MINISTERIO DE EDUCACIN

DINESUTP - DESTP

PROGRAMACIN
CURRICULAR
Ing. Hctor Torres Crdova
CONTEXTUALIZACIN
DE LOS MDULOS
 UN MDULO EDUCATIVO
ES LA ORGANIZACIN INTEGRADA DE
CONTENIDOS EDUCATIVOS ORIENTADOS A
DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS
DEMANDADAS POR EL SECTOR PRODUCTIVO .
CADA MDULO TIENE SENTIDO EN S MISMO
Y CORRESPONDE A UNA COMPETENCIA
ESPECFICA DEL PERFIL PROFESIONAL.

componentes
componentes

CRITERIOS
CRITERIOS CONTENIDOS
CAPACIDADES
CAPACIDADES CONTENIDOS
DE
DE BSICOS
TERMINALES
TERMINALES BSICOS
EVALUACIN
EVALUACIN
 Programacin Curricular Paso No.1

CONTEXTUALIZACIN DEL MDULO:

ESTE PROCESO CONSISTE EN ADECUAR LAS CAPACIDADES TERMINALES, CONTENIDOS BSICOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIN QUE PROPONE EL CATALAGO NACIONAL PARA LOS MODULOS DE LA CARRERA
A LAS DEMANDAS DE FORMACIN, AL AVANCE DE LA CIENCIA Y TECNOLOGA, A LAS NECESIDADES E
INTERESES DE LOS ESTUDIANTES Y A LAS POSIBILIDADES DEL CENTRO DE FORMACIN .

AVANCE DE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGIA DEMANDA DE FORMACION DEL
SECTOR PRODUCTIVO

MDULOS CONTEXTUALIZADO
1. Anlisis y contextualizacin
de capacidades terminales.
2. Anlisis de los criterios de
evaluacin
3. Anlisis y contextualizacin
contenidos bsicos POSIBILIDADES DEL
CENTRO DE FORMACIN
NECESIDADES E INTERESES
DE LOS ESTUDIANTES CONTEXTO REGIONAL Y LOCAL
 MDULOS EDUCATIVOS
COMPONENTES DEL
MDULO

CAPACIDADES CRITERIOS DE
TERMINALES EVALUACIN

SON ENUNCIADOS QUE DESCRIBEN SON UN CONJUNTO DE PARMETROS

LAS CAPACIDADES Y HABILIDADES O REFERENTES QUE PERMITEN
COMPLEJAS QUE LOS ESTUDIANTES COMPROBAR EL DESEMPO O
HAN ADQUIRIDO Y/O DESARROLLADO NIVEL DE LOGRO ALCANZADO POR
AL FINALIZAR EL MDULO EL ESTUDIANTE CON RELACIN A LA
CAPACIDAD TERMINAL

CONTENIDOS
BSICOS

SON EL CONJUNTO DE SABERES QUE DEBE ADQUIRIR EL ESTUDIANTE PARA

DESARROLLAR LAS CAPACIDADES TERMINALES, REPRESENTEN LO MNIMO
QUE SE DEBE APRENDER PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA EXIGIDA POR
SECTOR PRODUCTIVO.
 ANLISIS Y
CONTEXTUALIZACIN DE LAS
CAPACIDADES TERMINALES
LAS CAPACIDADES TERMINALES SON ENUNCIADOS QUE
DESCRIBEN LOS DESEMPEOS QUE LOS EDUCANDOS HAN
DE LOGRAR AL FINALIZAR EL MDULO PROFESIONAL, PARA
SER COMPETENTE EN UN PUESTO DE TRABAJO.

SE CONSTITUYEN COMO UNA SECUENCIA ORDENADA DE

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES EN FUNCIN DE
UN PROPSITO EDUCATIVO.

