EVALUACIN

Mara Elizabeth Zavaleta Chang

1
 Es verificar si los
logros de
Qu es aprendizaje se han
la alcanzado y con qu
nivel de xito.
evaluaci Es emitir juicios
n del de valor
apoyados en un
aprendiz conjunto de
aje? evidencias que
Mara Elizabeth Zavaleta Chang sirvan para tomar
 LA EVALUACIN

observa informaci
n
r sobre
recoger necesida
Permi des
te describir

d
ida
al

log
analizar

ibil

ro
es

s
pos
DOCENTE
explicar estudiantes

Mara Elizabeth Zavaleta Chang

 Cmo se obtienen las
evidencias?

Se recoge la informacin

A travs de

Pruebas, trabajos, prcticas,

intervenciones,
observaciones, etc.
Mara Elizabeth Zavaleta Chang
 EVALUACIN Y
MEDICIN Evaluacin
Medicin
Es asignar un nmero a Compara datos con unos
los niveles de desarrollo resultados previstos y
de las capacidades de requiere de procesos de
acuerdo a criterios. seguimiento.
Est dentro de la Tiene ms extensin.
evaluacin.
La medicin no implica Evaluar implica; entre otras
evaluacin. cosas, medir.
Se da en un solo Entre otras cosas, mide en
momento. uno o varios momentos.

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 ETAPAS O FASES DE LA EVALUAC

1
Planificacin

2 Recojo y
5 Toma de seleccin de
decisiones la
PLANIFICACIN
inf ormacin
DE LA
EVALUACIN

4 Comunicacin
3 Interpretacin y
valoracin de
de resultados
la inf ormacin
Mara Elizabeth Zavaleta Chang
 Indicadores de la
evaluacin

Qu es un indicador de evaluacin
Son seales precisas para determinar el
logro del aprendizaje, durante y despus
de la ejecucin de la actividad de
aprendizaje
Son enunciados que describen conductas,
seales o manifestaciones de
aprendizajes respecto a una capacidad,
conocimiento o actitud
Mara Elizabeth Zavaleta Chang
 Cules son los elementos
de un indicador de
evaluacin?
Conocimien Condicin o
Capacidad
to producto
Diferencia Las clulas elaborand
animales o un
de las cuadro de
vegetales doble
entrada

Mara Elizabeth Zavaleta Chang

 La Rbrica
Es herramienta de evaluacin
para medir el trabajo de los
participantes y la eficacia de los
docentes.
Es gua de trabajo para
participantes y profesores

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9
 Rbrica
CALIFIC
CRITERIOS DEFICIENTE REGULAR BUENO
ATIVO
No viste ropa formal Viste ropa formal, se
Presentaci Viste ropa formal pero no
ni se observa arreglo observa limpieza y
n personal se observa arreglo personal
personal arreglo personal
(10%) 1
0 2
Uso No controla el tiempo Controla tiempo pero Maneja los tiempos
adecuado y hay que cortar la excede en 5 minutos del dentro del parmetro
del tiempo exposicin tiempo establecido establecido
(5%) 0 0.5 1
Esquema del No cumple con el Se limita al esquema bsico Presenta un esquema
trabajo esquema bsico propuesto mejorado del propuesto
(15%) 1 2 3
PPT sin impacto
PPT con ms texto que PPT creativo y de impacto
PPT original visual, solo texto y
imgenes visual
(10%) poco ordenado
1.5 2
1
No usa recursos Se apoya en ejemplos o
Uso de Se apoya en ejemplos,
adicionales para imgenes y/o videos para
recursos imgenes y videos para
complementar la profundizar en la
adicionales profundizar la explicacin
explicacin explicacin del tema
(10%) 2
1 1.5
Identificaci No identifica ni logra Identifica las ideas Logra identificar y
n de ideas transmitir ideas importantes pero no logra transmitir las ideas ms
importantes importantes transmitirlas con claridad importantes del tema
(30%) 2 4 6
Se limita a leer las Lee las diapositivas pero no No lee las diapositivas y
Mara Elizabeth Zavaleta Chang
Exposicin diapositivas; no hay logra explicar con claridad
Documento explica
de Luis con10
Felipe claridad
Velasco los
(20%) explicacin adicional los temas temas
 Uso de Identificacin
Presentacin Uso adecuado Esquema del
PPT original recursos de ideas Exposicin
personal del tiempo trabajo
(10%) adicionales importantes (20%)
(10%) (5%) (15%)
(10%) (30%)
deficien deficie deficie deficie deficie deficie deficie
regular bueno regular bueno regular bueno regular bueno regular bueno regular bueno regular bueno
te nte nte nte nte nte nte

