3

PROPOSITOS Y
ANTECEDENTES DEL PLAN
DE ESTUDIOS 2011
(8:45 A 9:00)
 PRESENTACIN
El presente trabajo es un anlisis de los aspectos centrales del
Plan de Estudios de Educacin Bsica 2011 desde las necesidades
de formacin, asesora y seguimiento que genera una propuesta
pedaggica articulada entre niveles con impacto directo en la
prctica docente.

Los ejes de anlisis son:

1. Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la
Educacin Bsica.
2. Ejes comunes de cambio para preescolar, primaria y
secundaria.
3. Diferencias significativas para el manejo de contenidos y
estrategias pedaggicas a atender por nivel educativo.
 PROPSITO
Identificar los principales cambios que

presentan los programas de estudio de

preescolar, primaria y secundaria a partir del

Acuerdo 592 por el que se Establece la

Articulacin de la Educacin Bsica.

 CONTENIDO
1. Antecedentes
2. Acuerdo 592 por el que se Establece la
Articulacin de la Educacin Bsica.
3. Ejes comunes de cambio para
preescolar, primaria y secundaria.
4. Diferencias particulares por nivel
educativo.
5. Conclusiones.
 ANTECEDENTES
Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos:
la educacin que imparta el estado tender a desarrollar armnicamente
todas las facultades del ser humano
Artculo 2 Constitucional:
la nacin mexicana tiene una composicin pluricultural y la Federacin, los
Estados y los Municipios tienen la obligacin de garantizar e incrementar los
niveles de escolaridad, favoreciendo la educacin bilinge e intercultural
de los pueblos y comunidades indgenas
Ley General de Educacin
la autoridad educativa federal tiene entre otras atribuciones exclusivas, la
de determinar para toda la Repblica Mexicana los planes y programas de
estudio de preescolar, primaria y secundaria...
Programa Sectorial
Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre
grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad
 ANTECEDENTES
Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas
reconoce a las lenguas indgenas y al espaol como lenguas nacionales
y que son parte del patrimonio cultural de la nacin; que la poblacin
indgena recibir una educacin bilinge e intercultural, por lo que el Sistema
Educativo Nacional deber promover que los docentes hablen, lean y
escriban en la lengua indgena de los alumnos que atienden y conozcan la
cultura del contexto.

Alianza para la Calidad de la Educacin

impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la
Educacin Bsica, as como la enseanza del idioma ingls desde
preescolar y la promocin de la interculturalidad: garantizar la atencin de
nios con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, aptitudes
sobresalientes, as como articular el Sistema Nacional de Evaluacin para
que a travs de los estndares de desempeo, evale a todos los actores
del proceso educativo
 ANTECEDENTES
Una escuela
Espacio de
ESCUELA donde todos
oportunidades MEXICANA crezcan
individual y
para los DEL colectivamente
alumnos
SIGLO XXI
Abierto a la
cultura, los
Reconozca la intereses, la
capacidad de iniciativa y el
todos para compromiso de la
aportar en el comunidad
aprendizaje a
travs de
Espacio Desarrolle
redes
agradable, fortalezas y
colaborativas
saludable y encause
seguro oportunidades

CENTRADA EN INTEGRA REDES ACADMICAS

RECIBE ASESORA Y QUE PERMITAEN LA
EL LOGRO ACOMPAAMIENTO
EDUCATIVO AUTONOMA EN EL
PERTINENTE APRENDIZAJE
 ANTECEDENTES
REFORMA INTEGRAL
DE LA EDUCACIN
BSICA
Poltica pblica que
impulsa la formacin
integral de los alumnos de
preescolar, primaria y
secundaria para favorecer
las competencias para la
vida y el logro del perfil de
egreso a partir de
aprendizajes esperados y
el establecimiento de
estndares curriculares, de
desempeo docente y de
gestin
Educacin de calidad con equidad
(Artculo 3 y Ley General de Educacin)
Escuela de educacin bsica como espacio para
brindar una oferta educativa integral y
transparente en su operacin y resultados
Educacin Inclusiva de la pluralidad cultural y
lingstica del pas, de los estudiantes con
necesidades educativas especiales, con o sin
discapacidad y con capacidades y aptitudes
sobresalientes.
Alinear la especializacin de docentes en servicio, la
asesora acadmica, el desarrollo de materiales
educativos y los modelos de gestin desde el logro
educativo del alumno.
Transformar la prctica docente teniendo como
nfasis el aprendizaje del alumno