CADA CAPACIDAD TERMINAL TIENE UN INICIO Y UN FIN DE

APRENDIZAJE Y ES AUTNOMA EN S MISMA.
 CAPACIDADES TERMINALES
Las capacidades terminales provienen de las realizaciones
CMO FORMULAMOS UNA CAPACIDAD TERMINAL

Atributo de la Condiciones o Finalidad

Producto logro circunstancias
capacidad resultado
de realizacin
Su relacin con
Informa sobre
Verbo de accin Tipo de las capacidades
los medios
en infinitivo contenido Y
Situaciones o
Competencias
Actividades de
Del
aprendizaje
perfil

EJEMPLO:
diferenciando las
polticas de precio, para disear un
las herramientas produccin, campaa
Emplear del distribucin y publicitaria
marketing Promocin.
 ANLISIS, RELACIN Y
CONTEXTUALIZACIN DE LOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
 RELACIONAR Y COMPLETAR LOS CRITERIOS DE
EVALUACIN CON LAS CAPACIDADES TERMINALES

ESTE PROCESO CONSISTE EN ANALIZAR Y COMPLETAR LOS

CRITERIOS DE EVALUACIN Y RELACIONARLOS CON LAS
CAPACIDADES TERMINALES A LOS CUALES SERVIR COMO
BASE DE COMPARACIN DURANTE EL PROCESO DE
EVALUACIN

CRITERIO
CRITERIODE
DE
EVALUACIN
EVALUACIN LOS
LOSCRITERIOS
CRITERIOS
CAPACIDAD
CAPACIDAD DE EVALUACIN
DE EVALUACIN
SE
SEOBTIENEN
OBTIENENDE
TERMINAL
TERMINAL DE
LOS CRITERIOS
LOS CRITERIOS
CRITERIO
CRITERIODE
DE DE
DEREALIZACIN
REALIZACIN
EVALUACIN
EVALUACIN
 CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin se relacionan a los criterios de
Realizacin
CMO FORMULAMOS UN CRITERIO DE EVALUACIN
Condiciones o
Atributo de la
Producto logro Circunstancias
capacidad
De realizacin

Concrecin de la
Verbo de la capacidad al nivel del
Tipo de estudiante a las
accin en
condiciones y
presente contenido
circunstancias
de la evaluacin

EJEMPLO:
el funcionamiento
segn normas
Comprueba del sistema de tcnicas
suspensin
 ANLISIS Y
CONTEXTUALIZACIN DE LOS
CONTENIDOS BSICOS
 CONTENIDOS
CONTENIDOS
BSICOS
BSICOS

ACTITUDINALES
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
PROCEDIMENTALES

HABILIDADES DESTREZAS
COGNITIVAS MANIPULATIVAS
O MOTRICES
HECHOS VALORES
HECHOS VALORES
Revolucin Respeto
Revolucin Respeto
industrial
PROCESO
PROCESOBSICOS
BSICOS
industrial Clasificacin de herramientas OPERACIONES BSICAS ACTITUDES
Clasificacin de herramientas OPERACIONES BSICAS ACTITUDES
Observacin de materiales CON HERRAMIENTAS Trabajo en
Observacin de materiales CON HERRAMIENTAS Trabajo en
CONCEPTOS
CONCEPTOS
PROCESOS
PROCESOS INTEGRADOS
INTEGRADOS equipo
equipo
Velocidad Interpretacin de datos MTODOS DE
Velocidad Interpretacin de datos MTODOS DE NORMAS
Diagnstico de averas PRODUCCIN NORMAS
Diagnstico de averas PRODUCCIN Orden y limpieza
PRINCIPIOS Orden y limpieza
PRINCIPIOS En
Ley
TCNICAS DE PRODUC. Eneleltaller
taller
Leydedelala
TCNICAS DE PRODUC.
Oferta
Ofertayylala
Demanda
Demanda
 Programacin Curricular Paso No. 2

IDENTIFICACION DE LA UNIDADES DIDACTICAS

ESTE PROCESO CONSISTE EN DEFINIR UNA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL MDULO PROFESIONAL CON
UNA SECUENCIA DE UNIDADES DIDACTICAS

ESTABLECER Y SECUENCIAR LAS UNIDADES DIDCTICAS

PASOS

1 SELECCIN DE LOS ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE

CONTENIDOS 2 CONTENIDOS

3
UNIDADES DIDCTICAS

4 DETERMINACIN DE
LA DURACIN
REQUERIMIENTOS MNIMOS
DE LOS DOCENTES
Especialidades de los docentes para impartir los mdulos
profesionales o transversales de la carrera de:

MODULO PROFESIONAL ESPECIALIDAD DEL TITULO PROFESIONAL

O TRANSVERSAL DOCENTE
1.
2.
3.
4.
5.