Se
apoy Se
Se a en apoy
Iden
Contr
una ejem a en Logr
tifica
ola el ning plos ejem a Se No
Viste PPT No las
Viste No tiem n o plos, iden limit lee
No ropa sin iden idea Lee
ropa cont po Mane Pres tipo img img tifica a a las
viste form Se impa tifica s las
form rola pero ja los No enta PPT de enes enes r y leer diap
ropa al, se tiem cum
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al el un con recu y/o y tran las ositi
form se a al visu crea logr rtant itivas
pero tiem exce pos ple esqu ms rsos vide vide smiti diap vas
Apellido al ni
no
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Te se rva ema sola y de tran pero no
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m obse
obse
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logra
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Nota Observaciones
o.
Nombre po rva eza co te cto r las logr explic
a rva cort del o ema prop del text img visu para undi undi idea a ms hay ar con con
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y
ar la par estab bsi prop enes com zar zar impo expli clari
lo arre uest oy al s tran clarid
glo expo metr lecid co uest plem en la en la rtant caci dad
pers glo o poco 2 impo smiti ad los
pers sici o o 1 o 1.5 enta expli expli es n los
onal pers 2 orde rtant rlas temas
onal n estab 1 3 r la caci caci del adici tem
0 onal nado es con 2.5
1 0 lecid expli n n tem onal as
2 o 1 2 clari
caci del del a 1.5 4
0.5 dad
n tem tem 6
4
1 a a
2
1.5
1 XXXXX, ZZZZ 1 TI 1 1 1 2 1.5 4 2.5 13 tics en comercio
el impacto? No queda
2 1 TI 2 1 1 2 1.5 4 2.5 14 claro
no se ve el antes vs el
3 1 TI 2 1 1 2 1.5 4 2.5 14 despues
4 F TI 0 0 0 0 0 0 0 0
dfi enfocado en
5 2 DFI 2 1 1 1.5 1 2 1.5 10 granadilla, per a francia
ojo: no es ver la
6 2 DFI 2 1 1 1.5 1 2 1.5 10 factibilidad sino el dfi
7 2 DFI 2 1 1 1.5 1 2 1.5 10 obj mal enfocados
env y emb en general, no
hay aplicacin al
8 R DFI 0 0 0 0 0 0 0 0 producto

Mara Elizabeth Zavaleta Chang 11

Documento de Luis Felipe Velasco
 Rbrica
Rbrica para evaluacin de la exposicin oral
Aspectos Deficiente Regular Bueno Califi-
(dimensiones)
cativo
0-1 2-3 4-5
Hace algunas
Se nota un buen dominio
rectificaciones y de vez Exposicin clara,
Preparacin del tema, no comete
en cuando parece muy pocos errores
errores
dudar
Le cuesta conseguir o Se interesa pero es Atrae la atencin de la
Inters de
mantener el inters de algo montona en audiencia y mantiene el hilo
la audiencia
la audiencia la exposicin durante toda la exposicin
Voz clara buena
Voz baja que cuesta
Voz clara buena vocalizacin, extensin
Voz comprender algunos
vocalizacin adecuada, seduce a
fragmentos
atender
Tiempo ajustado al
Tiempo largo o previsto pero con un Tiempo ajustado al revisto
insuficiente para poder final en el que no con un final que retoma las
Tiempo
desarrollar el tema cierra la exposicin ideas principales y cierra la
correctamente por mal control del exposicin
tiempo
Mara Elizabeth Zavaleta Chang Calificativo total
12
 SUSTENTACIN DEL PROYECTO
Presentaci Presentaci
Manejo de Claridad de
n n del
diapositivas Informe tiempos explicacin
Cali
Nombres y
ficat
apellidos Mal Regu Buen Defici Regu Buen inad acep Bue pti Defi Reg Buen Excel
ecua cient ivo
del as lares as ente lar o table no mo ular a ente parc
estudiante do e
ial

