiples

Aujourdhui, la science apporte un dmenti ceux qui


souscrivent une conception troite de lintelligence et
prtendent que le QI est une donne gntique non
modifiable et que notre destine individuelle est en
grande partie prdtermine.
LA PLACE DES MOTIONS DANS
L HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE

Intelligences multiples

Adopter ce point de vue, cest balayer la question la


plus intressante : Quest-il possible de faire pour
aider nos enfants mieux russir dans la vie ? Quels
facteurs entrent en jeu lorsque des individus possdant
un QI lev chouent et que dautres au QI modeste
russissent ?
LA PLACE DES MOTIONS DANS
L HISTOIRE DE LA PSYCHOLOGIE

Intelligences multiples

Cest seulement ces dernires annes que sest dgag


un modle scientifique de lesprit motionnel, qui
explique comment la plupart de nos actions sont
gouvernes par nos motions.
MOTIONS ET COGNITION

Cerveau rationnel

Raction plus lente car elle fait intervenir un grand


nombre de circuits
value dabord la situation et la raction vient ensuite
La pense prcde le sentiment
Jugements plus judicieux
MOTIONS ET COGNITION

Cerveau motionnel

Fonctionne comme un radar


Agit rapidement
Ragit sans prendre le temps danalyser la situation
Capable de dchiffrer les sentiments
Jugements intuitifs, parfois errons
MOTIONS ET COGNITION

Les rgions prfrontales sont impliques ds le dpart


dans le contrle de nos ractions. Les informations
sensorielles en provenance du thalamus sont pour la
plus grande partie envoyes vers le nocortex qui
enregistre ce qui est peru et lui donne un sens. Cette
information et la raction quelle provoque sont
coordonnes par les lobes prfrontaux, point de dpart
de la planification et de lorganisation de nos actions
qui peuvent tre dordre motionnel.
MOTIONS ET COGNITION

Dans le nocortex, une multitude de circuits


enregistrent et analysent cette information et par
lintermdiaire des lobes prfrontaux, commandent une
raction. Si une raction affective est ncessaire, les
lobes prfrontaux sen chargent en coordination avec
lamygdale et les autres circuits du cerveau motionnel.
Cette succession dvnements permet dagir avec
discernement.
MOTIONS ET COGNITION

La raction nocorticale est plus lente parce quelle fait


intervenir un grand nombre de circuits. Elle est aussi
plus judicieuse et rflchie du fait que la pense
prcde le sentiment.

Parce quil faut plus de temps lesprit rationnel pour


percevoir et ragir qu lesprit motionnel, la premire
impulsion dans une situation motionnellement charge
vient du cur et non de la tte. Comme par exemple
dans une situation durgence o la survie est en jeu.
MOTIONS ET COGNITION

Il existe une autre forme de raction motionnelle plus


dlibre. Dans ce type de raction, lesprit procde
une valuation plus complte de la situation. La
cognition tient le premier rle dans le choix des
motions qui seront veilles. Nous valuons dabord la
situation et la raction vient ensuite. La pense prcde
donc le sentiment (ex : lembarras avant un examen).
MOTIONS ET COGNITION

Il existe des motions qui apparaissent sur commande.


Les acteurs arrivent feindre des motions parce qu'ils
ont simplement appris utiliser le mode volontaire de
production des motions, celui qui fait appel la pense.
Lesprit rationnel ne dcide pas quelles motions nous
devons ressentir. Il peut cependant contrler nos
ractions et choisir sur quoi fixer notre pense. Alors
que lesprit rationnel tablit des liens logiques entre les
causes et les effets, lesprit motionnel manque de
discernement et associe les choses simplement parce
quelles ont certaines ressemblances frappantes.
MOTIONS ET COGNITION

Comme lintervalle entre ce qui dclenche une motion


et sa manifestation est pratiquement instantan, le
mcanisme qui value la perception doit tre capable
dagir rapidement, en millime de seconde environ.
Cette apprciation de la ncessit dagir est
automatique et si rapide quelle nentre jamais dans le
champ de la conscience. Nous sommes emports par
des ractions motionnelles brutales sans comprendre
pleinement ce qui se passe.
MOTIONS ET COGNITION