DE LOS ESPACIOS E INSTALACIONES

Espacios e instalaciones mnimas requeridas para desarrollar la
carrera de
ESPACIO REQUERIDO REA
TALLER
 CONTEXTUALIZACIN DE LOS MDULOS E IDENTIFICACIN DE
LAS UNIDADES DIDCTICAS

HORAS
CAPACIDADES CONTENIDOS CRITERIOS DE
U.D. ESTIMAD
TERMINALES BSICOS EVALUACIN
AS
N01: C.T.O1:
C.T.O2:
C.T.03:
N02: C.T.04:
C.T.05:
C.T.06:
C.T.07:
N03: C.T.08:
C.T.09:
C.T.10:
N04: C.T-11:
C.T.12:
REQUERIMIENTOS MNIMOS

DE LOS DOCENTES
 DE LOS ESPACIOS E INSTALACIONES (*)

ESPACIO REQUERIDO REA

Criterios para la Evaluacin de la Infraestructura

R.D.N1109-2003
 2

PROGRAMACIN DE
LAS UNIDADES
DIDCTICAS
 Programacin Curricular Paso No. 3

PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

ESTE PROCESO CONSISTE EN ASIGNAR A CADA UNIDAD DE DIDCTICA LOS ELEMENTOS DE
CAPACIDAD , LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIN, LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE Y SU DURACIN

QU CAPACIDAD SE
TRABAJA? 1 EL ELEMENTO DE CAPACIDAD

CALES SON LOS

CONTENIDOS? 2 DESAGREGAR LOS CONTENIDOS

CMO COMPROBAR SI SE DEFINIR LOS CRITERIOS DE

HAN CONSEGUIDO LAS 3 EVALUACIN
CAPACIDADES?

CUNDO SE REALIZAR?
QU TIEMPO EMPLEAR ORDENAR Y PROGRAMAR EN EL
4 TIEMPO LAS ACTIVIDADES DE
PARA REALIZAR LA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE?

QU TITULO O NOMBRE
LE ASIGNO A LA
5 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE?
Programacin Curricular Paso No.3
 CMO FORMULAR LOS ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD
TERMINAL?

Son capacidades ms especficas y ms sencillas con las que

se pretende alcanzar las capacidades terminales en las
sucesivas unidades didcticas mediante las actividades de
aprendizaje. Se desagregan de las capacidades terminales

Para su formulacin se puede tomar en cuenta la siguiente

estructura:

Verbo Pte. infinitivo + contenido/objeto + condicin

 Programacin Curricular Paso No. 3

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA CONTEXTUALIZO

ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS BSICOS
Segundo Procedimiento: PROPUESTAS PARA EL MDULO
DESGLOSAR LOS BLOQUE DE CONTENIDOS
ANALIZAR Y DESGLOSAR LOS CONTENIDOS BSICOS EN CONTENIDOS MS ESPECFICOS.
ESTE PROCESO CONSISTE EN ANALIZAR Y DESGLOSARLOS CONTENIDOS GENERAR OTROS CONTENIDOS BSICOS,
BASICOS EN CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTOS Y ACTITUDES (SOLO SI FUERA NECESARIO)
CONSIDERANDO LAS CAPACIDADES
TERMINALES, EL AVANCE LA CIENCIA Y
TECNOLOGA Y LAS DEMANDAS DEL
SECTOR PRODUCTIVO DEL ENTORNO.
CONTENIDOS
BSICOS

PROCEDIMENTOS: CONOCIMIENTOS: ACTITUDES:

