Universidad Tecnolgica Del Sur Del Estado

De Mxico

Equipo: 5 Adolfo James Puebla Santos Blas Garca

Trabajo:Factores a evaluar en el proceso de enseanza

aprendizaje.

Materia: Evaluacin del proceso enseanza aprendizaje

Asesor: Adela Cuadra Gutirrez

Fecha: 29/05/2017

Grupo:301
 CONOCIMIENTOS
Un buen profesor deber se
facilitador del aprendizaje por
manejar los diferentes
momentos del proceso de
aprendizaje, creando
situaciones que estimulen en
los estudiantes la adquisicin
de conocimientos, habilidades
y destrezas, acorde con los
avances cientficos,
tecnolgicos y humansticos,
 Un buen docente deber
dominar los contenidos
bsicos comunes y ser
capaz de contextualizarlos
en su tarea docente, para
que el educado los lleve a
la prctica, y le servirn
para ser autodependiente.

 Un buen docente debe

ser capaz de analizar
y de interpretar los
resultados de su
trabajo, adems
evaluarlos y de
modificarlos para
mejorar la calidad del
aprendizaje en los
alumnos.
 Procedimientos
QU SE(entrevista)
RECOMIENDA PARA
CONSTRUIRLA?
1. Al momento de realizar una entrevista,
el docente o el estudiante deberan:
2. definir con claridad los objetivos de la
entrevista;
3. seleccionar, de acuerdo con los
objetivos propuestos, las personas
susceptibles de ser entrevistadas; para
ello es necesario investigar sobre la
vinculacin de cada posible entrevistado
con el tema, considerando sus
 REGISTRO ANECDTICO
El registro anecdtico, como tcnica
de observacin directa, es
principalmente la descripcin de un
hecho imprevisto y significativo
protagonizado por un(os)
estudiante(s). Este hecho llama la
QU SEdel
atencin RECOMIENDA PARA
docente porque no
constituyeCONSTRUIRLO?
unadescripcin
conducta habitual u
realizar una detallada
observada
del sucesoconpuntual
anterioridad por l.
y relevante,
junto con delimitar las
caractersticas del ambiente o
contexto (da, hora, lugar, tipo de
 CUESTIONARIO
Es una tcnica de recogida de
informacin muy usada para conocer
las opiniones, preferencias y/o
puntos de vista de una cantidad
considerable de personas.
El cuestionario abierto es el que se
caracteriza por presentar preguntas
abiertas o libres, es decir, que no
tienen delimitadas de antemano las
alternativas de respuesta.
 ACTITUDES
 Optimista: porque mediante sta
poseer la capacidad para incitar
a sus alumnos al logro de los
objetivos propuestos y hacerlos
responsables de su propio trabajo
y aprendizaje.
Perseverante: para que se
involucre de una manera ms
comprometida en la bsqueda de
las mejores formas que sean
posibles para ensear a aprender
lo que le permitir identificar las
 La autenticidad: es la ms
importante en la relacin maestro-
alumno, ya que cuando el docente
es una persona autntica y se
relaciona con el estudiante sin
mscaras, es mucho ms efectivo
como facilitador del aprendizaje.
Aceptacin y comprensin: es
una situacin primordial para que
se d el aprendizaje significativo y
slo puede producirse si el docente
es capaz de aceptar al alumno tal
 Investigadora: sta suministra
informacin fundamental para
detectar fcilmente y llevarlo hacer
un anlisis ms profundo de las
factores que puedan estar
favoreciendo u obstaculizando el
progreso en el aprendizaje de los
alumnos, en una buena relacin
entre profesor alumno es la
presencia de estima, aceptacin y
confianza, ya que al profesor le
pertenece promover la creacin de
Caractersticas personales y grupales
 Estilos de
pensamiento,
Segn, hbitos y las
Ruvalcaba,
tcnicas
estrategias de
de enseanza
son los procedimientos
estudio
utilizados por el profesor
para promover el
aprendizaje en los
alumnos, aunado a esto,
es importante saber que
las estrategias de
aprendizaje son los
 ESTRATEGIAS
Conseguir que el alumno domine tcnicas de
estudio como la lectura desde un punto de
vista crtico y reflexivo, mediante la
resolucin de problemas reales.

Ayudar al alumno a desarrollar una actitud

metodolgica de descubrimiento, a travs de
la indagacin e interaccin con el objeto de
aprendizaje, a fin de promover la autonoma
en el aprendizaje.

Por lo tanto se considera que estas

estrategias son las elementales para que el
alumno adquiera herramientas para
desarrollar la habilidad de aprender a
 TCNICAS DE ESTUDIO
Estudiar es situarse
adecuadamente ante unos
contenidos, interpretarlos,
asimilarlos, retenerlos, para
despus poder expresarlo. Para ello
es necesario conocer unas tcnicas
de estudio que permitan organizar
la informacin, y recuperarla
adecuadamente, entre las que se
encuentran las siguientes:
Lectura exploratoria.
EL DA ANTERIOR AL EXAMEN:
No aprender cosas nuevas.
Se recomienda que el
proceso de estudio
haya concluido al menos 24
horas antes del examen.

Dedicar tiempo a descansar

o hacer alguna actividad
que te guste (pasear,
practicar algn
 Intentar pasar el da lo
ms relajado posible.

Evitar todo tipo de

emociones fuertes o
violentas (por ejemplo,
alguna discusin), ya
que estas emociones
fuertes tienden a hacer
que sea ms fcil
olvidar lo que se ha
aprendido.
CONTROLAR LOS PENSAMIENTOS

Para controlar los

pensamientos, es
necesario ejercitarse
en ello. El mejor
modo de optimizar el
rendimiento es
despreocuparse por
el resultado del
examen y centrarse
 Prctica docente
El papel del profesor como
mediador dentro del
proceso enseanza
La mediacin tiene como
aprendizaje
objetivo construir
habilidades en el mediador
para lograr su plena
autonoma.

La interaccin de los
 Desde los planteamientos de
Vigotsky el estudiante cumple
un papel activo en la
construccin del conocimiento,
al cual se llega a travs de
diferentes medios a saber:
Prcticas educativas que
motivan la reflexin, la crtica
y la participacin.
Estrategias que utilizan los
estudiantes para desarrollar
una tarea.
QU ES LA AUTOEVALUACIN DE LA PRCTICA
DOCENTE?

La autoevaluacin de la
prctica docente es un
proceso en el que los
profesores formulan
opiniones valorativas
sobre la adecuacin y
efectividad de su trabajo
como profesionales
responsables de la
educacin de un grupo de
 Referencias
Arends, R. (2007). Aprender a ensear (7ma.
ed). Mxico: McGrawHill
Cecyten. (s.f.). Capacitacin y actualizacin
del personal docente, como estrategia para
mejorar la calidad del servicio educativo en el
Cecyten. Consultado el 20 de Enero de 2008
instituto de educacin media superior del
gobierno del distrito federal tcnicas de
dinmica grupal y actividades de reflexin
para el primer ciclo agosto 2005.