Ce mode de perception sacrifie donc la prcision la


vitesse. Il saisit les choses dun seul coup, dans leur
ensemble, et ragit dans prendre le temps danalyser la
situation. Il a pour grand avantage que lesprit
motionnel est capable de dchiffrer la ralit des
sentiments (il est en colre, elle ment, il est triste) en un
instant et formule un jugement qui nous indique de qui
il faut se mfier, qui croire, qui a du chagrin, etc.
MOTIONS ET COGNITION

De plus, lesprit motionnel est le radar qui nous


avertit du danger ; si nous ou nos anctres avions
attendu que lesprit rationnel mette un tel jugement,
nous aurions pris le risque de nous tromper mais aussi
de ne pas survivre.

Le problme est que ces impressions et ces jugements


intuitifs peuvent tre errons ou trompeurs.
LE PROCESSUS MOTIONNEL

Les signaux transmis par les sens permettent


lamygdale de repasser toutes les expriences vcues
par lindividu afin dy dceler un ventuel problme.
Sagit-il de quelque chose que je dteste ? Qui peut
me nuire ? Si oui, lamygdale ragit instantanment,
comme un dtonateur neuronal et transmet lalerte
toutes les parties du cerveau. Le vaste rseau de
liaisons neuronales de lamygdale, lui permet, en cas
durgence, de prendre le contrle de la majeure partie
du cerveau, y compris de lesprit rationnel.
LE PROCESSUS MOTIONNEL

Le Doux a dcouvert un faisceau de neurones qui prend


le contrle en situation durgence et relie directement le
thalamus lamygdale (voir figure 1). Ce chemin plus
troit et plus court (12 millimes de seconde) court-
circuite le nocortex et permet lamygdale dtre
directement informe par les sens et de dclencher une
raction avant que ces mmes informations aient t
pleinement enregistres par le nocortex.
Figure 1
LE PROCESSUS MOTIONNEL

Les travaux de Le Doux montrent que lhippocampe


enregistre et trouve un sens aux perceptions. Sa
fonction est de fournir une mmoire prcise du contexte
des vnements, sans lequel il ne peut y avoir de sens
motionnel. (voir figure 2)
LE PROCESSUS MOTIONNEL

Si lhippocampe (3) mmorise les faits bruts,


lamygdale (1) retient la saveur motionnelle qui leur
est attache. Par exemple si nous vitons de justesse un
accident, chaque fois que nous reprendrons cette route,
lhippocampe se souviendra des circonstances et
lamygdale dclenchera une pousse danxit.
Figure 2

2 3
LE PROCESSUS MOTIONNEL

Le manque de prcision du cerveau motionnel est


aggrav par le fait que plusieurs souvenirs chargs
motionnellement remontent aux toutes premires
annes de la vie et sont lies aux relations entre lenfant
et son entourage. Particulirement pour les vnements
traumatisants comme les mauvais traitements.
LE PROCESSUS MOTIONNEL

Dans la petite enfance, les structures du cerveau,


notamment lhippocampe essentiel au stockage des
souvenirs affectivement neutres, et le nocortex, sige
de la pense rationnelle, ne sont pas pleinement
dvelopps.

Nous sommes envahis par des sentiments tumultueux,


mais les mots pour expliquer les souvenirs qui les ont
suscits nous chappent.
INTERFRENCE DES MOTIONS
AU PLAN COGNITIF

Aspects neurologiques

Le cortex prfrontal est la rgion responsable de la


mmoire active (la pense). Mais lexistence de circuit
entre le cerveau limbique et les lobes prfrontaux a
pour consquence que les signaux dclenchs par une
motion forte (angoisse, colre, etc.) peuvent provoquer
une paralysie neuronales. Le lobe prfrontal ne peut
alors plus entretenir la mmoire active.
INTERFRENCE DES MOTIONS
AU PLAN COGNITIF

Lobotomie

Traitement chirurgical pratiqu dans les annes


quarante. lpoque, il nexistait aucun mdicament
pour lutter contre les troubles mentaux. On sectionnait
alors les connexions entre les lobes prfrontaux et les
autres parties du cerveau et le patient se trouvait
soulag de sa douleur. Malheureusement, le patient
navait plus de vie affective. Le circuit avait t dtruit.
INTERFRENCE DES MOTIONS
AU PLAN COGNITIF

