CICLO 2013-II

Mdulo:II
Unidad: III Semana: 5
PSICOLOGIA

Mg. Teresa M. Salas Aquije

1
 Proceso Cognitivo: La Inteligencia

Semana 5
Inteligencia:
Primeras teoras sobre la
inteligencia.
Teora contempornea
sobre la inteligencia.
Inteligencias mltiples
Medicin de la inteligencia
Inteligencia emocional

2
 La Inteligencia

La inteligencia es la
La inteligencia (del
La controversia es capacidad de pensar en
latn intellegenta) es
delimitar si la forma abstracta, de
un proceso difcil de
inteligencia es una utilizar la informacin
definir, a pesar de que
aptitud o habilidad previa, de crear y de
durante ms de un
singular y general, o si adaptarse a las
siglo se ha
est compuesta por situaciones nuevas, de
reflexionado y
muchas aptitudes o manejar las emociones,
argumentado acerca
habilidades separadas y todo ello con un fin, en
de lo que es la
distingas. concordancia con el
inteligencia.
entorno.

3
 Primeras Teoras sobre la Inteligencia

CONCEPCION FACTORIAL

Binet eminente psiclogo,

Binet sostena que la inteligencia
estaba representada por el
xito escolar.

Crea que la inteligencia

representaba una capacidad general
heredada (factor g), y es una
Spearman especie de manantial o brote de
energa mental que fluye.

4
Primeras Teoras sobre la Inteligencia

Un factor general (factor g) que subyace a la

ejecucin de cualquier tarea.

Factores Especficos de tareas particulares.

Sperman reconoci el rol de las habilidades

especficas en la tarea y trat de minimizarlas.
Propuso que el comportamiento inteligente es la
nica cualidad de la mente humana.

5
 Primeras Teoras sobre la Inteligencia

THURSTONE, a partir de la teora de Spearman, postul un factor general

anlogo al factor g, as como siete factores bsicos de habilidades
mentales.

CATTEL, sostuvo que el factor g est constituido por una serie de factores
primarios, pero se focaliz en dos: Inteligencia Cristalizada, e Inteligencia
Fluida.

VERNON divide el factor g en dos grandes reas que comprenden

habilidades especficas:

Perceptual motora, Aptitud Verbal educacional. Fluidez, aptitud

psicomotriz, perceptiva, espacial y numrica, capacidad creativa, verbal
mecnica. literaria y verbal lingstica.

6
 Teoras Contemporneas sobre la Inteligencia
Modelo tradico de Robert Sternberg
Para Sternberg, la inteligencia se define como el autogobierno
mental, pues existe una capacidad para dirigir y regular la
propia actuacin ante las demandas y situaciones cotidianas.
Inteligencia determinada por tres relaciones: El mundo interno,
La experiencia individual, El contexto.

Critica teoras tradicionales por que

miden solo una parte de la inteligencia,
lo cual predice el xito futuro de forma
incompleta. Propone un modelo con tres
componentes.
Dimensin analtica
Dimensin creativa
Dimensin prctica.

7
 Teora de las Inteligencias Mltiples

En 1983 Howard Gardner publica su obra Frames of Minds

donde habla sobre las inteligencias mltiples. Mltiples para
destacar el nmero desconocido de capacidades humanas, desde
la inteligencia musical hasta la inteligencia implicada en el
conocimiento de uno mismo; e Inteligencia para subrayar que
estas capacidades son tan fundamentales como las que
tradicionalmente se detecta a travs de un test de Coeficiente
Intelectual (CI). Las ocho inteligencias identificadas
por Gardner presentan
caractersticas y peculiaridades y
con un funcionamiento
independiente. Cada inteligencia
tiene su modo de operar, sistema de
smbolos y propio lugar fsico en el
cerebro donde acta.
8
 Inteligencias Mltiples
Inteligencia Lingstica-Verbal

Es la fluidez que posee una persona en el

uso de la palabra, capacidad de usar las
palabras de manera efectiva, en forma oral
o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la
sintaxis, la fontica, la semntica y los usos
pragmticos del lenguaje (la retrica, la
mnemnica, la explicacin etc.). Alto nivel
de esta inteligencia se ve en escritores,
poetas, periodistas y oradores, entre otros.

Por ejemplo: William Shakespeare, Mario

Vargas Llosa.

