QU SE ENTIENDE POR

EVALUACIN?
La evaluacin

debe tener
es vara segn
en cuenta

Un medio al El momento en
El propsito Su finalidad Su referente el que se realice
servicio de
(Para qu se
la educacin
evala)
que puede ser que puede ser y puede ser
entendido como
El objeto ( Qu se
evala)
Un proceso Sumativa Formativa Externo Interno Inicial
sistemtico y riguroso de (Diagnstica)
recoleccin de
informacin significativa Los participantes
(Quines y de qu si si si si
manera interviene) Procesual
El referente de
Determina Valora todo El referente (Valoracin
evaluacin es el
para Las fases y la el el proceso de evaluacin continua)
grupo de
frecuencia ( En qu valor del son las
alumnos o el
Formar Juicios momento y cada producto capacidades
contenido
de valor cunto) final el alumno
Final
La metodologa (Al terminar
y (Qu tcnicas e Su agentes un plazo
instrumentos) establecido)
Tomar decisiones
para mejorar la y puede ser
actividad educativa

Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

(La realiza el (Se realiza en (La realiza una
mismo alumno) conjunto) persona a otra)
 CMO EVALUAR CONTENIDOS
CONCEPTUALES?
La evalucacin

de

Datos
Conceptos
o hechos

busca busca Involucra tcnicas como

Respuesta exactas Valorar la comprensin

La definicin
por parte del que el alumno
del signigicado
alumno tiene del concepto

a travs de El reconocimiento de
la definicin

Actividades Actividades de La exposicin

de evocacin reconocimiento temtica

cuando cuando La identificacin

y clasificacin de ejemplos
No se presenta Se presentan
ayudas que faciliten ayudas que faciliten La aplicacin a la solucin
el recuerdo el recuerdo de problemas

La relacin del concepto

con otros conceptos
del rea o de otras reas
CMO EVALUAR CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES?

La evalucacin

de
Contenidos procedimentales

debe averiguar Involucra tcnicas como

Si el alumno utiliza y
Si el alumno posee el
aplica el
conocimiento referente La seleccin de procedimientos para
procedimiento en
al procedimiento solucionar una tarea
situaciones

a travs de a travs de La aplicacin de un procedimiento a

situaciones particulares

Preguntas concretas Producciones La generalizacin de un procedimiento

sobre cmo se realiza elaboradas por el en diferentes contextos
el procedimiento alumno
La explicacin verbal de un
procedimiento

La elaboracin de modelos y maquetas

(Por ejemplo, cuadros sinticos,
producciones escritas, etc.)

La correcin o terminacin de
producciones mal elaboradas o
incompletas
CMO EVALUAR CONTENIDOS ACTITUDINALES?

La evaluacin

de

Contenidos actitudinales

se busca exige debe tener en cuenta

Las acciones
Las manifestaciones Determinar una
manifiesta del
verbales del alumno escala de valores Los componentes que
alumno
involucra una actitud:
* Cognitivos
que se valoran a que se valoran a travs * Afectivos
para establecer
travs de de *conductuales

Parmetros de
La observacin
Escalas de Cuestionarios evaluacin
directa Las circunstancias que
actitud afectan una actitud.
Por ejemplo:
en las que en los que que expresen que consideren
*La situacin personal
*Las otras personas
Expresa su mayor o Expresa su forma de Las circunstancias *El contexto socio-cultural
Lo que se quiere
menor acuerdo con actuar frente a una en las que se
evaluar
una afirmacin situacin determinada manifiesta la actitud
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Pueden ordenarse en dos grandes tipos: las pruebas
objetivas y las alternativas.
Las pruebas objetivas: estn asociadas con dos modelos
pedaggicos, el tradicional y el conductista y son enunciados
o preguntas a los cuales el estudiante responde.Pueden ser
de respuesta estructurada o no estructurada.
Estructurada:se trata de elegir una respuesta dentro de un
conjunto de posibilidades.
_Seleccin mltiple. _Lista de cotejo.
_falso o verdadero. _Trabajos o productos.
_De correspondencia. _Examen por temas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Las pruebas objetivas permiten revisar una amplia cantidad de

contenidos, su calificacin es rpida y el riesgo de subjetividad es
menor, pero tiene limitaciones de creatividad y capacidad de
expresin.
RESPUESTA NO ESTRUCTURADA:puede ser respuesta abierta,
respuesta breve o de completacin,se trata de elaborar respuestas
con sus propias palabras.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

PRUEBAS ALTERNATIVAS:son todas aquellas que surgen del llamado

paradigma alternativo o naturista.
En el aprendizaje por descubrimiento la evaluacin y la medicin son
elementos centrales del proceso.
Se requiere orientar, dirigir y controlar el aprendizaje progresivo del
estudiante con el fin de poder intervenir oportunamente, para
corregirlo, clarificarlo y consolidarlo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Pruebas alternativas: estn entre otras

Portafolios
Solucin de problemas
Diarios de campo
Instrumentos de observacin
Evaluacin oral estructurada
Muestras de trabajo
Memorias de clase
Registros de las prcticas
 CMO PLANEAR LA EVALUACIN?
Proyecto Educativo Institucional

Currculo

Objetivos generales del currculo

Ley 115 y Criterios generales de la Institucin
Decreto 1860 sobre evaluacin
de 1994 Objetivos generales de cada rea

Objetivos y logros por conjunto de grados

Determinan los indicadores de logro,
Resolucin
para la aprobacin
2343 de 1996 Objetivos y logros de cada rea para cada en 6, 9 y 11.
conjunto de grados

Objetivos y logros para cada grado Determinan los inicadores de logro

para la promocin en cada grupo.
Objetivos y logros de cada asignatura para
cada grado

Indicadores de logro de cada asignatura

distribuidos por perodos acadmicos

Contenidos que respondan

a la secuencia anterior

Planeacin del proceso de evalucin

por asignaturas y grado

Diseo y seleccin de actividades

apropiadas
LA EVALUACIN
Supone distinguir entre objetivos, logros e indicadores de logros. Los
objetivos determinan las metas que se persiguen con la enseanza.
Los logros hacen referencia a los aprendizajes que realiza el alumno,
como fruto del proceso de aprendizaje y pueden ser planeados o no
planeados. Los indicadores de logro son acciones manifiestas del
alumno que sirven como referentes para determinar el nivel de
aprendizaje del alumno, respecto de un logro.