TECNICAS DE

APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Que son las TACs?
Las treinta tcnicas proporcionan a los
profesores herramientas especficas para
implicar a los estudiantes en el aprendizaje
colaborativo.
La intencin es que los docentes las utilicen
y consideren como orientaciones o como
puntos de partida que desencadenen su
propia creatividad.
Cuando planifique la secuencia didctica,
dedique cierto tiempo a pensar en qu
tcnicas puede utilizar para generar
ambientes idneos de aprendizaje .
 Categoras de TACs
Con el fin de reducir el esfuerzo requerido para encontrar una TAC adecuada,
hemos organizado las tcnicas en cinco grandes categoras:

1. Dilogo La interaccin y los intercambios de los estudiantes se

consiguen principalmente mediante la palabra hablada.

2. Enseanza recproca Los estudiantes se ensean con decisin mutuamente a

entre compaeros dominar los contenidos de la asignatura y a desarrollar
competencias
relacionadas con ella

3. Resolucin de problemas Los alumnos se centran en practicar estrategias de

resolucin de problemas.

4. Organizadores de informacin Los grupos utilizan medios visuales para organizar y

grfica mostrar informacin.

5. Redaccin Los estudiantes escriben para aprender contenidos y

competencias importantes para la asignatura.
 TACs para el Dilogo
TAC Es una tcnica en la que los estudiantes Es particularmente til para:

Piensa, forma una Piensan individualmente durante unos minutos y Preparan a los estudiantes para que participen ms completa
pareja y comenta comparan sus respuestas con un compaero antes de y eficazmente en los dilogos de toda la clase.
compartirlas con toda la clase

Rueda de Ideas Generan ideas y hablan con el fin de pasarlas de un Estructurar las sesiones de torbellino de ideas y garantizar la
alumno al siguiente participacin de todos los estudiantes.

Grupos de conversacin Comentan de manera informal cuestiones relacionadas con Generar grandes cantidades de informacin y de ideas en un
la asignatura en pequeos grupos de alumnos. corto periodo de tiempo para preparar a los alumnos para los
dilogos de clase y mejorarlos.

Para hablar, paga a Participan en un dialogo de grupo y entregan una ficha Garantizar una participacin equitativa
ficha cada vez que hablan

Entrevista en tres pasos Se entrevistan unos a otros e informan de lo que aprenden Ayudar a los estudiantes a establecer redes y mejorar las
al interlocutor competencias de la comunicacin.

Debates crticos Asumen y defienden el aspecto de una cuestin apuestos a Desarrollar las competencias de pensamiento crtico y animar
sus puntos de vista personales a los estudiantes a cuestionar sus premisas previas.
 TACs para la enseanza reciproca
Esta TAC Es una tcnica en la que los estudiantes Es particularmente til para:

Toma de apuntes Ponen en comn la informacin de sus apuntes Ayudar a los estudiantes a adquirir la informacin
por individuales para crear una versin comn de la que carezcan y
parejas mejorada. corregir imprecisiones de sus apuntes y aprender a
tomar mejor los apuntes

Celdas de Hacerse preguntas utilizando las que hayan Llevar a los estudiantes a pensar activamente
preparado individualmente sobre una lectura u otro sobre el contenido y animarlos a que se desafen
aprendizaje material de aprendizaje. unos a otros para alcanzar niveles de pensamiento
ms profundos.

La pecera Forman circunferencias concntricas; el grupo ms Dar oportunidades a los estudiantes para
pequeo, en la interior, dialoga y el ms grande, ejemplificar u observar procesos de grupo en un
exterior, escucha y observa. ambiente de dilogo.

Juego de rol Asumen una identidad diferente y representan una Implicar a los estudiantes en una actividad
escena. creativa que los ayude a "aprender haciendo".

Rompecabezas Desarrollar el conocimiento de un tema determinado Motivar a los estudiantes a aprender y procesar la
y enserselo despus a los dems. informacin con suficiente profundidad para
ensersela a los compaeros.