Nous avons deux formes dintelligence : lintelligence


rationnelle et lintelligence motionnelle. La faon dont
nous conduisons notre vie est dtermine par les deux.
Lintelligence motionnelle est aussi importante que le
QI car sans elle lintellect ne peut fonctionner
convenablement. La complmentarit du systme
limbique et du nocortex, de lamygdale et des lobes
prfrontaux signifie que chaque systme est un acteur
de grande importance de la vie mentale.
L AMYGDALE

Petite structure en forme damande


Elle est associe au plaisir ou laversion dun souvenir
particulier
L HYPPOCAMPE

Il est impliqu da ns l acquisition et le stockage des


souvenirs pisodiques
AMYGDALE ET HYPPOCAMPE

Les deux systmes interagissent lorsque les vnements


passs sont influencs par les motions.

L amygdale intervient pour renforcer leur stockage.


MOTIONS ET MMOIRE

Selon Paul Ekman (1994), la rapidit avec laquelle les


motions semparent de nous, avant mme que nous en
ayons pris conscience, est essentielle leur caractre
hautement adaptatif ; elles nous mobilisent pour ragir
des vnements pressants sans se poser de questions.
MOTIONS ET MMOIRE

Ekman (1994) a mis au point un systme pour dceler


les motions. partir de variations subtiles de
lexpression faciale, il parvient saisir des micro-
motions qui parcourent le visage en moins dune demi-
seconde. Lui et ses collaborateurs ont dcouvert que
lexpression des motions commence par des
mouvements des muscles faciaux qui se produisent
quelques millimes de seconde peine aprs
lvnement dclenchant.
MOTIONS ET MMOIRE

Les changements physiologiques caractristiques dune


motion donne, par exemple, afflux du sang au visage
ou acclration du rythme cardiaque, se produisent
galement en une fraction de seconde. La raction est
particulirement rapide dans le cas dmotions
intenses, comme la peur due une menace soudaine.
MOTIONS ET MMOIRE

Selon Ekman (1994), le moment le plus intense dune


motion ne dure que trs peu de temps et se chiffre en
seconde. Selon lui, il serait malvenu dun point de vue
adaptatif que, compte tenu des circonstances
changeantes, une motion mobilise longtemps le
cerveau et le corps. Si les motions continuaient de
nous dominer aprs lvnement, nos sentiments ne
sauraient guider convenablement nos actions.
MOTIONS ET MMOIRE

Pour quune motion perdure, il faut que le facteur


dclenchant perdure lui aussi, comme lorsque la perte
dun tre cher provoque un chagrin durable. Quand les
sentiments persistent pendant des heures cest
gnralement en tant quhumeur. La mmoire slective
montre que tel ou tel rpertoire est actif. La raction de
lesprit une situation affectivement charge consiste
en partie remanier la mmoire et la hirarchie des
possibilits daction.
MOTIONS ET MMOIRE

Chaque motion fondamentale possde une signature


biologique caractristique ; quand elle devient
dominante, elle entrane une srie de transformations
radicales dans le corps et celui-ci met alors
automatiquement un ensemble particulier de signaux.
MOTIONS ET MMOIRE

Grce aux nouvelles mthodes qui nous permettent


dobserver ce qui se passe lintrieur du corps et du
cerveau, les chercheurs comprennent chaque fois mieux
comment chaque type dmotion prpare le corps un
type de raction diffrente.
MOTIONS ET
MMOIRE D MOTIONS
La colre
La peur
Le bonheur
Lamour
La surprise
Le dgot
La tristesse
MOTIONS ET
MMOIRE D MOTIONS

La colre

Fait affluer le sang vers les mains et engendre une


scrtion massive dadrnaline qui libre lnergie
ncessaire une action rigoureuse.
MOTIONS ET
MMOIRE D MOTIONS

