DECRETO N 170

Necesidades Educativas Especiales de Carcter

Transitorio.

Materia: Introduccin a la Psicopedagoga.

Profesora: Pamela Prez.

Alumnas: Damaris Obando.

Tatiana Martnez.
Ma. Carolina Prieto.
 INTRODUCCIN:
El Decreto N 170 con fecha 14 de mayo de 2009, fija las
Normas para determinar los alumnos con N.E.E. que sern
beneficiarios de las Subvenciones para la Educacin Especial.

Regula los requisitos, los instrumentos, las pruebas diagnsticas

y el perfil de los y las profesionales competentes que debern
aplicarlas a fin de identificar a los alumnos con N.E.E. y por los
que se podr impetrar el beneficio de la subvencin del Estado
para la Educacin Especial.

Es muy importante, detectar en edad lo ms temprana posible

alguna de estas patologas, ya que mientras ms pronto se
descubran, menos ser el dao emocional y psquico que sufrir
el o la estudiante en su vida escolar, familiar y social.
 N.E.E. de Carcter Transitorio:
Son Problemas de Aprendizaje que se presentan durante un
perodo de Escolarizacin que demanda una Atencin
Especfica y Mayores Recursos, pueden ser modificadas, con
un adecuado Diagnstico y posterior Tratamiento.

Estos Problemas de aprendizaje, obedecen a dificultades

especficas del aprendizaje, a una dificultad severa o
significativamente mayor a la que presenta la generalidad de
estudiantes de la misma edad, para aprender a:
Leer. Ej. Dislexia: Alteracin de la capacidad de leer por
la que se confunden o se altera el orden de letras, slabas o
palabras.
Leer y Escribir. Ej. Disgrafa: Trastorno de la capacidad
o la facultad de escribir.
Aprender Matemticas. Ej. Discalculia: Dificultad para
aprender los principios del clculo originada por un
problema cerebral que dificulta el uso del sistema
Deteccin Temprana y su
Importancia:
 Caractersticas de estas Necesidades:

Existe un desnivel entre Capacidad y Rendimiento, por estar

delimitadas a reas especficas del aprendizaje, por ser
reiterativas, crnicas y se pueden presentar en:

Educacin Bsica.
Educacin Media.

Estn asociadas al Desarrollo Psicolingstico y referido al

mbito Neurocognitivo, no obedecen a un Dficit Sensorial,
Motor o Intelectual, ni a factores ambientales, tampoco a
condiciones de Vulnerabilidad Social o Trastorno Afectivo.

Debe tratarse de una Dificultad que persiste a pesar de la

aplicacin de Medidas Pedaggicas pertinentes en las reas
sealadas anteriormente, conforme a la Diversidad de Estilos,
Capacidades y Ritmos de Aprendizaje de los y las estudiantes.
 Qu Profesionales estn Cualificados para
Aplicar los Instrumentos de Deteccin de estos
Trastornos de Aprendizaje?

Estarn cualificados los siguientes

Profesionales:

Profesor de Educacin Especial/Diferencial.

Psicopedagogo.
Mdico Neurlogo, Pediatra, Psiquiatra.
Mdico Familiar.

Requisitos:

Debe ser un Profesional Idneo y Competente.

Deben estar Inscritos en el Registro Nacional de
Profesionales de la Educacin Especial Para la
Evaluacin y Diagnstico.
 La Evaluacin Diagnstica debe considerar un
proceso de Deteccin y Derivacin y un proceso
de Evaluacin Diagnstica Integral.

Los Profesionales Competentes debern

elegir los Instrumentos Evaluativos de Carcter
Psicopedaggicos que sean pertinentes con la
edad, el curso y la cultura a la cual pertenece el o
la estudiante.

El Proceso de Evaluacin debe considerar la

aplicacin de al menos una prueba validada para
estudiantes en Chile en las reas de comprensin
lectora, nivel lector, habilidades psicolingstica,
escritura y matemticas.
Proceso de Evaluacin, Intervencin
y Seguimiento:
TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE (TEL):
Qu es?
Se entiende como una limitacin en el nivel del
desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta por
un inicio tardo y un desarrollo lento y desviado del
lenguaje.
Cmo se presenta?
Estas dificultades aparecen sin alteraciones
intelectuales, sensoriales, motoras, afectivas o
neurolgicas. Tampoco debe considerar, las
dislalias ni el trastorno fonolgico, y se presenta a
los 3 aos de edad.
 Cmo afecta?