DESTREZAS
HABILIDADES HECHOS:
MANIPULATIVAS Revolucin
COGNITIVAS industrial VALORES
O MOTRICES Respeto

CONCEPTOS
Velocidad ACTITUDES
PROCESOS BSICOS. Presin Trabajo en
PROCESOS BSICOS. OPERACIONESBSICAS
BSICAS
Observacin OPERACIONES
Observacinde demateriales
materiales CONHERRAMIENTAS
HERRAMIENTAS
equipo
clasificacin de herramientas CON
clasificacin de herramientas PRINCIPIOS
ley de la oferta NORMAS
MTODOSDE
DE orden y limpieza
PROCESOS MTODOS
PROCESOSINTEGRADOS:
INTEGRADOS: PRODUCCIN
y la demanda
en el taller
interpretacin PRODUCCIN
interpretacinde
dedatos
datos
diagnstico
diagnsticode
deaveras
averas TCNICASDE
DE
TCNICAS
PRODUCCIN
PRODUCCIN
 Programacin Curricular Paso No. 3

CRITERIOS PARA LA SELECCIN, ORGANIZACIN

Y SECUENCIACION DE CONTENIDOS

Informacin del anlisis de las capacidades terminales y

criterios de evaluacin.
Tiempo asignado para el desarrollo del mdulo.
Necesidades del estudiante y las caractersticas del medio
social y productivo.
El nivel de desarrollo evolutivo de los alumnos y el grado de
conocimiento y prctica de los contenidos de procedimiento.
La realidad del centro de formacin
La relacin entre contenidos que aprendern con los
conocimientos previos de los alumnos.
Tratamiento equilibrado de los tres tipos de contenidos.
 Programacin Curricular Paso No. 3

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA

Tercer Procedimiento:

RELACIONAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIN CON LAS CAPACIDADES TERMINALES

ESTE PROCESO CONSISTE EN SELECCIONAR LOS CRITERIOS DE EVALUACION
PROPUESTOS Y RELACIONARLOS CON LAS CAPACIDADES TERMINALES A LOS
CUALES SERVIR COMO BASE DE COMPARACIN DURANTE EL PROCESO DE
EVALUACION.

Funciona PARAMETRO DE COMO BASE DE

como REFERENCIA COMPARACION

Pa
ra
in
te
rp
re
ta
r
El desempeo del estudiante
respecto al logro de las
capacidades terminales
 Programacin Curricular Paso No. 3

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA

Cuarto Procedimiento:

Dosificar el TIEMPO

TOMAR EN CUENTA :

NIVEL CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

LOS ELEMENTOS DE CAPACIDAD DE
LOS CONTENIDOS

CARACTERSTICAS DE CAPACIDAD
INSTALADA Y CARACTERSTICAS DE
LOS ESTUDIANTES
 Programacin Curricular Paso No. 3

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA

Quinto Procedimiento:

Denominar o titular la Actividad de Aprendizaje

TOMAR EN CUENTA :

Que elemento de capacidad se esta trabajando

Que contenidos estn relacionados a logro del elemento de capacidad

Que criterios de evaluacin nos permiten verificar el aprendizaje.

Programacin Curricular Paso No.3

D
E

Denominacin
CAPACIDAD TERMINAL N 07: Identificar plenamente a los principales controladores
biolgicos de plagas agrcolas, efectuando y supervisando su produccin y liberacin en
el campo de acuerdo a las especificaciones tcnicas requeridas

ELEMENTOS DE LA CONTENIDOS
CAPACIDAD ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE DURA- CRONO-
TERMINAL PROCEDIMENTOS CONCEPTOS ACTITUDES APRENDIZAJE EVALUACIN CIN GRAMA

-PLAGAS: Concepto. Tipos.