PLAN Y PROGRAMAS 2011

CENTRAR LA ATENCIN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
 EJES ARTICULACIN
(MAPA
CURRICULAR ) ESTNDARES
GUA PARA CURRICULARES
EL A EVALUAR EN
COMUNES DE DOCENTE PERIODOS
ESCOLARES

CAMBIO
AJUSTE DE
CONTENIDOS INGLS
COMO
EN EN FUNCIN
DE LOGRO
SEGUNDA
PLAN DE LENGUA
EDUCATIVO ESTUDIOS
EDUCACIN 2011

BSICA APRENDIZAJES
MARCOS
CURRICULARES
ESPERADOS
EN LOS TRES PARA LA
NIVELES EDUCACIN
INDGENA

PRINCIPIOS
PEDAGGICOS NFASIS EN
COMO LA
SUSTENTO DEL HABILIDAD
PLAN DE LECTORA
ESTUDIOS
DIFERENCIAS EN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
POR NIVEL EDUCATIVO

P Aprendizajes esperados Definen lo que se espera de

R cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber
ser; le dan concrecin al trabajo docente, al hacer
E constatable lo que las nias y los nios logran, y
E constituyen un referente para la planificacin y la
S evaluacin en el aula (PEP 2011).
C Gua de la Educadora (orientaciones pedaggicas y
didcticas para guiar la prctica docente) EN REVISIN
O
Evaluacin a travs de estndares curriculares al
L trmino del primer periodo escolar, enfatizando los
A logros en espaol, matemticas y ciencias.
R Cartilla de Educacin Bsica (Pilotaje en 21 planteles).
DIFERENCIAS EN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
POR NIVEL EDUCATIVO

Estndares curriculares y dos evaluaciones al trmino del

P segundo y tercer periodo escolar.
R La visin del nivel como eslabn formativo que se une
con preescolar y secundaria, integrando la educacin
I bsica.
M La incorporacin de la gestin educativa para reorientar el
A liderazgo de aula, escuela y zona.
R Diferentes niveles de apropiacin del enfoque de la
I reforma, debido al trabajo diferenciado por ciclos, faltando
3 y 4 .
A
Cartilla de Educacin Bsica (Pilotaje 134 planteles)
DIFERENCIAS EN CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
POR NIVEL EDUCATIVO

S
Estndares curriculares y evaluacin al trmino del cuarto
E periodo con la exigencia de reflejar el cumplimiento del
C perfil de egreso.
U La incorporacin de la gestin educativa para reorientar el
liderazgo de aula, escuela y zona.
N El Acuerdo 593 referido a la asignatura de Tecnologa con
D 33 especialidades diferentes, es decir 33 posibles
A asignaturas por modalidad (99 asignaturas en total).
Nuevos lineamientos de tutora para todos los docentes
R que deben ser capacitados en la asignatura.
I Cartilla de Educacin Bsica (Pilotaje en 14 planteles)
A
 4
PLANTEAMIENTOS
PEDAGOGICOS Y
DIDACTICOS DEL PLAN DE
ESTUDIOS 2011
(9:00 A 10:00)
 PREGUNTAS GENERADORAS DE AMBIENTE TEMATICO
A que se le conoce como Articulacin?
A que se le conoce como RIEB?
A que se le conoce como Perfil de egreso?
A que se le conoce como Competencias?
A que se le conoce como Estndares Curriculares?
A que se le conoce como Aprendizajes Esperados?
A que se le conoce como Cartilla de Educacin Bsica?
Quin es el centro fundamental del proceso de aprendizaje?
Que aspectos favorecen el aprendizaje?
EQUIPO 1
Explica que son los planteamientos Pedaggicos y Didcticos?
EQUIPO 2
Que son las Competencias para la vida y que se requiere para desarrollarlas?
EQUIPO 3
Explica que son los Campos Formativos del Mapa Curricular de la Educacin Bsica?
EQUIPO 4
Por que hablamos de ajustes?
Que cambios se observan en el Plan de Estudios 2006 y el Plan de Estudios 2011?
EQUIPO 5
Que estndares curriculares en el Cuarto Periodo Escolar?
EQUIPO 6
Que son los Estandares de Habilidades Digitales?
CONCLUSIONES
Planteamientos Pedaggicos y Didcticos

1.-El alumno como 4.- Trabajar en

centro fundamental colaboracin para
del proceso de construir el
aprendizaje. aprendizaje.

