El construccionismo

IMTEGRANTES
CUBAS TANTAJULCA, WILDER
YACHI HUACHO, CRISTOFER
GONZALES FLORES, RICARDO
SAAVEDRA TRIGOS0, PITER
ARMAS ORTIZ, GERARDO
Posturas

El construccionismo lleg a ser prominente en los Estados Unidos a partir del libro de
Peter L. Berger y Thomas Luckmann La construccin social de la realidad del ao 1966.
Berger y Luckmann sostienen que todo el conocimiento, incluyendo el sentido comn,
el conocimiento ms bsico tenido por firme de la realidad diaria, se deriva y es
mantenido por las interacciones sociales. Cuando la gente interacta, comprendiendo
que sus opiniones de la realidad estn relacionadas, y como ella acta sobre esta
comprensin de su sentido comn, la percepcin de realidad se refuerza.
Puesto que este conocimiento del sentido comn es negociado por la gente;
caracterizaciones humanas, significado e instituciones sociales se presentan como
parte de una realidad objetiva. Es en este sentido que puede ser dicho que la realidad
es construida socialmente.
Otra postura construccionista social emerge en Estados Unidos a manos de Kenneth J.
Gergen. De acuerdo a Kenneth J. Gergen somos capaces de coordinarnos, y en esta
coordinacin creamos "artefactos sociales",2 los cuales estn compuestos por todo lo
que emerge de esta coordinacin. Estos componen todo cuanto podemos conocer, lo
cual permite crear nuestra "experiencia personal consiente".2 Esta forma de relacin
que permite la emergencia de artefactos sociales es llamada "ncleo inteligible" o
"ncleo de inteligibilidad".2 Estas relaciones pueden cambiar de forma fluida.
 Entonces que es el
construccionismo?
Las construcciones sociales se entienden generalmente como subproductos (a menudo
involuntarios o inconscientes) de opciones humanas incontables, algo que gua el
resultando de la voluntad. Esto no se toma generalmente para implicar un radical
antideterminismo. El construccionismo social se opone generalmente al esencialismo,
que define fenmenos especficos en funcin de otros trminos transhistricos,
independientes de los seres conscientes que determinan la estructura categrica de la
realidad.
Un foco importante del construccionismo social es destapar las maneras en las cuales
los individuos y los grupos participan en la creacin de su percepcin social de la
realidad.
Elconstruccionismoes una teora del aprendizajedesarrollada por Seymour
Papertque destaca la importancia de la accin, es decir del proceder activo en el
proceso de aprendizaje.
El construccionismo nos dice, que el pensamiento humano construye sus elaboraciones
de manera argumentativa y dilemtica.
Mtodo de estudio del
constructivismo
 Quien fue Seymour papert y cuales
fueron sus contribuciones?
fue un pionero de la inteligencia artificial, inventor del lenguaje de
programacin logoen 1968. Trabaj con Piaget en 1960y se le suele
considerar como uno de sus ms destacados discpulos. Basndose en los
trabajos sobre constructivismo de JEAN PIAGET, ha desarrollado una visin
del aprendizaje llamada construccionismo, este aplica la teora de Piaget
para desarrollar un lenguaje de programacin de ordenadores llamado logo.
Logo funciona como un instrumento didctico que permite a los alumnos,
sobre todo a los ms pequeos a construir sus conocimientos, es una potente
herramienta para el desarrollo de los procesos de pensamiento lgico-
matemticos.
CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
El Paradigma general en el que la mayora nos paramos es aquel que nos habla de
una realidad nica que todos conocemos. El clich de cientficamente
comprobado permite hacernos la idea, que, a pesar ello no se puede negar el
movimiento que hoy en da esta creciendo en el cual se reconoce una realidad
subjetiva que es construida por el sujeto ms all de una realidad objetiva esttica
y dada. De acuerdo a esto en las ciencias sociales se habla de una construccin
social de la realidad o construccionismo social, lo cual influye directamente sobre la
forma de investigar y la forma de interpretar los resultados.
La concepcin acerca de que la realidad es construida por el sujeto esta dada
principalmente por dos corrientes, que generalmente tienden a usarse por igual
pero en realidad difiere una de la otra a pesar de ser epistemolgicamente
compatibles, el constructivismo y el construccionismo. Como lo aclara Munn
(1999) el constructivismo parte de un marco terico de la Gestal y el
sociocognitivismo los cuales consideran a las estructuras preceptales o cognitivas
como las responsables de la construccin de la realidad. Por el otro lado el
construccionismo retoma las teoras como el interaccionismo simblico, la
etnometodologa y especialmente en la teora del acto social y del otro
generalizado de Georges Mead, que tiene un carcter fenomenolgico y
hermenutico por lo que consideran que la realidad se construya por medio de
elaboracin social de los significados. En palabras resumidas el primero tiene una
concepcin de construccin individual dada ya sea por estructuras cognitivas o
En que se sustenta el
construccionismo
La concepcin constructivista se ha sustentado de aportaciones
epistemolgicas y del pensamiento liberal-antiautoritario que
produjo las ciencias sociales y las nuevas teoras de educacin, y
se inspira en las ideas de lapsicologa constructivistay parte
del supuesto de que, para que se produzca aprendizaje, el
conocimiento debe ser construido (o reconstruido) por el propio
sujeto que aprende a travs de la accin, de modo que no es
algo que simplemente se pueda transmitir.
Modelo constructivista de jean
Piaget.
Criticas al constructivismo
Inger Enkvist, criticando los mtodos e ideas
generalmente aceptados sobre la educcin actual, dice:
una de las ideas en las que se suele llamar la
autonoma del alumno con la que se pretende
desarrollar la independencia del alumno en el nivel del
pensamiento y la adquisicin de conocimientos