Vous êtes sur la page 1sur 12

Los propsitos

en la
planificacin
didctica
Reflexin sobre el concepto y orientaciones para su
redaccin
Intenciones educativas
La enseanza es una actividad intencional, es decir, un ejercicio
deliberado de influencia sobre aquellos a los que se ensea.

Una influencia que se traduce en proponer significados sobre la


realidad, a travs del conocimiento y las formas en que ste se hace
accesible a los estudiantes y de las relaciones pedaggicas que para su
adquisicin se establecen.

Por lo tanto, es una actividad moral: la enseanza se realiza de acuerdo


a algunas razones, para algunos propsitos que deben explicitarse y
comunicarse. (Blanco, 1994)
Por qu en las planificaciones escolares
encontramos metas, objetivos,
expectativas de logro, competencias a
desarrollar, propsitos y otras
denominaciones para expresar las
intenciones educativas?
El trmino objetivos fue utilizado en el marco de una concepcin
educativa que enfatizaba el producto, el punto de llegada.

Si bien puede haber cambios de concepcin sin cambiar las


denominaciones y viceversa; en ocasiones modificar los
trminos puede contribuir a enfatizar la necesidad de
cambios en los paradigmas.

La eleccin del concepto de propsitos educativos pretende


reflejar el nfasis en los procesos, sin que ello signifique
abandonar o subvalorar la intencin de resultados concretos, o
productos. (Espinal Gadea, 2012)
Por su naturaleza manipuladora la "pedagoga por
objetivos" (asentada en el paradigma de la tecnologa
educativa y, por lo tanto, en el conductismo y el
neoconductismo) no responde a una verdadera educacin
en beneficio de un sistema social, y mucho menos a la
enseanza que necesita la sociedad latinoamericana.

Esto explica que hayan surgido en el pensamiento


pedaggico latinoamericano crticas al paradigma didctico
de los objetivos conductuales (ver autores como Barco,
Daz Barriga, De Camilloni y otros).
Otras denominaciones como Metas a alcanzar, Competencias a
desarrollar, Expectativas de logro, etc. surgieron luego de la crtica
a la nocin de Objetivos de aprendizaje, desde paradigmas
neoconductistas.

Proponemos el uso de la nocin de propsitos, considerando


que no podemos evaluar al estudiante en funcin slo del
producto de su proceso, sino que lo evaluable es el proceso en
su conjunto.
Por lo tanto, nos interesa determinar una serie de intenciones de
enseanza que se postulan como propsitos.
Los propsitos orientan la
accin docente y los aspectos
a evaluar en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Los objetivos indican qu debe lograr el estudiante en trminos
de conductas observables o productos.
Ej.: Que el alumno logre pasar progresivamente del
garabato incontrolado al control del movimiento y formas.

Los propsitos indican cules son las intenciones educativas


del docente respecto de su grupo de estudiantes en trminos de
aspiraciones de la enseanza.
Ej: Promover el desarrollo de habilidades en la
motricidad fina Estimular, en los nixs, el trnsito del
garabato incontrolado al control del movimiento y formas.
Aspectos a tener en cuenta en la
explicitacin de los propsitos
- Los propsitos orientarn la seleccin de
contenidos y de estrategias metodolgicas
y de evaluacin.
- Deben considerarse intenciones de
enseanza que pueden o no concretarse en
aprendizajes
- En la planificacin anual pueden observarse
correspondientes a dos niveles:

a. Propsitos Generales: evidencian las intenciones


generales para ese espacio curricular en ese ao.
b. Propsitos especficos u operacionales: Explicitan, con
mayor detalle, las intenciones de cada ncleo temtico o
problemtico del programa anual. Se derivan de uno o
ms propsitos generales.

-. Se redactan utilizando un verbo que implique posibilidad:


Posibilitar, propender, estimular, facilitar, promover,
impulsar, etc.
Bibliografa:
1. Blanco, N. (1994). "Las intenciones
educativas", en Angulo Rasco, J. y Blanco, N.
(coords.). Teora y desarrollo del curriculum.
Mlaga: Aljibe.

2. Espinal Gadea, A (2012): Construir


objetivos, propsitos o competencias? Una
propuesta orientadora.- FDeporte.com,
Revista Digital. Buenos Aires - Ao 17 - N
170 - Julio de 2012.
[http://www.efdeportes.com/]