0 2 3 0 2 4 0 1 2 3 0 4 7 10

Instrumento
Mara Elizabeth Zavaleta Chang utilizado por Ever Rojas Huamn
13
 Presentaci
Habilidades personales
n personal
Lenguaje verbal
y no verbal y
Conocimiento del tema
captacin de la
audiencia
Usa
Vesti
la Usa Capta Arregl
Usa men
palab gesto cin o
Absol audio ta
Suste ra so de perso
Brinda ucin Defen visual form
ntaci como movi atenc nal CA
inform de sa de es al
n de medi mient in LIF
acin pregu ideas como
Gru Apellidos ideas o de os de la IC
N ntas ayud
po y nombres comu corpo audie ATI
a
nicac rales ncia VO
in 1

1, 1, 0, 1, 1, 1, 0, 0,
4 3 1 2 0 2 0 1 0 3 2 1 2 1 2 1 2 1 1 0 1 0
5 5 5 5 5 5 5 5

Mara Elizabeth ZavaletaBChang

R D B R D B R D B R DB R D B R D B R DB R DBR D B R D
14
 Material
Presentacin de power point Desarrollo del informe
Cohere
ncia
origi del Contend
Dise img efect conte Redac Ortogr Present
nalid esque io del
o enes os nido cin afa acin CA
ad ma del tema
Apellidos inform LIFI
Gru
N y e CA
po
nombres 0 TIV
1, 1, 0, 1, 0, 1, 0, 1, 0, 1, 0, 1, 0, 0, 1,
2 , 2 2 2 2 2 3 2 1 2 1 0 2 1 O 2
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5

B R DB RDB RD B R D B R D B R D B R D B R D B R D B R D

1
2
1
3
4

Mara Elizabeth Zavaleta Chang

15
 Rubrica: Composicin con lneas a mano alzada

Criterios Bueno Regular Deficiente Malo Total

Fecha y hora
Cumple con 1
Presentacin Limpieza Cumple con 3 Cumple con 2
descriptor o
de la Lmina Orden descriptores descriptores.
nada.
20% Formato
4pt 3pt 2pt 1pt
Claridad de informacin
Valoracin de letra
Cumple con 4 Cumple con 3 Cumple con 2 o 1
Membrete Lneas guas
descriptores descriptores. descriptores.
10% Valoracin de trazo
Uniformidad de trazo
2pt 1.5pt 1pt. 0.5pt.
Uniformidad de trazo
Seguridad de trazo
Valoracin Cumple con 1
Cumple con 3 Cumple con 2
Trazo descriptores o
Legibilidad de composicin descriptores. descriptores.
40% nada.
Uso adecuado de
instrumentos
8pt. 6pt. 4pt. 2pt.
Ejercicio
Cumplimento Ejercicio resuelto Ejercicio resuelto
Ejercicio completo 100% resuelto slo
cualitativo slo 50% slo 25%
75%
30%
6pt. 4pt. 3pt. 1.5pt.
Mara Elizabeth Zavaleta Chang
16
 Ficha de evaluacin de la Lmina Composicin con lneas a
mano alzada
Presentacin Cumplimiento
Membrete Trazo
Criterios de Lmina cuantitativo
2p 8p
4p 6p
Total.
Valores
Cla Us
Val Uni Legi
rida Val Se o
Fec ora for bilid Me
d Ln ora guri de
ha Lim For ci mid nos
Ord de eas ci dad ad inst 100 75 50
y pie mat n ad de del
en info gu n de com ru % % %
hor za o de de 50
Estudiante a
rm
letr
as de
traz
traz posi me
%
N aci
a
traz
o
o cin nto
n o s

1 1 1 1 0.5 0.5 0.5 0.5 2 2 2 2 6 4 2 1

4
Mara Elizabeth Zavaleta Chang
17
 Ficha de evaluacin de la Lmina Composicin con lneas a
mano alzada

Presentacin Cumplimiento
Criterios Membrete Trazo
de Lmina cuatitativo
Total.
Valores B R D M B R D M B R D M B R D M
N
4 3 2 1 2 1.5 1 0.5 8 6 4 2 6 4 3 1.5
Alumnos

5
Elaborado por: Alvarez Abanto Daniel, Alvarez Barrantes Jose Alberto, Barrantes Saenz Eduardo, Garai Balkassar Olga
Rojas Rodriguez Robetro, Vargas Terrones Samuel,Zavalaga Jorge.