9
 Inteligencia Mltiples
Inteligencia Lgico-Matemtico

Es la habilidad que poseemos para

resolver problemas tanto lgicos como
matemticos. Comprende las capacidades
que necesitamos para manejar
operaciones matemticas y razonar
correctamente, ver causa y efecto.
Nuestra procesamiento aritmtico, lgico,
razonamiento va ligado a ella.
Por ejemplo: Bill Gates, Albert Einstein.

10
 Inteligencia Mltiples
Inteligencia Espacial-Visual
Este tipo de inteligencia se relaciona con
el arte visual, como dibujos, puntura,
navegacin, elaboracin de mapas,
arquitectura que involucra el uso del
espacio, diseo, juegos como ajedrez
que requiere habilidad para visualizar
diferentes perspectivas y ngulos.
Arnheim considera que la visualizacin
es importante en el pensamiento, hasta
que no se construye una imagen virtual
no se piensa tan claramente sobre ese
proceso o concepto.
Por ejemplo: Arquitectos, escultores.

11
 Inteligencia Mltiples
Inteligencia Musical
Capacidad musical es una habilidad que se desarrolla ms temprano en
los nios. Es la capacidad de reconocer ritmos y patrones tonales, es
sensible a los sonidos ambientales, a la voz humana y a los instrumentos
musicales.
Por ejemplo: Nios prodigio como Mozart, Beethoven.

12
 Inteligencia Mltiples
Inteligencia Intrapersonal
Es la capacidad de introspeccin, de
formarse una imagen adecuada de uno
mismo y de cmo se comporta. Es la
habilidad de entender lo que hacemos
nosotros mismos y valorar nuestras
propias acciones.

Una persona con buena inteligencia

intrapersonal posee un modelo viable y
eficaz de s mismo. Prcticas como por
ejemplo tcnicas de relajacin, ejercicios
de armonizacin interna, respiracin
profunda, habilidades de concentracin,
conocerse a si mismo, etc..

13
 Inteligencia Mltiples
Inteligencia Interpersonal
Es la habilidad para trabajar cooperativamente con otros grupos,
comunicarse verbal o no verbalmente con otras personas. Es la destreza para
comprender a los otros. Esta inteligencia capacita para leer entender
intenciones, estados de nimo, temperamentos, motivaciones aunque estn
ocultos. Esta capacidad es propia de lderes religiosos y polticos.
Conceptos relacionados: trabajo en equipo, colaboracin, delegacin,
motivacin, liderazgo, participacin, relaciones pblicas, animadores,
vendedores, polticos, etc.

14
 Inteligencia Mltiples
Inteligencia Cenestsico-Corporal
Es la habilidad de usar el cuerpo de diferentes formas, para
expresarse o llevar a cabo una tarea, como la danza (utilizar cuerpo), los
deportes (competir en un juego), mimos, dramas, artes marciales,
expresin corporal, danzas tpicas, operadores o diseador de nuevos
productos.
Por ejemplo: Bailarines de ballet, artes marciales.

15
 Inteligencia Mltiples
Inteligencia Naturalista

Esta inteligencia consiste en el entendimiento del entorno natural y la

observacin cientfica de la naturaleza como la biologa, geologa o
astronoma.
Por ejemplo: Un naturalista es quien manifiesta la habilidad de experto en
reconocer y clasificar las plantas y animales. Y esto se puede referir desde
molculas, plantas medicinales, as como piedras o efectos climatolgicos.

16
 Inteligencia Mltiples

Crticas a la teora de las inteligencias mltiples:

Las inteligencias de Gardner correlacionan altamente una con la
otra, por lo que estaran midiendo un solo factor general.
Las inteligencias parecen estilos de aprendizaje o
caractersticas de personalidad, y no competencia o
inteligencia.
Las inteligencias son solo descripciones de competencias y
llevaran a tener nueve cocientes intelectuales en vez de uno.

Teora de las Inteligencias Modelo trirquico de las

mltiples de Gardner Inteligencias Sternberg
Lgico matemtico lingstico Analtica
Espacial, Musical, Cinestsica Creativa
Interpersonal Prctica

17
 Inteligencia Emocional

Por qu algunas, con alto coeficiente intelectual y que se destacan en

su profesin, no pueden aplicar esta inteligencia en su vida privada,
que va a la deriva, del sufrimiento al fracaso?.

Y por qu otras con un alto Cociente Intelectual terminan trabajando

para otras que tienen un CI ms bajo, pero que saben conectarse,
influir y relacionarse mejor?.