La peur

Dirige le sang vers les muscles qui commandent les


mouvements du corps, comme les muscles des jambes,
ce qui prpare la fuite et fait plir le visage, le sang en
tant chass.
MOTIONS ET
MMOIRE D MOTIONS

La peur

Simultanment, le corps est paralys lespace dun


instant, le temps de dcider de fuir ou de se cacher. Les
centres motionnels du cerveau scrtent massivement
des hormones qui mettent le corps en tat dalerte
gnrale.
MOTIONS ET
MMOIRE D MOTIONS

Le bonheur

Se caractrise par une augmentation de lactivit du


centre crbral qui inhibe les sentiments ngatifs et
favorise un accroissement de lactivit des centres
gnrateurs dinquitude. Il ne se produit pas dtat
physiologique particulier. Cet tat procure
lorganisme un repos gnral.
MOTIONS ET
MMOIRE D MOTIONS

L amour

L amour, la tendresse et la satisfaction sexuelle


provoquent une excitation parasympathique, linverse
sur le plan physiologique de fuir ou se battre, de la colre
ou de la peur. Le rflexe parasympathique, appel
rponse de relaxation consiste en un ensemble de
ractions corporelles qui engendrent un tat gnral de
calme et de contentement propice la coopration.
MOTIONS ET
MMOIRE D MOTIONS

Le dgot

Quand quelque chose est dplaisant, littralement ou


mtaphoriquement, la lvre suprieure se retrousse sur
les cts tandis que le nez se plisse lgrement.
MOTIONS ET
MMOIRE D MOTIONS

La tristesse

Provoque une chute dnergie et un manque


denthousiasme et quand elle devient plus profonde et
approche de la dpression, elle saccompagne dun
ralentissement du mtabolisme.
MOTIONS ET
MMOIRE D MOTIONS

Ces ractions affectives ont pris forme une poque


lointaine o les conditions de vie taient plus rudes. Au
cours des dix milles dernires annes, les contraintes
qui nuisaient laccroissement de la population
humaine ont t progressivement leves. Ce sont ces
contraintes (mortalit infantile leve, faible esprance
de vie) qui avaient confr nos ractions
motionnelles toute leur valeur de survie.
MOTIONS ET
MMOIRE D MOTIONS

Avec leur disparition, notre rpertoire dmotions


devient inadapt. Par exemple, dans le pass, une
explosion de colre assurait la survie. Aujourdhui la
possession darmes feu par des enfants de treize ans a
rendu les effets dsastreux.
MODES D INFLUENCE DE L MOTION
SUR LA MMOIRE HUMAINE

Le renforcement du rappel pisodique

La rponse motionnelle implicite apprise


RENFORCEMENT
DU RAPPEL PISODIQUE

Lmotion joue un rle essentiel dans le renforcement


du rappel pisodique. Nos souvenirs autobiographiques
semblent dots dune persistance et dune nergie qui
leur sont propres.
RENFORCEMENT
DU RAPPEL PISODIQUE

Lorsque lon est en proie lmotion, notre capacit


conserver des souvenirs dans notre mmoire pisodique
se renforce. Aprs quun vnement se soit produit,
notre capacit sen souvenir est la mme quil soit ou
non charg dmotion.
RENFORCEMENT
DU RAPPEL PISODIQUE

La diffrence est dans le temps car nous oublions


beaucoup plus vite les vnements motionnellement
neutres. Les souvenirs dvnements motionnels sont
donc plus tenaces. Ceci nest cependant pas vrai dans
les cas de stress intense ou prolong. La raction
motionnelle peut alors nuire la performance de la
mmoire pisodique.
RPONSE MOTIONNELLE
IMPLICITE APPRISE

Nous avons tous connu des situations dans lesquelles nous


ne nous sentions pas bien (ex : une route o nous avons dj
eu en accident) par suite de notre exprience passe. Dans
ces moments, nous nous rappelons des vnements passs
mais aussi notre corps exprime le souvenir motionnel de la
situation (peur, nervosit, sudation). Cette mmoire
automatique et quasi rflexe peut ou non accompagner le
rappel conscient dun vnement. Ces deux modes
dinfluence sont associs au fonctionnement de lamygdale.
RPONSE MOTIONNELLE
IMPLICITE APPRISE