Procedimientos de aplicacin de -MANEJO ECOLGICO DE Alto grado de
inters por la Principios bsicos del
tcnicas agroecolgicas en el PLAGAS: Definicin. Describe y planifica 03 h. 22-04-09
conservacin de los manejo ecolgico de
control de plagas agrcolas Importancia. Mtodos de control tecnologas
recursos naturales y plagas
Planificar tecnologas que comprende ecolgicamente
el medio ambiente
ecolgicamente -EL CONTROL BIOLGICO: apropiadas para el
apropiadas para el Concepto, Caractersticas, control de plagas
control de plagas y Ventajas, Limitaciones.. Prctica de agrcolas, mostrando
enfermedades para una Reconocimiento prctico de -Agentes biolgicos usados en el reconocimiento de la inters por iniciar
produccin agrcola controladores biolgicos en control biolgico de plagas. accin de los enemigos cambios en los modelos 07 h. 23-04-09
sustentable. campos de cultivo -Modalidades de aplicacin del naturales de plagas convencionales de
control biolgico agrcolas produccin
-Desventajas del uso de
agroqumicos
-PREDADORES: caractersticas.
Identificacin prctica de los Principales grupos de predadores Prctica de identificacin 29-04-09
principales predadores de plagas de plagas. de los principales 30-04-09
20 h.
agrcolas tanto en el campo como -Caractersticas importantes de los predadores de plagas Identifica con precisin, 06-05-09
Identificar a plenitud a en el laboratorio. principales predadores e Inters por desarrollar agrcolas. 07-05-09
en el laboratorio y en el
los principales identificacin de sus presas. estrategias para
campo, a los principales
predadores y iniciar cambios en los
-PARASITOIDES: caractersticas. controladores
parasitoides de plagas modelos de
Identificacin prctica de los Principales grupos de parasitoides biolgicos de plagas 13-05-09
agrcolas, produccin Prctica de identificacin
principales parasitoides de plagas de plagas. agrcolas 14-05-09
de los principales 20 h.
agrcolas tanto en el campo como -Caractersticas importantes de los 20-05-09
parasitoides de plagas
en el laboratorio. principales parasitoides. Plagas 21-05-09
agrcolas.
que parasita
-INSECTOS BENFICOS:
Caractersticas generales.
Mtodos de aplicacin. Organiza, realiza y
Organizar, efectuar y -LA MULTIPLICACIN DE Prctica de crianza y supervisa la crianza
Procedimientos de de crianza y
supervisar la INSECTOS BENFICOS.- liberacin de insectos masiva de insectos 27-05-09
liberacin de insectos predadores Alto grado de inters 10 h.
multiplicacin de Finalidad. Importancia. Tipos predadores de plagas benficos con el control 28-05-09
de plagas agrcolas por la conservacin
insectos benficos , -Tcnicas de crianza y liberacin agrcolas de calidad requerido,
de los principales insectos de los recursos
recomendando su efectuando y
predadores eficientes de plagas naturales y el medio
liberacin en el campo supervisando su
agrcolas ambiente
de acuerdo a las liberacin de acuerdo a
especificaciones -Tcnicas de crianza y liberacin Prctica de crianza y las especificaciones
tcnicas establecidas -Procedimientos de de crianza y tcnicas establecidas
de los principales insectos liberacin de insectos 03-06-09
liberacin de insectos parasitoides 08 h.
parasitoides eficientes de plagas parasitoides de plagas 04-06-09
de plagas agrcolas
agrcolas agrcolas
TALLER
 4

DISEO DE LAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SON LAS ACCIONES QUE SE REALIZARN

CON LOS ESTUDIANTES DURANTE EL
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
PARA LOGRAR LA CAPACIDAD TERMINAL
PREVISTA.
FASES DE UNA SESION DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.

ALLEN PLANCAD MED - AECI MED

MED FORTE-
FORTE
MED. PE
PREPARACIN MOTIVACIN MOTIVACIN CONTEXTUALI
ZACIN
PROPORCIO-
PRESENTACIN BSICA NAR INFORMACIN TEORIZACIN

APLICACIN APLICACIN DESARROLLAR LA

PRCTICA DESARROLLO
DIRIGIDA

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS Y PROBLEMATIZA
TRANSFERENCIA CIN