Afecta directamente al aprendizaje e

interaccin comunicativa del nio (a).

Causa?

La causa del TEL se desconoce, pero los

descubrimientos recientes sugieren que tiene
un fuerte vnculo gentico.
 Caractersticas:
Los nios con el TEL a menudo empiezan a
hablar tarde y quizs no digan ninguna
palabra hasta que cumplan los 2 aos de
edad. A los 3 aos, es posible que hablen
pero sin que se les entienda. A medida que
crecen, tendrn dificultad para aprender
nuevas palabras y conversar.

Se dividen en 2 reas expresivo y mixto.

 TEL EXPRESIVO:
Las puntuaciones obtenidas mediante
Evaluaciones quedan por debajo de las
obtenidas a nivel receptivo.
Es un trastorno de la comunicacin en el que
hay dificultades de expresin verbal y escrita,
presenta errores de produccin de palabras y
tiempos verbales, no utiliza el habla apropiado a
su edad, vocabulario limitado, dificultad en
memorizacin de palabras. Ejemplo: Lo lpi
etn e le tuche, eto lo pinto pon el analillo y pon
e dojo, el banco no tengo.
 TEL MIXTO:
Las puntuaciones obtenidas mediante
Evaluaciones del lenguaje expresivo-
receptivo quedan por debajo de lo
esperado para la edad del nio (a).
Los sntomas incluyen los propios del
trastorno del lenguaje expresivo, adems
de: dificultades para comprender palabras,
frases o tipos especficos de palabras, tales
como trminos espaciales. Estn alterados
todos los niveles del lenguaje.
Ejemplo: Vivo mi mam, pap, hemano
Mati, hemano Sopa. -Qu haces en el
colegio?- ayulo mi mam, guado jullete,
 Diagnstico:
Por: Fonoaudilogo, Educador Diferencial, Mdico Pediatra,
Neurlogo, Psiquiatra y Mdico Familiar.

Considera: deteccin, derivacin y ser Integral. La Integral debe

considerar Evaluacin fonoaudiolgica, mdica, informacin
familiar o tutores del alumno.

Se debe realizar la Evaluaciny un tratamiento fonoaudiolgico

oportuno para que no afecte el desarrollo emocional y el
aprendizaje escolar principalmente el proceso de lectoescritura,
siendo necesario el apoyo familiar.

Pruebas: CIE 10, DSM y orientacin del Ministerio de Salud y

Educacin. TECAL (comprensin)Y TEPROCIF (expresin).
 Cuando el nio(a) no esta escolarizado o no tiene
antecedentes escolares, entonces corresponder a la
escuela realizar una anamnesis detallada para decidir
si se har Evaluacin Integral.
SUBVENCIN:

El nio (a) con TEL que asiste una Escuela

Especial del Lenguaje, ser beneficiario de la
subvencin de N.E.E transitorias, de los 3
aos hasta los 5 aos 11 meses.

A partir de los 6 aos de edad en adelante el

alumno que asiste a escuela con Programa de
Integracin Escolar, ser beneficiado.
Qu es Dficit Atencional o
Trastorno Hipercintico?

Trastorno de dficit atencional

es un sndrome que afecta entre los
6 y 7 aos de vida. En ese momento
se puede detectar, ya que presenta
caractersticas como desatencin,
impulsividad y/o hiperactividad.
 En qu contexto se presenta?

Generalmente en la escuela,
hogar y actividades sociales.

Cmo afecta?

Generalmente en su rendimiento
escolar, social.
 Cul es su origen?
Tiene su origen en factores neurobiolgicos,
genticos y no obedece a factores socio
ambientales, como pobreza o vida extrema, as
como tampoco afectiva, sensorial,
discapacidad intelectual, ansiedad u otros.

Los factores psicosociales o familiares, no

constituyen causas del origen de TDA; sin
embargo, son factores determinantes en su
manifestacin, ya que influye en la intensidad.