Dans le cas du renforcement, les chercheurs ont


constat que des rats lamygdale lse pourraient
effectuer les tches nimpliquant pas la mmoire
motionnelle mais ne montraient aucun renforcement
des performances de la mmoire en prsence de la
charge motionnelle. Le rle de lamygdale dans le
stockage de souvenirs dpend en particulier de
lhippocampe.
RPONSE MOTIONNELLE
IMPLICITE APPRISE

Pour ce qui est des rponses implicites motionnelles


apprises, il a t observ quaprs quelques couplages
du stimulus conditionn et dun choc lectrique, le rat
commence manifester une rponse la seule prsence
du stimulus conditionn. Cest la rponse conditionne
la peur.
RPONSE MOTIONNELLE
IMPLICITE APPRISE

Lamygdale joue un rle dans lacquisition et


lexpression de ce type de rponse. Cette expression se
mesure par diffrents moyens comme des changements
du rythme cardiaque et le rflexe du sursaut.
RPONSE MOTIONNELLE
IMPLICITE APPRISE

Il nous est tous arriv en plein jour de se faire surprendre par


un bruit fort et inattendu. Bien sr, nous sursautons davantage
en entendant ce mme bruit la nuit dans la mme rue calme et
vide. La rponse de sursaut est un rflexe, il survient ou
saccentue lorsque nous nous trouvons dans un contexte ngatif
ou anxieux. n a pu observer que les rats atteints de lsions
amygdaliennes ne manifestaient aucune rponse conditionne
la peur. Lamygdale semble donc ncessaire lexpression de
cette rponse motionnelle apprise.
RPONSE MOTIONNELLE
IMPLICITE APPRISE

On a pu dmontrer que lamygdale intervenait aussi dans


le conditionnement de peur ou daversion chez les
humains. Lorsquun stimulus aversif (choc au poignet)
est coupl un stimulus neutre (un carr bleu sur un
cran dordinateur) les adultes normaux commencent
produire des rponses conditionnes aversives au carr
bleu, comme la conductivit cutane ou le clignement de
lil. Les patients atteints de lsions amygdaliennes nont
pas de rponses aversives conditionnes.
RPONSE MOTIONNELLE
IMPLICITE APPRISE

Donc les patients atteints de lsions amygdaliennes ne manifestent


aucune rponse aversive conditionne mais peuvent dire que le carr
bleu tait associ au choc. Ils peuvent raconter les circonstances du
conditionnement laversion grce leur mmoire pisodique.

Ceux qui prsentent une lsion de lhippocampe ont une rponse


aversive conditionne normale mais sont incapables de faire un rcit
pisodique de lexprience.
LES CIRCUITS DE
L APPRENTISSAGE MOTIONNEL

L apprentissage par exprience.

L apprentissage par l instruction ou l observation.


APPRENTISSAGE PAR
L EXPRIENCE

Dans la vie de tous les jours, nous rencontrons des


vnements dots de proprits motionnelles. Lorsque
lon se brle un four chaud, on aura un peu peur de
se brler en le rutilisant.
APPRENTISSAGE PAR L INSTRUCTION
OU L OBSERVATION

Certaines situations, sans que nous les ayons


exprimentes, entranent une rponse implicite
motionnelle apprise. Par exemple, faire une baignade
au milieu des requins. Il nest pas ncessaire d en faire
lexprience pour savoir que cest dangereux pour
notre survie.
DFINITION DE
L INTELLIGENCE MOTIONNELLE

La connaissance de soi
La matrise de ses motions
Lautomotivation
La perception des motions dautrui
La matrise des relations humaines
DFINITION DE
L INTELLIGENCE MOTIONNELLE

Aujourdhui, la science apporte un dmenti ceux qui


souscrivent une conception troite de lintelligence et
prtendent que le QI est une donne gntique non
modifiable et que notre destine individuelle est en
grande partie prdtermine.
DFINITION DE
L INTELLIGENCE MOTIONNELLE

Adopter ce point de vue, cest balayer du revers de


main la question la plus intressante : Quest-il possible
de faire pour aider nos enfants mieux russir dans la
vie ? Quels facteurs entrent en jeu, par exemple,
lorsque des individus possdant un QI lev chouent et
que dautres, au QI moyen sen tirent tonnamment
bien ?
DFINITION DE
L INTELLIGENCE MOTIONNELLE

Lintelligence motionnelle recouvre la matrise de soi,


lardeur et la persvrance et la facult de sinciter soi-
mme laction
DFINITION DE
L INTELLIGENCE MOTIONNELLE

Solvey rpartit lintelligence motionnelle en 5 domaines.