COMPROBACIN DE LO
PRUEBA EVALUACIN APRENDIDO
COMPROBACIN
(EVALUACIN) DE LO APRENDIDO

EXTENSIN
Programacin Curricular Paso No.4
Programacin Curricular Paso No.4
MTODOS Y TCNICAS PARA TRABAJAR CONTENIDOS CONCEPTUALES
MTODOS Y TCNICAS PARA TRABAJAR CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
MTODOS Y TCNICAS PARA VIVENCIAR: ACTITUDES
 MOMENTO ESTRATEGIA MTODO / TECNICA DURACION
Despertar el inters mediante la Tcnica del museo 10 Minutos
observacin diferentes muestras de
acabado a la nitrocelulosa
MOTIVACIN
Descubrir y activar los saberes previos Evaluacin oral: dilogo 5 Minutos
de los estudiantes (evaluacin de inicio)

Lectura individual de separata "Laca Estudio dirigido 20 Minutos

PROPORCIONAR INFORMACIN
brillante y mate" Evaluacin oral:
exposicin
Discusin en grupo un sub tema de la 30 Minutos
separata
Formulacin de conclusiones en un 20 Minutos
organizador de informacin
Sustentacin a la clase de sus 15 Minutos
conclusiones utilizando el organizador
de informacin. (evaluacin de proceso)

Demostracin de la aplicacin de la laca Demostracin 30 Minutos

DESARROLLAR PRCTICA DIRIGIDA
brillante y mate
Prctica dirigida de aplicacin de laca Prctica dirigida 100 Minutos
brillante y mate Evaluacin de la
ejecucin: observacin
sistemtica

Asignacin tareas prcticas de acuerdo Prctica dirigida: 40 Minutos

a la habilidad y destreza del educando: Evaluacin de la
RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y
aplicacin de laca brillante a poro ejecucin: Observacin
TRANSFERENCIA
abierto, a poro cerrado, etc. espontanea

Evaluacin de las muestras que elaboro Evaluacin oral: Dilogo 20 Minutos

en la prctica de taller y sustentacin de Evaluacin de la
EVALUACIN los procedimientos que realiz ejecucin: evaluacin de
(evaluacin final) las muestras.
CRITERIO DE EVALUACIN: Conoce y ejecuta, los mtodos, procesos y operaciones de la
aplicacin de barnices y pintura nitrocelulsicas considerando las especificaciones tcnicas

INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS

Diferencia las clases de

lacas por sus Exposicin Lista de cotejo
caractersticas.

Realiza los procesos de

emporado y recargado sin
Evaluacin de la ejecucin Cuadro de progresin
sobrecargar o pelar la
pelcula de acabado.

Realiza el proceso de
aplicacin de la laca brillante Evaluacin de la ejecucin Cuadro de progresin
o mate homogneamente
FORMULACIN DE INDICADORES
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIN

CONTENIDOS:
CONCEPTUALES INDICADORES DE
PROCEDIMENTALES EVALUACIN
ACTITUDINALES

COMPONENTES: ACCIN - CONTENIDO - CONDICIN

VERBO PTE. INDICATIVO+OBJETO+CONDICIN

Identifica los tipos de materiales industriales con precisin y rapidez.

Clasifica los materiales segn sus componentes con precisin.
Aplica responsablemente las normas de seguridad al operar las mquinas.
Utiliza los materiales sin desperdiciarlos
 Son procedimientos que nos
permiten percibir o captar las
conductas, conocimientos,
TCNICA habilidades, actitudes, valores,
sentimientos y logros que
exteriorizan los educandos y las
ms utilizadas son la observacin,
orales, escritos y manipulativos