Equipos de Se preparan para un examen en grupos de trabajo, Ayudar a los estudiantes a evaluar y mejorar su
hacen la prueba individualmente y despus vuelven comprensin de la materia cuando se ensean
exmenes a hacerla en sus grupos. tambin unos a otros estrategias para los
exmenes
 TACs para la resolucin de problemas
Esta TAC Es una tcnica en la que los estudiantes Es particularmente til para:

Resolucin de Resuelven problemas en voz alta para poner a Enfatizar el proceso de resolucin de problemas (en
problemas prueba su razonamiento con un compaero que vez del producto) y ayudar a los alumnos a
por parejas escucha. identificar errores lgicos o de proceso.
pensando
en voz alta
Tratan de resolver un problema como grupo, Ayudar a los estudiantes a practicar
pasando despus el problema y la solucin al grupo juntos las competencias de pensamiento necesarias
Pasa el problema que tengan aliado, que hace lo mismo; el ltimo para una resolucin eficaz de problemas y para
grupo evala las soluciones. comparar y discriminar entre diversas soluciones

Estudio de casos Revisan un estudio escrito de un escenario del Presentar principios y teoras abstractos de manera
mundo real y elaboran una solucin al problema que les resulten relevantes a los estudiantes
planteado.
Dividir los procesos de resolucin de problemas en
Siguen un protocolo estructurado para resolver pasos manejables de manera que no abrumen a los
Resolucin problemas alumnos y aprendan a identificar, analizar y resolver
estructurada problemas de un modo organizado.
de problemas
Equipos de anlisis Asumen roles y tareas especficas que desarrollar Ayudar a los estudiantes a comprender las distintas
cuando lean crticamente un texto, escuchen una actividades que constituyen un anlisis crtico.
leccin magistral o vean un vdeo.

Investigacin en Ensear a los estudiantes procedimientos de

Planea, llevan a cabo e informan sobre proyectos de investigacin y ayudarles a adquirir un conocimiento
grupo investigacin profundo de una determinada rea.
 TACs de organizacin grfica
TAC Es una tcnica en la que los estudiantes Es particularmente til para:

Agrupamiento por Generan ideas, identifican temas comunes y, despus, Ayudar a los estudiantes a desarrollar un tema
ordenan y organizan las ideas en consonancia. complicado e identificar y clasificar sus partes
afinidad componentes.

Tabla de grupo Reciben elementos de informacin y el encargo de Clarificar categoras conceptuales y desarrollar las
ubicarlos en las casillas vacas de una tabla, segn las competencias de ordenacin.
categoras de los encabezamientos.

Matriz de equipo Discriminan entre conceptos similares, observando y Distinguir entre conceptos muy relacionados entre
sealando en un grfico la presencia o ausencia de s.
importantes caractersticas definitorias.

Cadenas Analizan y muestran grficamente una serie de hechos, Entender procesos, causas y efectos y series
acciones, roles o decisiones. temporales, y organizar la informacin en una
secuencia les progresin ordenada y coherente.

Redes de Generar una lista de ideas relacionadas y organizarlas Describir y representar relaciones; como los mapas,
despus en un grfico, identificando las relaciones pueden mostrar tanto el destino como los lugares y
palabras mediante el trazado de lneas o flechas que representen puntos destacados intermedios.
las conexiones.
 TACs de Escritura
Es una tcnica en la que los estudiantes
Esta TAC
Diarios para el dilogo Anotan sus pensamientos en un diario que intercambian con
los compaeros para hacer comentarios y preguntas.
Mesa redonda Responden por turno a una cuestin escribiendo una o dos
palabras, expresiones u oraciones antes de pasar el papel a
otros que hacen lo mismo.
Ensayos didicos Redactan preguntas de ensayo y ejemplifican respuestas para
los otros, intercambian preguntas y, despus de responder,
comparan sus respuestas con la respuesta modelo.
Correccin por el Revisan crticamente e informan de la necesidad de correccin Desarrollar las competencias de correccin crtica y hacer
compaero en el ensayo, informe, razonamiento, artculo de investigacin crticas constructivas para mejorar comunicaciones y artculos
u otro escrito de un compaero.
Escritura colaborativa Redactar juntos un artculo formal
Antologas de equipo Elaborar una recopilacin de lecturas relacionadas con la
asignatura, con las reacciones de los estudiantes ante el
material.
Seminario sobre una Redactar y presentar un artculo original, recibir informacin
ponencia formal sobre el mismo de determinados compaeros
seleccionados y participar en un dilogo general sobre las
cuestiones planteadas en el artculo con todo el grupo.
Es particularmente til para:
Conectar el trabajo de la asignatura con la vida personal de
los estudiantes e interactuar entre ellos otra forma
relacionada con los contenidos y con atencin a los mismos.
Practicar la escritura de manera informal y crear un registro
escrito de ideas.
Identificar la caracterstica ms importante de una actividad
de aprendizaje y formular y responder a preguntas sobre esa
actividad.
antes de entregarlos para su calificacin.
Aprender y llevar a cabo los pasos necesarios para redactar de
manera ms eficaz.
Experimentar el proceso de investigacin sin redactar un
informe de investigacin en regla.
Participar en un dilogo profundo sobre su investigacin,
prestar atencin a los alumnos y facilitarles informacin sobre
el trabajo.