La connaissance de soi : le fait de pouvoir identifier ses


motions est la cl de lintelligence motionnelle.
La matrise de ses motions : la capacit dadapter ses
sentiments chaque situation.
Lautomotivation : le fait dtre capable de remettre
plus tard la satisfaction de ses dsirs et de rprimer ses
pulsions est la base de tout accomplissement.
DFINITION DE
L INTELLIGENCE MOTIONNELLE

Solvey rpartit lintelligence motionnelle en 5 domaines.

La perception des motions dautrui : Lempathie


constitue llment fondamental de lintelligence
motionnelle.
La matrise des relations humaines : Savoir entretenir
de bonnes relations avec les autres cest en grande
partie savoir grer leurs motions.
DFINITION DE
L INTELLIGENCE MOTIONNELLE

Bien entendu, ces aptitudes varient dune personne


lautre. Comme le cerveau est dune plasticit
remarquable et apprend constamment, il est possible
de compenser ces insuffisances. Sans doute plus
importante que le QI lmotion intellectuelle est une
mtacapacit qui dtermine avec quel bonheur nous
exploitons nos autres atouts, y compris notre intellect.
DFINITION DE
L INTELLIGENCE MOTIONNELLE

De plus, le QE est diffrent du QI, mais les deux ne


sont pas diamtralement opposs. Nous sommes
probablement forts dans les deux ou aucun des deux ;
il est inhabituel dtre fort dans lun et faible dans
lautre.
INCIDENCES PDAGOGIQUES

Du point de vue de la philosophie de lducation


Du point de vue des programmes
Du point de vue des coles (projets ducatifs)
Du point de vue des enseignants
Du point de vue de la formation des matres
Du point de vue des lves
DU POINT DE VUE DE LA
PHILOSOPHIE DE L DUCATION

Le projet Spectrum, dirig par Howard Gardner est un


programme dtude visant stimuler diffrentes
formes dintelligence. Pour ce projet, lventail des
capacits humaines stend bien au-del de la lecture,
de lcriture et de larithmtique. Les aptitudes comme
la perspicacit sociale sont des talents quune bonne
ducation se doit de cultiver au lieu de les ignorer ou
les touffer.
DU POINT DE VUE DE LA
PHILOSOPHIE DE L DUCATION

En encourageant les enfants dvelopper tout un


ventail daptitudes dont ils pourront tirer parti pour
russir ou simplement pour se raliser, lcole prpare
la vie. Cest en aiguillant lenfant vers un domaine o ses
talents pourront sappliquer, o il spanouira et se
montrera comptent, que lducation peut contribuer le
plus efficacement son dveloppement. Nous devrions
passer moins de temps classer les enfants et davantage
les aider reconnatre leurs aptitudes et leurs dons
naturels et les cultiver.
DU POINT DE VUE DE LA
PHILOSOPHIE DE L DUCATION

De plus les enfants ne peuvent pas laisser leurs


motions entirement derrire eux chaque matin en
venant lcole, pas plus que les adultes sont capables
de le faire dans leur milieu de travail.
DU POINT DE VUE DE LA
PHILOSOPHIE DE L DUCATION

Lcole daujourdhui doit duquer la personnalit de


llve tant sur le plan intellectuel quaffectif. Elle doit
viser inculquer des aptitudes humaines essentielles
comme la connaissance de soi, la matrise de soi,
lempathie, lart de faire attention autrui, de rsoudre
des conflits et le sens de la coopration. La solution
pourrait-tre daffecter plus de ressources ducatives
pour amliorer lintelligence motionnelle des enfants.
DU POINT DE VUE
DES PROGRAMMES D TUDE