Y duracin del trastorno y en la posibilidades

de integracin y logro de aprendizaje del o la
estudiante, por lo cual deben ser considerado
en la eleccin de apoyos educativos.
 Caractersticas:
Se caracteriza por la presencia de
inatencin o desatencin.

En algunos casos se presenta

impulsividad, hiperactividad en l o la
estudiante.

Cognitivamente, presenta alteraciones

en la capacidad para planificar,
organizar, fijar metas, resolver
Para Diagnosticar TDA:
Se debe recurrir a normas de la OMS,
CIE 10(LaCIE-10es el acrnimo de
laClasificacin Internacional de
Enfermedades, dcima versiny
determina la clasificacin y codificacin
de las enfermedades y una amplia
variedad de signos, sntomas, hallazgos
anormales, denuncias, circunstancias
sociales y causas externas de daos
y/o enfermedad).
 Por otro lado existen siempre
nuevos procedimientos a nivel
internacional, sin embargo, se
utilizaran los criterios ms
recientes para determinar los
tipos de trastornos de acuerdo
al ministerio de salud, que se
rige por la OMS.
 De la Subvencin:
Cada estudiante que presente TDA,
recibir una subvencin de NEET,
cuando se halla efectuado una
evaluacin a contar de los 6 aos de
edad, esta evaluacin debe ser
hecha por un equipo
multiprofecional y que confirme el
trastorno. Deben estar inscrito en el
PIE, (Programa de Integracin
 Evaluacin Diagnstica:
Anamnesis.

Observacin del comportamiento

social, en el aula o fuera de ella,
durante aproximadamente un
semestre, a cargo del profesor.

Evaluacin realizada por el profesor.

Entrevista a la familia.

Revisin de antecedentes escolares.

 Revisin de evaluaciones previas de
otros.

Elaboracin de informe de derivacin a

especialista, ajuntando datos relevantes
del o la estudiante.

La evaluacin debe ser integral, debe

considerar la evaluacin medica,
psicopedagoga y la informacin
proporcionada por la escuela y la familia.
 COEFICIENTE INTELECTUAL (CI)
RANGO LMITE:
Se entender como discapacidad intelectual, el
nio(a) de 6 aos de edad que presente
inteligencia lmite entre un CI de 70-79, segn la
tabla de clasificacin de rendimiento en base al CI,
justo por debajo de lo que se considera normal,
pero tampoco dentro del retraso mental.

La Evaluacin diagnstica la har un: Psiclogo,

Pediatra, Neurlogo, Mdico General, Psiquiatra y
Profesor de Educacin Diferencial.
Para Evaluar se utilizara la escala de WECHSLER
para nios.
 Caractersticas:
Limitaciones significativas en la conducta adaptativa en reas
de comunicacin y habilidades sociales.

Lentitud para aprender a diferencia de sus compaeros.

Diferencia entre su edad cronolgica y edad mental.

Poca capacidad creativa.

Dificultad para tomar decisiones y resolver conflictos.

Dficit de habilidades sociales.

Dificultades en las relaciones afectivas.

Autoestima baja.

Baja tolerancia a fracaso y frustracin.

La Evaluacin Diagnstica
considera:
Anamnesis.

Examen de Salud.

Antecedentes Escolares.

Evaluacin psicopedaggica.

Informe Psicolgico.

Evaluacin y determinacin del perfil de

apoyos.
 Conclusin:
Todas las personas en algn momento de su vida presentaran alguna
vez NEE de cualquier ndole.

Las NEE, con un adecuado diagnstico y posterior tratamiento,

pueden ser modificadas y corregidas. Lo ideal es que estas
patologas sean detectadas a temprana edad del nio o nia, para as
prevenir, en parte, problemas de carcter emocional, como: baja
autoestima, depresin, angustia, entre otras.

Las Escuelas deben estar preparadas para proporcionar los apoyos

adecuados a sus alumnos. Apuntando siempre a la especializacin en
funcin de optimizar los procesos cognitivos, sociales y pedaggicos
en el aula de los estudiantes que presenten NEE.

Sin duda, la familia y el entorno, tienen un rol fundamental en este

aspecto, que junto con el colegio deben apoyar y ayudar a los nios
que presenten algn problema de ndole fsica, mental y/o cognitiva.