2.- Planificar 5.- Enfatizar el desarrollo

para potenciar el de competencias, el logro
aprendizaje. de los estndares
curriculares y los
aprendizajes esperados.

3.- Generar
ambientes de 6.-Usar materiales
aprendizaje. educativos para
favorecer el
aprendizaje.
 10.- Renovar el pacto
7.-Evaluar para entre el estudiante, el
aprender. docente, la familia y la
escuela.

8.- Favorecer la
inclusin para 11.-Reorientar el
atender la liderazgo.
diversidad.

9.- Incorporar
temas de 12.-La tutora y la
relevancia social. asesora acadmica en
la escuela.
 Competencias
para el
aprendizaje
permanente.

Competencias
Competencias
para el manejo
para la vida en
de la
sociedad.
informacin.

Competencias
Competencias para el manejo
para la de situaciones.
convivencia.
 Para desarrollar competencias
se requiere:

PARA EL PARA EL
APRENDIZAJE MANEJO DE LA
PERMANENTE INFORMACIN

Identificar lo que se necesita

Habilidad lectora;
saber, aprender a buscar,
integrarse a la cultura
identificar, evaluar,
escrita, comunicarse en
seleccionar, organizar y
ms de una lengua,
sistematizar la informacin,
habilidades digitales y
apropiarse de esta de manera
aprender a aprender.
crtica, utilizarla y compartirla
con sentido tico.
 PARA LA
CONVIVENCIA
PARA EL MANEJO
DE SITUACIONES

Enfrentar el riesgo, la Empata, relacionarse

incertidumbre, plantear y armnicamente con otros y la
llevar a buen trmino naturaleza, ser asertivo,
procedimientos; trabajar de manera
administrar el tiempo, colaborativa, tomar acuerdos
propiciar cambios y y negociar con otros, crecer
afrontar los que se con los dems, reconocer y
presenten; tomar valorar la diversidad social,
decisiones y asumir sus cultural y lingistica
consecuencias; manejar el
fracaso, la frustracin y la
desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y
desarrollo de proyectos de
vida .
 PARA LA VIDA EN
SOCIEDAD

Decidir y actuar con juicio crtico

frente a los valores y las normas
sociales y culturales.
Proceder en favor de la democracia,
la libertad, la paz, el respeto a la
legalidad y a los derechos humanos.
Participar tomando en cuenta las
implicaciones sociales del uso de la
tecnologa.
Combatir la discriminacin y el
racismo, y adoptar una conciencia de
pertenencia a su cultura, a su pas y al
mundo.
 Instrumentos para la
obtencin de evidencias:
Rbrica o matriz de
verificacin.
Listas de control
Registro anecdtico
Observacin directa.
CARTILLA DE EDUCACIN Producciones escritas y
BSICA grficas.
Proyectos colectivos
Esquemas y mapas
conceptuales.
Registros y cuadros de
actitudes.
Portafolios y carpetas
Pruebas escritas u orales.
 1.- LENGUAJE Y COMUNICACIN 2.- PENSAMIENTO MATEMTICO
Se busca que los alumnos sean responsables de
construir nuevos conocimientos a partir de los
Desarrollo de competencias comunicativas; saberes previos, esto implica:
hablar, escuchar, interactuar con otros. Formular y validar conjeturas.
Identificar problemas y solucionarlos. Plantearse nuevas preguntas.
Comunicar, analizar e interpretar procedimientos
Comprender, interpretar y producir diversos
de resolucin.
tipos de textos, transformarlos y crear nuevos Buscar argumentos para validar.
gneros y formatos. Encontrar diferentes formas de resolucin de
Reflexionar acerca de ideas y textos. problemas .
Manejar tcnicas de manera eficiente.

