Visin critica de los modelos curriculares tradicionales y su

influencia en la educacin de hoy.

D ES C R IP C I N D EL
P R O B LEM A C U R R IC U LA R
O bjetivos.
Objetivo general.
Caracterizar las influencias que
tienen los modelos curriculares en la
educacin de hoy.
Objetivos especficos.
Determinar el modelo pedaggico de
escuela (tradicional o nueva) que
predomina en las instituciones
educativas oficiales del pas.
Determinar las caractersticas
generales del modelo de escuela
predominante en las instituciones
oficiales del pas.
introduccin.
Siendo la educacin uno de los grandes pilares
sobre los cuales descansa el edificio de la
sociedad humana, ha sido tema de debate
durante toda la historia humana. Grandes
pensadores, filsofos, pedagogos, psiclogos,
economistas y polticos, han escrito y se han
pronunciado sobre la forma como debe dirigirse
el sistema educativo de una nacin o de una
sociedad y como debe ensearse a los nios y
dems personas. En este devenir histrico han
destacado el modelo de escuela tradicional y el
modelo de escuela nueva. Cada uno de estos
modelos tiene defensores y detractores.
D escripcin delproblem a
La historia de la Educacin ha estado signada por la prevalencia
de las viejas estructuras de la Escuela Tradicional con su modelo
conocido como hetero -estructuran te, donde el alumno es un
simple receptor pasivo de aquello que su maestro le transmite
proveniente desde el exterior. En oposicin a estas formas de
enseanza y aprendizaje, surge una reaccin que ha venido en
denominarse como Escuela Nueva, que busca con su Pedagoga
Activa (modelo auto-estructurante), llamar la atencin sobre la
necesidad inmediata de que la escuela y los procesos
educativos centren su inters en las caractersticas de los nios,
de los estudiantes, considerndolos como seres activos, que
tienen conocimientos previos y capaces de generar sus propios
saberes si cuentan con el acompaamiento experto de su
profesor. En la actualidad, el sistema educativo colombiano
contina inmerso en una suerte de gran pulso en el que siguen
predominando las fuerzas inerciales de la vieja formacin
tradicional, frente a las corrientes innovadoras del modelo de la
escuela nueva, pese que el interminable debate entre ellas ha
puesto en evidencia la necesidad de una transformacin de la
vieja escuela hacia modelos centrados en el trabajo de los
estudiantes; y pese a los an tmidos esfuerzos que pugnan por
hacer realidad tal transformacin. Mientras tanto, la calidad de
educacin que al final reciben los estudiantes en todo el
territorio de Colombia, sigue encapsulada.
Form ulacin delproblem a.
El modelo pedaggico tradicional enfatiza la formacin del carcter de
los estudiantes para moldear a travs de la voluntad, la virtud y el
rigor de la disciplina, el ideal humanista y tico, que recoge la
tradicin metafsico-religiosa medieval. En este modelo, el mtodo y
el contenido en cierta forma se confunden en la imitacin y emulacin
del buen ejemplo, del ideal propuesto como patrn y cuyo
representante mas prximo es el maestro. Se preconiza el cultivo de
las facultades del alma: entendimiento, memoria y voluntad. El
dominio de disciplinas clsicas como el latn o las matemticas. El
mtodo bsico de aprendizaje es el academicista, verbalista, que
dicta sus clases bajo un rgimen de disciplina a unos estudiantes que
son bsicamente receptores.
El modelo pedaggico de Escuela Nueva, rompe con el verbalismo
retrico tradicional, con la formacin coactiva del carcter a travs de
la disciplina, con el autoritarismo magisterial y la sumisa pasividad del
nio, con la metafsica inmovilista y esencialista, y en su lugar se
propone volcar la educacin hacia la vida y la produccin social, pero
con la perspectiva de crear una humanidad nica y pluralista a la vez.
Una vez descripto el problema que presento la actual investigacin,
fue posible plantear la pregunta o problema de investigacin:
Cmo los modelos curriculares tradicionales influencian la
educacin de hoy?
Durante el desarrollo del Trabajo Final se procur responder a este
interrogante y resaltar los aspectos ms significativos y relevantes de
los modelos pedaggicos de la mayora de las instituciones en
Colombia.
Justif c
iacin.
El problema planteado fue muy pertinente para estudiar el tipo
de educacin ms comn en Colombia y describir los diversos
modelos pedaggicos que dentro de la corriente de la Escuela
Tradicional o de la corriente de la Escuela Nueva, implementan
las instituciones educativas.
Para el investigador y autor del presente trabajo, se constituye
en motivo de reflexin, confrontacin y retroalimentacin de su
prctica cotidiana al interior de las aulas de clases, siendo
docente activo, esta investigacin permitir constatar que
modelo pedaggico est permanentemente involucrado en el
desarrollo de las clases, en la cotidianidad de la vida escolar y
como este modelo afecta y determina, quizs de manera
inconsciente, la implementacin y desarrollo de polticas,
planes, estrategias, metodologas, contenidos y valores que se
buscan transmitir y desarrollar a travs del proceso educativo.
La investigacin que se gener en torno a la pregunta de
investigacin pretende constituirse en una fuente de consulta
para los estudiosos del tema como aporte al desarrollo del
sistema educativo colombiano y latinoamericano, en el sentido
que pretende mostrar qu modelo pedaggico se privilegia en
la educacin oficial y qu consecuencias positivas y negativas
trae esta tendencia para el desarrollo de la sociedad, de la
poltica, de la economa, de la cultura y del mismo pas.