Es un medio fsico que

permite recoger o registrar
INSTRUMENTO informacin sobre el logro
de aprendizaje y el
desarrollo de competencias
 TCNICAS DE EVALUACIN
son
PROCEDIMIENTOS QUE NOS PERMITEN PERCIBIR O
CAPTAR LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES SENTIMIENTOS Y LOGROS QUE
EXTERIORIZAN LOS EDUCANDOS

se

CLASIFICAN

en

OBSERVACIN ORALES ESCRITOS EJERCICIOS

PRCTICOS O
DE EJECUCIN
 TCNICAS TIPOS
OBSERVACIN OBSERVACIN ESPONTNEA
OBSERVACIN SISTEMTICA
ORALES: PRUEBAS ORALES
Discusin
EXMENES Y INTERVENCIONES ORALES Exposicin de
SITUACIONES DILOGO temas
ORALES Conclusiones
EXPOSICIN
del equipo
ENTREVISTA
ESCRITOS: EXMENES ESCRITOS
EXMENES Y TRABAJOS ESCRITOS
TRABAJOS REVISIN DEL CUADERNO
LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIN
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
EJERCICIOS RESOLUCIN DE PROBLEMAS
PRCTICOS O DE PRCTICAS DE TALLER, LABORATORIO O CAMPO
EJECUCIN PRUEBAS DE DEMOSTRACIN o EJECUCIN DE
HABILIDADES.
PROCESOS
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
deben

son

MATERIALES FSICOS QUE ELABORARSE EN

PERMITEN RECOGER O FUNCIN DEL
REGISTRAR INFORMACIN INDICADOR QUE
DE LOS APRENDIZAJES DE ESPERA REGISTRAR
LOS ESTUDIANTES.

EXISTEN INSTRUMENTOS PARA RECOGER

INFORMACIN SOBRE EL APRENDIZAJE:
de

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS ACTITUDES

MOTRICES
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
deben cumplir con

CONDICIONES

PRCTICAS TCNICAS

Fcil de construccin Grado en que

VALIDEZ
un instrumento
Fcil de administrar sirve al
CONFIABILIDAD propsito para
el cual se va
Sencillo de corregir y de utilizar y ofrece
interpretar la informacin
Grado de confianza en la
Tiene bajo costo que se requiere
informacin que brinda dicho
instrumento. mide lo que
se desea
Evaluar con precisin y
medir.
consistencia. (Se obtiene el mismo
resultado en diferentes
momentos)
 TCNICAS INSTRUMENTOS
FICHAS DE OBSERVACIN
REGISTRO DE OCURRENCIAS O
ANECDOTARIOS.
Observacin Espontnea ESCALAS ESTIMATIVAS.
OBSERVACIN GUA DE RECONOCIMIENTO DEL
ENTORNO
Observacin sistemtica FICHAS DE DATOS
DIARIO DE ACTIVIDADES
LISTA DE COTEJO

Pruebas orales GUA DE ENTREVISTA

Intervenciones orales
Dilogo
ORALES
Exposicin
Entrevista
Exmenes o pruebas escritos
Trabajos escritos
Trabajos de Investigacin
ESCRITOS
Resolucin de Problemas.
Revisin de cuadernos
GUA DE DILOGO O EXPOSICIN
ESCALA ESTIMATIVA O DE
CALIFICACIN
FICHA DE ANLISIS DE CONTENIDO
PRUEBAS DE RESPUESTAS
ABIERTAS O DE DESARROLLO
PRUEBAS DE RESPUESTA
CERRADA, OBJETIVAS O DE
SELECCIN
MULTIITEMS

Resolucin de problemas LISTA DE COTEJO

EJERCICIOS Prcticas de taller calificada CUADRO DE PROGRESIN DE
PRCTICOS O DE Pruebas de Demostracin de OPERACIONES
EJECUCIN Habilidades FICHA DE PRUEBA DE EJECUCIN
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

APRENDIZAJES DE INSTRUMENTOS
PRUEBA OBJETIVA
PRUEBA DE CUESTIONARIO
CONOCIMIENTOS GUAS DE ENTREVISTA
FICHAS DE AUTOEVALUACIN
OTROS
CUADRO DE COTEJO
HABILIDADES Y CUADRO DE PROGRESIN
DESTREZAS FICHA DE PRUEBA DE EJECUCIN
MOTRICES OTROS
REGISTROS DE RASGOS
ANECDOTARIO
FICHAS DE AUTOEVALUACIN
ACTITUDES FICHAS DE COEVALUACIN
FICHAS DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
OTROS
TALLER