Mara Elizabeth Zavaleta Chang

18
 Instrumento para
revisin de portafolio
Presentaci
Presentaci Presentacin Ortograf
Orden n en la
n de trabajos a
fecha Califica
N Estudiantes
1 2 3 1 2 3 4 1 2 1 3 5 7 9 1 2 tivo
100
D R B D R B E No Si 20% 40% 60% 80%
% D B

1
2
3
4
5
6

Mara Elizabeth Zavaleta Chang

 Leyenda Valores Significado
En cada indicador slo se puede marcar un valor 1 insatisfactorio
teniendo en cuenta su significado. 2 algo satisfactorio
Para la obtencin del calificativo sumar los 3 medianamente satisfactorio
valores segn indican las aspas. 4 satisfactorio
Mara Elizabeth Zavaleta Chang
 Criterios
Rbrica
Nivel del logro
para un
de
evaluacin
Bueno ensayo
Regular Deficiente Calificat
i

El trabajo es adecuadamente El trabajo es El trabajo es
presentado con limpieza y adecuadamente adecuadamente
puntualidad, manteniendo presentado con presentado con limpieza,
coherencia y claridad en las limpieza y puntualidad, pero no se entrega con
ideas, con una ortografa, manteniendo puntualidad, hay poca
Presentac
in
acentuacin y puntuacin coherencia y claridad coherencia, no claridad
adecuada. en las ideas, con una en las ideas, con una
ortografa, acentuacin ortografa, acentuacin y
6 puntos y puntuacin no muy puntuacin no muy
adecuada. adecuada.
4 puntos 1 punto
El ensayo contiene aspectos El ensayo contiene El ensayo contiene

bsicos como ttulo, aspectos bsicos como aspectos bsicos como

Introduccin, desarrollo del ttulo, Introduccin, ttulo, Introduccin,
Estructur
a
ensayo y las conclusiones. desarrollo del ensayo, desarrollo del ensayo,
pero las conclusiones pero no presenta
no son contundentes. conclusiones.
4 puntos 3 puntos 2 puntos
En el trabajo se reconocen las En el trabajo se En el trabajo se

variables del entorno del reconocen las variables reconocen las variables
marketing internacional, se del entorno del del entorno del
identifican tres marketing internacional, marketing internacional,
Conocimie caractersticas por cada se identifican tres se identifican tres
nto del variable, se destacan las caractersticas por cada caractersticas por cada
 Preguntas para el
anlisis Fundamente su
opinin acerca de
Evaluaci
Proponga una
alternativa Qu n
decisin tomara?
Cules son las
caractersticas de?
Sntesi
Cmo clasificaras.? s
Cmo aplicara la Anlisis
teora de? Qu
pasara si?
Qu significa? Aplicacin
Qu ejemplos
podra dar?
Qu es? cmo
Comprensi
es? cuando
fue? n
Conocimient
 Referencias
bibliogrficas
Arceo, F. D.-B., & Hernndez Rojas, G. (2007). Estrategias
docentes para un aprendizaje significativo. Captulo 2 -
Constructivismo y aprendizaje significativo. Mxico: Mc Graw-Hill.
Moreno, C. I. (1999). Metodologa del estudio. Mxico: Trillas.
Pea, A. O., R. Gmez, J. P., & De Luque, . (2003). Aprender con
mapas mentales. Una estrategia para pensar y estudiar. Espaa:
Narcea
Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza situada: Vnculo entre la
escuela y la vida. Mxico: McGraw Hill. Goodrich, H.
Understanding Rubrics. Recuperado del sitio
http://learnweb.harvard.edu/alps/thinking/docs/rubricar.htm
Rodrguez, D. Rbricas: Avalo y retroalimentacin efectiva en el
saln de clase. Recuperado del sitio
http://www.uprm.edu/ideal/rbricas.pdf
Mertler, Craig A. (2001). Designing scoring rubrics for your
classroom. Practical Assessment, Research & Evaluation, 7(25).
Recuperado del sitio http://pareonline.net/getvn.asp?v=7&n=25
Vera, L. (2004, Octubre). Rbricas y listas de cotejo. Recuperado
del sitio http://ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/RBRICAS.pdf
 LA EVALUACIN

que el participante
conozca sus
Permite
fortalezas y
debilidades de su
estrategias para aprendizaje
la generacin de
retroalimentar el Busca en el
aprendizaje en el docente
participante
Mara Elizabeth Zavaleta Chang
24