TECNICAS DE

APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Que son las TACs?
Las treinta tcnicas proporcionan a los
profesores herramientas especficas para
implicar a los estudiantes en el aprendizaje
colaborativo.
La intencin es que los docentes las utilicen
y consideren como orientaciones o como
puntos de partida que desencadenen su
propia creatividad.
Cuando planifique la secuencia didctica,
dedique cierto tiempo a pensar en qu
tcnicas puede utilizar para generar
ambientes idneos de aprendizaje .
 Categoras de TACs
Con el fin de reducir el esfuerzo requerido para encontrar una TAC adecuada,
hemos organizado las tcnicas en cinco grandes categoras:
1. Dilogo La interaccin y los intercambios de los
estudiantes se consiguen principalmente
mediante la palabra hablada.

2. Enseanza recproca Los estudiantes se ensean con decisin

entre compaeros mutuamente a dominar los contenidos de la
asignatura y a desarrollar competencias
relacionadas con ella

3. Resolucin de problemas Los alumnos se centran en practicar

estrategias de resolucin de problemas.

4. Organizadores de Los grupos utilizan medios visuales para

informacin grfica organizar y mostrar informacin.

5. Redaccin Los estudiantes escriben para aprender

contenidos y competencias importantes para
la asignatura.
 TACs para el Dilogo
TAC Es una tcnica en la que los Es particularmente til para:
estudiantes
Piensa, forma una Piensan individualmente durante unos minutos Preparan a los estudiantes para que participen
pareja y comenta y comparan sus respuestas con un compaero ms completa y eficazmente en los dilogos de
antes de compartirlas con toda la clase toda la clase.

Rueda de Ideas Generan ideas y hablan con el fin de pasarlas Estructurar las sesiones de torbellino de ideas y
de un alumno al siguiente garantizar la participacin de todos los
estudiantes.

Grupos de Comentan de manera informal cuestiones Generar grandes cantidades de informacin y de

conversacin relacionadas con la asignatura en pequeos ideas en un corto periodo de tiempo para
grupos de alumnos. preparar a los alumnos para los dilogos de clase
y mejorarlos.

Para hablar, paga Participan en un dialogo de grupo y entregan Garantizar una participacin equitativa
a ficha una ficha cada vez que hablan

Entrevista en tres Se entrevistan unos a otros e informan de lo Ayudar a los estudiantes a establecer redes y
pasos que aprenden al interlocutor mejorar las competencias de la comunicacin.

Debates crticos Asumen y defienden el aspecto de una Desarrollar las competencias de pensamiento
cuestin apuestos a sus puntos de vista crtico y animar a los estudiantes a cuestionar sus
personales premisas previas.
 TACs para la enseanza reciproca
Esta TAC Es una tcnica en la que los estudiantes
Toma de Ponen en comn la informacin de sus
apuntes por apuntes individuales para crear una
parejas versin comn mejorada.
Celdas de Hacerse preguntas utilizando las que
aprendizaje hayan preparado individualmente sobre
una lectura u otro material de
aprendizaje.
La pecera Forman circunferencias concntricas; el
grupo ms pequeo, en la interior,
dialoga y el ms grande, exterior,
escucha y observa.
Juego de rol Asumen una identidad diferente y
representan una escena.
Rompecabezas Desarrollar el conocimiento de un tema
determinado y enserselo despus a los
dems.
Equipos de Se preparan para un examen en grupos
exmenes de trabajo, hacen la prueba
individualmente y despus vuelven a
hacerla en sus grupos.
Es particularmente til para:
Ayudar a los estudiantes a adquirir la
informacin de la que carezcan y
corregir imprecisiones de sus apuntes y
aprender a tomar mejor los apuntes
Llevar a los estudiantes a pensar
activamente sobre el contenido y
animarlos a que se desafen unos a otros
para alcanzar niveles de pensamiento
ms profundos.
Dar oportunidades a los estudiantes
para ejemplificar u observar procesos de
grupo en un ambiente de dilogo.
Implicar a los estudiantes en una
actividad creativa que los ayude a
"aprender haciendo".
Motivar a los estudiantes a aprender y
procesar la informacin con suficiente
profundidad para ensersela a los
compaeros.
Ayudar a los estudiantes a evaluar y
mejorar su comprensin de la materia
cuando se ensean tambin unos a otros
estrategias para los exmenes
 TACs para la resolucin de
Esta TAC problemas
Es una tcnica en la que los estudiantes Es particularmente til para:

