COGNICIN

Y
LENGUAJE
 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL
APRENDIZAJE
DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
La lectura y la escritura son los instrumentos cognitivos que
nos permiten incrementar nuestros conocimientos y
adems expresarlos.

El lenguaje es una actividad compleja del cerebro, regulada

principalmente por la parte izquierda del cerebro, donde
est la lgica y el anlisis.

Hay personas con la funcin del lenguaje localizado en

ambos hemisferios.
 FACTORES
COGNITIVOS
INTELIGENCIA GENERAL:
Est constituida principalmente por dos
aspectos: la edad mental y el coeficiente
intelectual (CI).
La edad mental que posee un individuo se
incrementa con su desarrollo y crecimiento.
La segunda mide el nivel de desarrollo
mental y tiende a permanecer estable en el
tiempo.
HABILIDADES MENTALES ESPECFICAS:

ATENCIN:
El estado fisiolgico de la atencin es la
alerta, un nio excesivamente alerta no
aprende, como es el caso de los nios
hiperactivos, de igual forma los nios con
bajo nivel de alerta.

El nio que aprende no es aquel que tiene

un adecuado nivel de alerta, sino que est
listo para dirigir la atencin a la tarea
propuesta.
MEMORIA:
En el procesamiento de la informacin, la memoria juega un
papel decisivo, ya que
para aprender se requiere el funcionamiento de las tres fases
de la memoria las cuales
son:

1.- Almacenaje sensorial, algunas veces

descrita como imagen sensorial.

2.- Memoria a corto plazo, que tiene la

funcin de recordar las cosas durante
breves momentos.

3.- Memoria a largo plazo, que al parecer

no tiene limitaciones de almacenamiento
y puede mantener informacin de
forma indefinida.
LA IMAGINACIN:

Capacidad que se basa en el

pensamiento, en la memoria o en la
percepcin para representar
mentalmente imgenes en cualquiera
de sus modalidades, y con
independencia de los estmulos.
Estas imgenes, sobre todo las de tipo
visual, favorecen el recuerdo y con ello
el aprendizaje.
LA CREATIVIDAD:

Es la capacidad de descubrimiento y de
produccin de algo novedoso y de
algn valor.

Se considera la creatividad como una

estructura especial de las funciones
psicolgicas comunes a todos los
sujetos y segn la cual la actuacin
difiere de uno a otro.
 FACTORES FSICOS Y
FISIOLGICOS
a) EDAD CRONOLGICA: 6 aos es la edad para aprender a
leer y escribir.
No existe comprobacin emprica de la aseveracin que 6 aos
sea la edad optima para iniciar el proceso de lectura y
escritura, ya que el proceso de instruccin lectora se inicia
normalmente en Inglaterra a los 5 aos, en los Estados Unidos a
los 6 y a los 7 en Suecia,

Los planteamientos rgidos a este respecto pueden tener

efectos colaterales negativos, como por ejemplo:
Desaprobar a los padres y educadores que inician este proceso
de forma temprana, predecir efectos negativos en los procesos
lectores, realizar prohibicin del lenguaje escrito en los
programas preescolares o hacer que el nio se sienta atrasado
con respecto a sus pares por empezar el proceso tardamente.

Por lo que la edad es un factor asociado a los mecanismos de

aprendizaje de la lectura y la escritura, no se puede sealar una
edad exacta que desencadene este proceso igual para todo
individuo, de all que este factor sea una variable
absolutamente personal.
b) SEXO:
A pesar de existir mltiples estudios que aseguran
que las nias estn listas para iniciar el aprendizaje
de la lectura y escritura antes que los nios, los
procesos de aprendizaje lector de dan de acuerdo a
los requerimientos de cada individuo, sin importar su
sexo.

c) ASPECTOS SENSORIALES:
Este factor se refiere a la importancia de descartar
trastornos sensoriales a nivel de la visin y de la
audicin, diversos estudios revelan que estas
destrezas son esenciales para realizar una lectura
exitosa
 FACTORES SOCIO-CULTURALES
Y EMOCIONALES
1) ASPECTOS EMOCIONALES:
Los nios que confan en si mismos y en los otros
funcionan en forma independiente sin exigir
excesiva atencin y tiempo de otros y pueden
resolver sus problemas con una pequea ayuda
de los adultos,

Estos nios suelen tener participacin

respondente, para atender y perseverar en las
situaciones de aprendizaje, adems de enfrentar
las actividades con menos miedo y poder
recuperarse de algn fracaso con cierta facilidad
Los factores sociales, emocionales y culturales
influyen de tal modo en la personalidad de los
nios, que hacen que ellos varen tanto en sus
caractersticas fisiolgicas y cognoscitivas.
2) ASPECTOS SOCIALES:

Los factores socioeconmicos son una constante que afecta el aprendizaje de

la lectura, la escritura y el aprendizaje en general.

Se ha demostrado que los nios con mayor disposicin al aprendizaje de la

lectura y la escritura son los que provienen de hogares en que los padres, leen
cuentos, comentan con ellos noticias periodsticas, ven a adultos leyendo en
variedad de situaciones , recorren libreras, etc.,

Es importante sealar que los mencionados estudios se realizaron en menores

de todos los estratos socioeconmico, lo cual afianza la falsedad que todo nio
proveniente de un hogar pobre se encuentra en desventaja cultural.
 FACTORES PERCEPTIVOS
a) Percepcin visual:
Tiene referencia al reconocimiento y discriminacin de la
figura - fondo; del tamao, la forma, el color de los objetos;
de la posicin en el espacio de los mismos.

b) Discriminacin visual:
Habilidad de reparar entre las diferencias y semejanzas de
las formas visuales.

c) Habilidad vasomotora:
Tiene que ver con la habilidad de copiar o reproducir formas
visuales conjuntamente con la habilidad para realizar
coordinaciones motoras finas en el manejo del lpiz al
copiar.
Esta percepcin es adems un proceso dinmico
determinado por la estimulacin de la figura.
 FACTORES LINGSTICOS
1) COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL:
El bagaje lingstico se desarrolla de forma directa cuando el nio o la nia
van aprendiendo palabra con significacin y lo aprende de forma indirecta
en la interaccin con el adulto y diversos modos de comunicarse.

2) GRAFOMOTRICIDAD:
Implica la realizacin de grafas a travs del movimiento, (concretamente de
la mano), siendo esta indispensable para la lectura
Es importante que est presente en el aprendizaje de la lectura, ya que esto
contribuir para el seguimiento de la lectura.
En el mbito de la psicomotricidad, la grafomotricidad es una funcin
compleja que requiere haber conseguido una maduracin motra y
neurolgica as como un dominio de las diversas funciones, destrezas y
habilidades bsicas.

3) FUNCIN SIMBLICA:
La funcin simblica o semitica puede considerarse como la capacidad del
sujeto para representar o evocar significados y modelos ausentes mediante
smbolos o significantes diferenciados (gesto, imagen, lenguaje).
 Actividad
En parejas, crear una actividad que potencie uno de
los factores antes mencionados y que favorezcan las
necesidades cognitivas de los nios y nias:

- Lingsticos
- Perceptivos
- Sociales
- Emocionales
- Sensoriales
- Fisicos