Comment dvelopper lintelligence motionnelle dans


le cadre de lenseignement traditionnel ? La tendance
est intgrer lducation motionnelle aux disciplines
dj enseignes plutt que den faire un cours
supplmentaire. Comme par exemple une poubelle
motionnelle utilise la maternelle. Llve dessine
son problme et le place dans la boite ensuite ils en
discutent en groupe afin de trouver une solution.
DU POINT DE VUE
DES PROGRAMMES D TUDE

Aux tats-Unis, dans ce quon appelle le mouvement


de la littratie motionnelle, les programmes en milieu
scolaire sont qualifis dessentiels lapprentissage
mais aussi de mesures prventives contre les problmes
sociaux comme la violence chez les jeunes, la
toxicomanie et la dpression.
DU POINT DE VUE
DES ENSEIGNANTS

Dans chaque classe, les occasions de travailler sur la


littratie motionnelle des lves surviennent plusieurs
fois par jour. Un aspect tout aussi important est que
chaque enseignant a la possibilit et la responsabilit
dtre un modle dintelligence motionnelle pour ses
lves.
DU POINT DE VUE
DE LA FORMATION DES MATRES

Certains chercheurs se questionnent sur lintgration


de lducation affective dans la formation des matres,
afin de former des enseignants soucieux de leurs
motions et de celles de leurs lves afin dtre des
intervenants significatifs auprs des jeunes et
particulirement des jeunes en difficult dordre
affective ou comportementale.
DU POINT DE VUE
DES LVES

Un enfant dont la vie motionnelle a t ignore ou mal


oriente est susceptible de mal ragir face aux
vnements qui mettent lpreuve son intelligence
motionnelle lcole. Tout enfant est susceptible
dtre plus heureux et mieux portant si les principaux
adultes de sa vie portent attention ses sentiments et
offrent des moyens pour les grer.
DU POINT DE VUE
DES LVES

Par consquent, il semble que les lves qui ont


particip aux programmes dducation de lintelligence
motionnelle et sociale deviennent plus responsables,
plus assurs, moins angoisss, plus enclins adopter
des stratgies de conciliation pour rsoudre les conflits,
plus en harmonie avec les autres et ont une plus grande
aptitude apprendre.
CONCLUSION

Lintelligence motionnelle, en regard de lvolution du


cerveau et de sa physiologie, sest dveloppe bien
avant lintelligence rationnelle. Bien que daprs
lhistoire de la psychologie, nous connaissions son
existence, elle est demeure un sujet mystrieux et
pratiquement inexpliqu si bien que quelquun se fera
dire quil est trop motif mais rarement quil est trop
rationnel.
CONCLUSION

La psychologie scientifique, en tudiant que le


comportement observable et en excluant les motions, est
en grande partie responsable de la survalorisation du
cerveau rationnel et bien entendu du fameux QI. Nous
nous retrouvons aujourdhui avec une socit
msadapte socio-affectivement, avec des coles o les
enseignements traditionnels ont prvalence mais ne
conviennent plus nos jeunes et toujours limportance
du QI comme facteur de russite sociale.
CONCLUSION

Lintelligence motionnelle est donc devenue un sujet


dintrt gnral car cest maintenant un phnomne
de socit. On se retrouve avec des gens qui ragissent
comme des hommes des cavernes car ils sont coups de
leurs motions. Pour citer Gardner, tout modle
concernant lintelligence qui nen tiendrait pas compte
serait dficient.Tout semble dmontrer dans ce travail
quil est impratif quon sattarde lintelligence
motive au mme titre que de lintelligence rationnelle.
CONCLUSION

Non seulement lintelligence motionnelle vaut la peine


dtre dveloppe en tant que telle, mais elle est
indispensable pour russir ses tudes et sa carrire.
Comme le dit Daniel Goleman, les personnes qui ne
parviennent pas contrler leur vie affective subissent
des conflits intrieurs qui sabotent leur aptitude se
concentrer et penser clairement.
CONCLUSION

Pour conclure, il ne sagit pas encore une fois de verser


dans lautre extrme et de remplacer le cognitif par
lmotif mais bien de viser lharmonie entre la tte et le
cur.