Resolucin de Resuelven problemas en voz alta para Enfatizar el proceso de resolucin de
problemas poner a prueba su razonamiento con un problemas (en vez del producto) y ayudar
por parejas compaero que escucha. a los alumnos a identificar errores lgicos
pensando o de proceso.
en voz alta
Tratan de resolver un problema como Ayudar a los estudiantes a practicar
Pasa el grupo, pasando despus el problema y la juntos las competencias de pensamiento
solucin al grupo que tengan aliado, que necesarias para una resolucin eficaz de
problema hace lo mismo; el ltimo grupo evala las problemas y para comparar y discriminar
soluciones. entre diversas soluciones

Estudio de casos Revisan un estudio escrito de un escenario Presentar principios y teoras abstractos
del mundo real y elaboran una solucin al de manera que les resulten relevantes a
problema planteado. los estudiantes

Dividir los procesos de resolucin de

Siguen un protocolo estructurado para problemas en pasos manejables de
Resolucin resolver problemas manera que no abrumen a los alumnos y
estructurada aprendan a identificar, analizar y resolver
de problemas problemas de un modo organizado.

Equipos de Asumen roles y tareas especficas que Ayudar a los estudiantes a comprender las
anlisis desarrollar cuando lean crticamente un distintas actividades que constituyen un
texto, escuchen una leccin magistral o anlisis crtico.
vean un vdeo.

Investigacin en Ensear a los estudiantes procedimientos

grupo Planea, llevan a cabo e informan sobre de investigacin y ayudarles a adquirir un
proyectos de investigacin conocimiento profundo de una
determinada rea.
 TACs de organizacin grfica
TAC Es una tcnica en la que los
estudiantes
Agrupamiento Generan ideas, identifican temas comunes y,
por afinidad despus, ordenan y organizan las ideas en
consonancia.
Tabla de Reciben elementos de informacin y el
grupo encargo de ubicarlos en las casillas vacas de desarrollar las competencias de
una tabla, segn las categoras de los
encabezamientos.
Matriz de Discriminan entre conceptos similares,
equipo observando y sealando en un grfico la
presencia o ausencia de importantes
caractersticas definitorias.
Cadenas Analizan y muestran grficamente una serie
secuencia les de hechos, acciones, roles o decisiones.
Redes de Generar una lista de ideas relacionadas y
palabras organizarlas despus en un grfico,
identificando las relaciones mediante el
trazado de lneas o flechas que representen
las conexiones.
Es particularmente til para:
Ayudar a los estudiantes a desarrollar un
tema complicado e identificar y clasificar
sus partes componentes.
Clarificar categoras conceptuales y
ordenacin.
Distinguir entre conceptos muy
relacionados entre s.
Entender procesos, causas y efectos y
series temporales, y organizar la
informacin en una progresin ordenada
y coherente.
Describir y representar relaciones; como
los mapas, pueden mostrar tanto el
destino como los lugares y puntos
destacados intermedios.
Esta TAC
TACs de Escritura
Es una tcnica en la que los estudiantes
Diarios para el dilogo Anotan sus pensamientos en un diario que
intercambian con los compaeros para hacer
comentarios y preguntas.
Es particularmente til para:
Conectar el trabajo de la asignatura con la vida
personal de los estudiantes e interactuar entre
ellos otra forma relacionada con los contenidos y
con atencin a los mismos.

Mesa redonda Responden por turno a una cuestin escribiendo Practicar la escritura de manera informal y crear
una o dos palabras, expresiones u oraciones antes un registro escrito de ideas.
de pasar el papel a otros que hacen lo mismo.

Ensayos didicos Redactan preguntas de ensayo y ejemplifican Identificar la caracterstica ms importante de una
respuestas para los otros, intercambian preguntas actividad de aprendizaje y formular y responder
y, despus de responder, comparan sus respuestas a preguntas sobre esa actividad.
con la respuesta modelo.

Correccin por el Revisan crticamente e informan de la necesidad
compaero de correccin en el ensayo, informe,
razonamiento, artculo de investigacin u otro
escrito de un compaero.
Escritura colaborativa Redactar juntos un artculo formal
Desarrollar las competencias de correcci n crtica
y hacer crticas constructivas para mejorar
comunicaciones y artculos antes de entregarlos
para su calificacin.
Aprender y llevar a cabo los pasos necesarios
para redactar de manera ms eficaz.

Antologas de equipo Elaborar una recopilacin de lecturas relacionadas Experimentar el proceso de investigacin sin
con la asignatura, con las reacciones de los redactar un informe de investigacin en regla.
estudiantes ante el material.
Seminario sobre una Redactar y presentar un artculo original, recibir Participar en un dilogo profundo sobre su
ponencia informacin formal sobre el mismo de investigacin, prestar atencin a los alumnos y
determinados compaeros seleccionados y facilitarles informacin sobre el trabajo.
participar en un dilogo general sobre las
cuestiones planteadas en el artculo con todo el
grupo.