PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
 POR QU ES
IMPORTANTE LA
CONSTRUCCIN
PARTICIPATIVA DEL
PEI?
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Documento
Documento pblico
pblico dede planificacin
planificacin
estratgica
estratgica institucional en elel que
institucional en que
constan acciones a mediano
constan acciones a mediano y largo y largo
plazo,
plazo, dirigidas
dirigidas aa asegurar
asegurar lala calidad
calidad
de los aprendizajes y una vinculacin
de los aprendizajes y una vinculacin
propositiva
propositiva concon elel entorno
entorno escolar.
escolar.
(Art. 88 Reglamento LOEI)
(Art. 88 Reglamento LOEI)
Es
Es un un instrumento
instrumento de de gestin,
gestin,
Qu producto de la reflexin
producto de la reflexin crtica
crtica yy
es? participativa,
participativa, centrado
centrado en
en elel
estudiante.
estudiante.

Un
Un proceso
proceso de
de reflexin
reflexin yy accin
accin
estratgica
estratgica de
de la
la comunidad
comunidad
educativa.
educativa.
Eje de la gestin
institucional. Prctico
C
Intervencin y participacin A
de toda la comunidad R
educativa. A Flexible
Establecimiento de lneas de C
comunicacin efectiva. T
E
R Generador
Coherencia entre la prctica
educativa y las polticas del S
marco nacional. T
Integrador
I
Vincula las caractersticas del C
entorno. A
S Inclusivo
 Proceso de
construccin
del PEI
 RUTA DE LA
SENSIBILIZACIN
 CMO
QUEREMOS QUE
SEA NUESTRA
INSTITUCIN
EDUCATIVA?
 VISIN
Ideal de quienes sienten pertenencia por la
institucin: autoridades, docentes, estudiantes,
padres y madres de familia y miembros de la
comunidad.

Es el horizonte que se busca alcanzar con el

desarrollo del PEI.

Enuncia lo que los actores de la institucin

educativa desean lograr en cinco aos.
 COMO
CONSTRUIRLA
 Propsito que da sentido y razn de ser a la
institucin

MISI
N
La misin orienta al centro educativo a saber qu
es, qu hace, para qu lo hace y cmo lo hace.
Esta, sin duda, debe reflejar a quines sirve la
institucin, qu necesidades satisface, qu busca y
en qu se distingue de otras opciones educativas.
 CMO
CONSTRUIRLA
VISIN
La Unidad Educativa Particular Antares formara jvenes lderes
emprendedores, solidarios, justos e innovadores, comprometidos
en valores ticos morales; capaces de contribuir a crear un
mundo mejor y ms pacfico, asumiendo desafos que favorezcan
la construccin de una sociedad ms justa y equitativa.

MISIN
La Unidad Educativa Antares es una unidad educativa
privada que ofrece a nios, nias y jvenes una
educacin equitativa y los direcciona a continuar
superndose e incorpora a la vida productiva, mediante
procesos de aprendizaje integrales que impulsan la
investigacin e innovacin, el pensamiento crtico,
liderazgo, la prctica de valores ticos- morales , la misma
que permite a los educandos desarrollar sus
potencialidades para que se conviertan en entes
productivos sensibles a la necesidad de un cambio,
sustentado en los Principios del Buen Vivir.
 IDEARI
O la salud y el bienestar de nuestros estudiantes.
Promovemos

Potenciamos una educacin de calidad y calidez.

Respetamos las diferencias individuales de los estudiantes.
Propiciamos el uso racional y eficaz de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como competencias bsicas en
Fomentamos el aprendizaje colaborativo, justo y pacfico.
Estimulamos el desarrollo crtico y honesto de los estudiantes
Propiciamos un enfoque lgico crtico dirigido al razonamiento y la formacin
cientfica.
Alienta la conciencia de solidaridad universal en sus educandos y en sus
educadores.
Estima el trabajo, factor primordial de promocin y valoracin de la persona,
como elemento de sociabilidad, no de rivalidad ni ambicin.
Crear y mantener el ambiente escolar favorable, de manera que los estudiantes
se desenvuelvan con seguridad, confianza, alegra, amistad y respeto mutuo.
VALORES
 .

MEDIACIN
Resuelve Tercero
conflictos Neutral

Facilita la
Comunicaci Voluntario
n

Acuerdos
 CDIGO DE CONVIVENCIA

Es la construccin participacin de
toda la comunidad educativa,
mediante un proceso dinmico de
reflexin, que permite a las
instituciones educativas convertirse
en espacios de ejercicios de derechos
promotores de una cultura de paz
VALORES
 NIVELES DE
CONCRECIN
CURRICULAR
 ACOMPAAMIENTO
Estrategias
PEDAGGICO
para la mejora continua de la prctica pedaggica;
permiten generar espacios de dilogo y reflexin con el propsito de
fortalecer el desempeo profesional directivo y docente y, en
consecuencia, mejorar la calidad de la educacin en la institucin
educativa.
DOCUMENTO DE TAREAS
ESCOLARES

EGB
EGB EGB EGB
Preparator BGU
Elemental Media SUPERIOR
ia

Trabajo Trabajo independiente Actividades que
Actividades de Lectura, escritura, interdisciplinar con que desarrolle la promuevan la gestin
aprendizaje resolucin de abordajes de comprensin, el de su propio tiempo,
temprano como: problemas problemas anlisis, la sntesis y el desarrollo de
jugar, hablar y cotidianos, complejos, que la emisin de juicios. habilidades de
leer juntos en variedad de estimulen la investigacin, la
familia juegos, dilogos y creatividad, la elaboracin de textos
otras actividades investigacin en el y la criticidad.
de interaccin. medio que rodea
al estudiante y la
reflexin.

30 a 40 40 a 60 60 a 80 Mximo 2 horas
 NORMAS INSTITUCIONALES

Las tareas sern dosificadas acorde al horario de clases.

Todas las asignaturas enviarn tomando como referencia el ritmo de
aprendizaje, horario de clases.
En la realizacin de las tareas los estudiantes podrn utilizar
diferentes instrumentos y materiales.
Las tareas o talleres, se revisan al inicio de cada clase. Se registra en la
carpeta de tareas incumplidas si el estudiante la realiz de forma
responsable o no, despus se socializan para que cada uno verifique sus
respuestas o corrija las fallas cometidas.
Los docentes no debern enviar a completar contenidos como tarea.
 En el nivel Bsica Elemental y Media el docente tutor es responsable de
coordinar con los docentes de asignaturas especiales tomando en cuenta
10 minutos por hora clase para el envo de tareas.
En el nivel Bsica Superior se considerar el tiempo de 10 minutos por
hora clase para el envo de tareas.
En el nivel de Bachillerato se considerara el tiempo de 15 minutos por
hora clase para el envo de tareas.

Las fechas y tiempos determinados para la realizacin y entrega de las

tareas propuestas en las diferentes reas, deben respetarse y sern
concertadas con los estudiantes.