CAMPOS
FORMATIVOS

3.- EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL

4.-DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA.
La finalidad es que los alumnos aprendan a actuar
con juicio crtico a favor de la democracia, la
libertad, la paz, el respeto a las personas, a la
legalidad y a los derechos humanos .
Implica tambin manejar armnicamente las
relaciones personales y afectivas para construir
identidad y conciencia social.
MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
La premisa es la integracin de experiencias
con el fin de observar con atencin objetos,
animales y plantas; reconocer sus
caractersticas , formular preguntas y
experimentar, explorar de manera organizada
y metdica el mundo natural y social.
PROGRAMA DE EDUCACIN
PREESCOLAR 2011

(CAMBIOS)
 PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR
2004 Y 2011: SU ESTRUCTURA
PEP 2004
Presentacin
Introduccin
I. Fundamentos: una educacin
preescolar de calidad para todos
II. Caractersticas del programa
III. Propsitos fundamentales
IV. Principios pedaggicos
V. Campos formativos y competencias
VI. La organizacin del trabajo docente
durante el ao escolar
VII. La evaluacin
An en revisin y
construccin
PEP 2011
Presentacin
a) Programa de estudio 2011
Introduccin
Caractersticas del Programa
Propsitos de la educacin preescolar
Bases para el trabajo en preescolar
Estndares Curriculares.
Campos formativos
b) Gua para la educadora
Introduccin
I. Enfoque
II. Ambientes de aprendizaje
III. Planificacin didctica
IV. Situaciones de aprendizaje
V. Evaluacin para el logro de aprendizajes
VI. Ejemplos de situaciones de aprendizaje
Bibliografa
PROGRAMA DE EDUCACIN
PRIMARIA 2011

(CAMBIOS)
 POR QU HABLAMOS DE AJUSTES?
Se busca mejorar la propuesta curricular, manteniendo el enfoque y la
propuesta didctica planteada desde 2006 y en 2009.
Se introducen los estndares curriculares para los cuatro periodos de
la escolaridad bsica.
Refleja una mayor articulacin entre niveles.
Existe secuenciacin de los contenidos y mayor claridad de los
mismos.
Plantea una Reduccin de aprendizajes esperados y contenidos de
acuerdo a su pertinencia.
En los programas de estudio, se eliminan las orientaciones didcticas
para cada contenido y se incluye al final, una Gua para el Maestro con
orientaciones pedaggicas y didcticas para la asignatura.
 PLAN DE ESTUDIOS 2011.
EDUCACIN BSICA
2. 3er.
Perodo Perodo
Espaol Espaol
Total 46 Total 51

Habilidad
Habilidad
lectora
lectora

Segunda Segunda lengua:

lengua: Ingls Ingls Total 52
Total 56
Matemticas
Matemticas
Total 13
Total 9
Ciencias Ciencias
Total 25 Total 29
Habilidades Habilidades
digitales Total Digitales Total 10
16
PROGRAMA DE EDUCACIN
SECUNDARIA 2011

