UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRIA EN GESTIO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

ELECTIVA: TEORIA DE LA PEDAGOGIA

LNEA DE TIEMPO

PROFESOR
Eivis PatriciaViloria Prez

POR
MARA GENID ANTOLINEZ CALVERA

2017
PREHISTORIA
La pedagoga en la Prehistrica tena las siguientes
caractersticas:

Imitativa: el joven llega a adulto intentando

repetir en su propia vida lo que ve a su alrededor.
Domstica: junto a la madre y al padre los jvenes
van adquiriendo los usos, las costumbres, las ideas
religiosas, los ritos y la mentalidad propia de la
sociedad a la que pertenecen. COMUNIDADES PRIMITIVAS
Global: el sujeto no atiende a enseanzas del
pasado ni a previsiones del futuro; aprende lo que
van a utilizar en su presente.
Mgica: basan su cultura en su religin, en sus
dioses, en sus mitos y todos los elementos que se
incluyen en estos.
 EDAD ANTIGUA
De la Grecia antigua salieron grandes filsofos que aportaron Egipto fue la sede principal de los
a la enseanza y la educacin como: primeros conocimientos cientficos
escritura, ciencias, matemticas y
SCRATES: Su teora era que el alumno analice e investigue el arquitectura. La educacin en la antigua
porqu y l para que de las cosas y no se conforme con lo que China se centraba en la filosofa, la
mira a simple vista.
poesa y la religin.
PLATN: Su pensamiento pedaggico era instruir al nio
desde muy temprana edad por medio del juego y la
socializacin, el deca que las ideas eran eternas, de ah surge
lo que hoy conocemos como preescolar.

ARISTTELES: Sus ideas ejercieron gran influencia en el

desarrollo de la pedagoga antigua, l consideraba que la
educacin fsica, la moral y la intelectual estaban
interrelacionadas.

ROMA: En Roma existan dos escuelas la elemental y la

gramtica, las cuales eran privadas, en la elemental
estudiaban los plebeyos, y en la gramtica los hijos de los
nobles.
 EPOCA FEUDAL S. XII y XIII S. XIV A XVI

Las principales Universidades Medievales se encontraban en Italia,

Francia, Inglaterra, Praga y Polonia. RENACIMIENTO:

surgen nuevas formas de

Universidades medievales tenan 4 facultades concebir el mundo y el
Carcter de escuela media : En ella la enseanza lugar del humano en ste,
tena una duracin de 6 7 aos. as como es el perodo en
Ttulo de maestro en artes. el que hay ms avances
Despus se poda continuar los estudios en una de las cientficos y tecnolgicos
otras tres facultades, que eran las fundamentales: (Invencin de la imprenta,
la de Teologa, la de Medicina o la de Descubrimiento de
Jurisprudencia. Amrica, trazo de vas
Hijos de campesinos y artesanos quedaban relegados martimas haca la India).
de este tipo de instruccin.
 1320 A 1535
Modernizacin de las escuelas,
proyectando un Gymnasium
mechanicum y escuelas profesionales
donde todos pudieran aprender un
REFORMA Y oficio y al mismo tiempo recibieran
CONTRAREFORMA tambin una formacin cultural similar
a la de los grupos privilegiados

Surge en este perodo la

corriente humanista, en donde
la educacin se opone a la
severidad de la disciplina
eclesistica, situndose ya un
pensamiento pedaggico,
teniendo varios precursores en
distintos puntos de Occidente
 siglos XVII y XVIII.

PEDAGOGA TRADICIONAL
sistema rgido, poco dinmico
y nada propicio para la
innovacin; llevando inclusive
a prcticas pedaggicas no
deseadas Tiene como base la ideologa de Juan
Amos Comenius, Para aprender y
ensear recomend proceder de lo
conocido a lo desconocido, desde lo
simple a lo complejo,
 siglos XVIII y XIX.

La colaboracin amistosa entre maestro y Juan Federico

alumno; la escuela al aire libre; la necesidad Herbart (1776 1841)
Juan Enrique
de dejar libre el desarrollo de las facultades Pestalozzi(1746 -l827)
espontneas del alumno bajo el atento pero Celestin Freinet (1896-
1966)
no manifiesto control del maestro, son Mara Montessori(1870-

ideales que propuso la pedagoga moderna.

1952)
John Dewey (l859 l952)
As como la incursin de la mujer en
actividades educativas. La escuela nica,
intelectual y manual, tiene tambin la ventaja
de que pone al nio en contacto al mismo
tiempo con la historia humana y con la
historia de las cosas bajo el control del
maestro.

PEDAGOGA MODERNA
 Siglos XIX a XXI

PEDAGOGA CONTEMPORANEA

Mientras que pases como Suiza y

Rusia, generaron a los grandes
percusores del constructivismo y
cognitivismo, Jean
Piaget y Vygotsky. Otros autores
relevantes son Bruner que aporta
el aprendizaje por descubrimiento
y el aprendizaje por recepcin
verbal significativa de Ausubel.
La pedagoga es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso
educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, as como en la
comprensin y organizacin de la cultura y la construccin del sujeto.

A pesar de que se piensa que es una ciencia de carcter psicosocial que tiene por
objeto el estudio de la educacin con el fin de conocerla, analizarla y
perfeccionarla, y a pesar de que la pedagoga es una ciencia que se nutre de
disciplinas como la sociologa, la economa, la antropologa, la psicologa, la
historia, la medicina, etc., es preciso sealar que es fundamentalmente filosfica
y que su objeto de estudio es la formacin, es decir en palabras de Hegel, de
aquel proceso en donde el sujeto pasa de una conciencia en s a una
conciencia para s y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el mundo y
se reconoce como constructor y transformador de ste.

REFERENCIAS:
Libro Electrnico Multimedia: Teora de la Pedagoga. Capitulo I y Capitulo IV.CVUDES. Galeano Quintero Rosa
y Rueda Ordez Elba
La Evolucin del Concepto Saber Pedaggico: Su Ruta de Transformacin. Revista Educacin y Pedagoga, 15 (37).
Villegas, V. Z. (2009)
Origen y Evolucin de la Pedagoga Social: Revista Interuniversitaria, (9), 193-231. Serrano, M. G. P. (2002).
Teora del Aprendizaje Significativo In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the First Int.
Conference on Concept Mapping.
Universidad Pblica de Navarra, Pamplona, Spain, pp. 535-544. ISBN 84-9769-064-8.Rodriguez Palmero, Ma Luz
(2004)
http://pedagogia.mx/historia/ Mxico 2009