La respuesta est en las emociones y en la capacidad para

entenderlas y manejarlas: la Inteligencia Emocional que se refiere a la
capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados
emocionales en uno mismo y en los dems. Inteligencia emocional no
es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas.

18
 Inteligencia Emocional

Daniel Goleman en 1995 en su obra La

inteligencia emocional intenta
recuperar el prestigio de las emociones
como objeto de estudio. La tesis de este
libro es que los tradicionales test de
inteligencia (con los que se saca el
famoso coeficiente intelectual) miden
una serie de habilidades intelectuales
que no suelen servir de mucho para
afrontar los problemas de la vida, es
decir, un CI (Coeficiente Intelectual)
elevado no es garanta de xito,
prosperidad, etc., para complementarlo
introduce el concepto de CE
(Coeficiente emocional).

19
 Inteligencia Emocional
Elementos de la Inteligencia Emocional

20
 Medicin de la Inteligencia
Las Primeras Pruebas de
Inteligencia
Binet. Psiclogo francs y sus
colaboradores construyeron la
primera prueba de inteligencia,

La prueba serva para medir los

niveles intelectuales de un grupo
determinado de alumnos.

Binet desarroll el concepto de

edad mental, entendida como el
promedio de edad de los nios, que
al realizar la prueba, obtienen la
misma calificacin.

21
 Medicin de la Inteligencia
Prueba de Stanford-Binet:
Mide la inteligencia con un puntaje compuesto por cuatro
actividades mentales.

Habilidad Verbal:
Vocabulario
Comprensin
Absurdos
Relaciones Verbales

Razonamiento visual/abstracto:
Anlisis de patrones
Copias
Matrices

22
 Medicin de la Inteligencia
Razonamiento Numrico:
Cuantitativo
Elaboracin de ecuaciones

Memoria a corto plazo:

de cuentas
de oraciones
de dgitos
de objetos

Terman incluy el empleo del cociente intelectual (CI). Un puntaje de

100 es considerado promedio.
El coeficiente intelectual toma en cuenta la edad mental de la persona y su edad cronolgica.
CI = EM x 100
EC

23
 Medicin de la Inteligencia

Pruebas Actuales de
Inteligencia

Test de Wechsler

24
 Medicin de la Inteligencia
Aspectos importantes de los instrumentos de medicin:
Validez: que midan lo que deben medir.
Confiabilidad: que tengan consistencia.
Estandarizacin: Condiciones equivalentes
Normas: estndares de comparacin.

Crticas a los test de inteligencia:

Contenido y puntajes de los test: los test miden un limitado
grupo de habilidades. Pueden causar discriminacin frente a
las minoras.
Uso de los test de inteligencia: pueden originar que se etiquete
permanentemente a las personas.
CI y el xito: No existe relacin, pero podra darse el fenmeno
de profeca auto cumplida.
25
Factores que determinan la Inteligencia

26
 Enfoques de la Inteligencia

Enfoque Piagetiano
Piaget afirma que los procesos mentales cambian de
forma radical aunque lentamente, desde el
nacimiento hasta la madurez.
La maduracin biolgica, la actividad, las
experiencias sociales y el equilibrio influyen en el
desarrollo de la inteligencia.

27
 Enfoques de la Inteligencia
Enfoque Vigotskiano
Para Vigotski, el desarrollo temprano y el ambiente son especialmente
importantes para entender la inteligencia, pues esta se desarrolla en
un contexto socio cultural que incluye el lenguaje y la comunicacin.
Como todo proceso cognitivo superior, es producto de la cultura y de
la persona.
La teora sociocultural de Vygotski es
interaccionista, asume que el desarrollo
y aprendizaje se relacionan mutua y
continuamente.

Vygotski afirma que cuando al nio se le

presentan tareas que requieren
habilidades por encima de las propios,
necesita de la ayuda de la sociedad
(padres, maestros, etc.) para
desarrollarlas con xito. 28
 Enfoques de la Inteligencia

La zona de desarrollo prximo ZDP

es la distancia entre el nivel de
desarrollo actual, (solucin de
problemas individualmente) y el
nivel de desarrollo potencial
(solucin de problema bajo gua de
un adulto).
ZDP es el rea donde la instruccin
puede darse, ya que en ella es
posible el aprendizaje verdadero.
La inteligencia, entonces, no solo es
un producto, sino, sobre todo un
proceso.

29
GRACIAS

30