(CAMBIOS)
ACUERDO PARA LA ARTICULACIN DE LA
EDUCACIN BSICA
2011

2006 2011
 PLAN DE ESTUDIOS 2006
Mapa curricular de
secundaria
Incorpora aprendizajes
esperados
Ingls (lengua extranjera) Ingls (segunda lengua)
Incorpora espacio de
orientacin y tutora
Incorpora perfil de egreso
de educacin bsica
PLAN DE ESTUDIOS 2011
Mapa curricular de
educacin bsica
Incorpora estndares
curriculares
Nuevos lineamientos de
tutora
Mantiene perfil de egreso
de educacin bsica
(2009)
Incorpora Acuerdo 593
 ESTNDARES CURRICULARES DEL CUARTO
PERIODO ESCOLAR. TERCERO DE SECUNDARIA. 14
A 15 AOS DE EDAD.
Espaol (42): Cada bloque de la
Procesos de lectura (8) asignatura en los tres
Produccin de textos grados contienen
escritos (11) prcticas sociales con:
Participacin en eventos a. Aprendizajes esperados
comunicativos orales (6) b. Temas de reflexin
Conocimiento y c. Producciones para el
funcionamiento del uso desarrollo del proyecto
del lenguaje (6)
Actitudes hacia el
lenguaje (11)
 ESTNDARES CURRICULARES DE SEGUNDA
LENGUA: INGLS (52)
1.-Comprensin Cada bloque de la
Auditiva (7) asignatura organizado en
Lectora (10) prcticas sociales del
lenguaje contiene:
2.-Expresin
a. Aprendizajes esperados
Oral (9)
b. Contenidos
Escrita (9)
c. Producto
3.-Multimodalidad (5)
4.-Actitudes hacia el
lenguaje y la
comunicacin (12)
 ESTNDARES CURRICULARES DE MATEMTICAS
(20)
1.-Sentido numrico y
pensamiento algebraico
Nmeros y sistemas de
numeracin (2)
Problemas aditivos (1)
Problemas multiplicativos (1)
Patrones y ecuaciones (2)
2.-Forma, espacio y medida
Figuras y cuerpos (3)
Medida (3)
3.-Manejo de la informacin
Proporcionalidad y funciones
(2)
Nociones de probabilidad (1)
Anlisis y representacin de
datos (1)
4.-Actitudes hacia el estudio de
las matemticas(4)
La asignatura se organiza en
aprendizajes esperados y tres
ejes.
 ESTNDARES CURRICULARES DE CIENCIAS (41)

1.-Conocimiento cientfico Todos los bloques de la

Biologa (6) asignatura estn organizados
Fsica (9) en aprendizajes esperados y
contenidos, resaltando que al
Qumica (7) trmino de cada bloque se
realiza un proyecto estudiantil.
2.-Aplicaciones del conocimiento
cientfico y de la tecnologa (4) Esta asignatura presenta
nfasis de ciencia
3.-Habilidades asociadas a la dependiendo del grado: en
ciencia (8) primero biologa, segundo
fsico y concluye en tercero
4.-Actitudes asociadas a la con qumica.
ciencia (7)
 ESTNDARES DE HABILIDADES DIGITALES
Se considera el uso del aula telemtica base y la plataforma
Explora Secundaria. Los ambientes de conectividad en las aulas
debern avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un alumno por
computadora. El equipamiento ser gradual y con diversas
estrategias. Los estudiantes desarrollaran:

Creatividad e innovacin
Comunicacin y colaboracin
Investigacin y manejo de informacin
Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones
Ciudadana digital
Funcionamiento y conceptos de las TICS.
 CONCLUSIONES
La implementacin del Plan de Estudios 2011 y los programas especficos
por nivel, implica apoyar la percepcin de una escuela centrada en el
aprendizaje del alumno y una educacin bsica articulada en sus procesos
pedaggicos y procedimientos de evaluacin.

El Plan de Estudios de Educacin Bsica 2011, es el sustento de la prctica

docente en el aula, as como en la definicin de contenidos curriculares que
fundamentan los procesos de evaluacin del logro educativo del alumno, por
ello es indispensable que los docentes y directivos lo conozcan con la mayor
amplitud posible.

De igual manera esto deber impulsarse en todo el ciclo escolar para

asegurar -con seguimiento y asesora- la transformacin de la prctica
docente enfocada al aprendizaje (gestin del currculo).
Mtro. Francisco Javier Valle Vitela
 6
PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACION BASICA
(11:00 A 12:30)
 EL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACION BASICA
El tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educacin bsica
debe mostrar los siguientes rasgos:

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y

fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales, adems
posee herramientas bsicas para comunicarse en ingls;
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por
otros y puede modificar, en consecuencia. Los propios puntos de vista;
c) Busca, selecciona, analiza evala y utiliza< la informacin proveniente de
diversas fuentes;
d) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales colectivas que favorezcan a
todos;
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen a la
vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley;
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia
en la diversidad social, cultural y lingstica;
g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como se humano;
sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidad en los otros y emprende y se esfuerza por lograr
proyectos personales o colectivos;
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones
que favorecen un estilo de vida activo y saludable:
i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento;
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y
es capaza de expresarse artsticamente.