Escuela EIB que

queremos
 Cules son los
componentes de
la EQQ?
La escuela que queremos

Gestin
democrtica
y
participativa

Relacin
familia, APRENDIZAJES
escuela y Convivencia
comunidad

Procesos
pedaggicos
y
curriculares
 Cules son las
caractersticas de la
escuela EIB que
queremos?
Qu caractersticas tiene ?

a) Docentes interculturales y bilinges, con capacidades

innovadoras para promover aprendizajes
b) Currculo y propuesta pedaggica intercultural y bilinge
c) Materiales pertinentes en lenguas originarias y en castellano
d) Gestin autnoma de la escuela y articulada a una red
educativa
e) Convivencia intercultural y favorable al aprendizaje
f) Estrecha relacin escuela familia comunidad
 Caractersticas de la escuela EIB/Rural que
Centro
de
queremos
recurso Materiales en
s
Gestin lenguas
moderna, originarias y
Docente que participativ castellano
conocen la a articulada
cultura, manejan
la lengua,
enfoques y
estrategias Relacin
familia,
escuela y APRENDIZAJES Convivencia
comunidad
La comunidad es Convivencia intercultural,
lugar y fuente de acogedora y colaborativa
aprendizajes Organizacin estudiantil
(Experiencia Currculo y activa y autnoma
vivencial) propuesta
pedaggica
EIB
Implementacin del
DCN, la propuesta
pedaggica EIB, rutas
de aprendizaje RED
 Qu aprendizajes fundamentales
queremos lograr en ellos?
En cualquier mbito en que se desenvuelvan, las generaciones de hoy requieren aprender a actuar e
interactuar con otros demostrando autoestima y autonoma, a favor del propio bienestar fsico y
emocional.
Adems, necesitan aprovechar las oportunidades demostrando emprendimiento;
as como cuidar su cuerpo a travs del ejercicio fsico y adecuadas prcticas de salud y nutricin a lo
largo de la vida.
Tambin deben ejercer de manera plena su ciudadana, mostrando que saben convivir, participar,
deliberar y actuar con responsabilidad por el bien comn.
Todo ello reforzado por competencias que les ayude a comprender su presente desde una mirada histrica,
espacial y ambiental, as como econmica.
Asimismo, tienen que aprender a comunicarse eficazmente a travs de distintos lenguajes, una
competencia indispensable para su desarrollo personal y la convivencia social.
No es menos importante que logren expresarse artsticamente y apreciar los productos del arte;
o que sepan usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida de las personas,
Tanto como la matemtica en la vida cotidiana, en el trabajo o en la propia ciencia y tecnologa.

*Portal MINEDU-eje aprendizajes.

Cmo se expresa la EIB y
EAR en las competencias
prioritarias del
acompaamiento del
PELA?
COMPETENCIAS DOCENTES QUE TODO ACOMPAANTE, DEBE FORTALECER
EN LOS DOCENTES
1
Identificar los conocimientos y habilidades que
deben aprender sus estudiantes considerando lo
establecido en el currculo adecuando al grado de
avance de sus estudiantes (Desarrollar la
caracterizacin cultural y lingstica)
recursos disponibles en el aula (materiales
2
6
Evaluar el progreso de sus estudiantes y analizar
la informacin obtenida de las evaluaciones y
trabajos para identificar los errores ms comunes
y dificultades de aprendizaje (evaluar en la lengua
originaria y castellano)
3
Identificar que estrategias estn o no
estn funcionando y cmo mejorar su
didctica de las reas fundamentales
(monolinge y bilinge)
Mejorar su gestin del tiempo
en el aula (monolinge y
bilinge) 4
Optimizar el uso de los materiales y
5
en lengua originaria y castellano)
INICIAL
Desarrollar competencias comunicativas orales en la lengua materna
originaria de sus estudiantes e iniciar la enseanza oral del castellano
como segunda lengua, en el rea de Comunicacin L1 y L2.
PRIMARIA
Desarrollar competencias comunicativas orales y escritas en la
lengua materna originaria de los estudiantes y en castellano como
segunda lengua, en el rea de Comunicacin (L1 y L2)
Gracias