Diseo de la

investigacin
Qu es un Diseo de Investigacin?

Es el Plan o Estrategia que se desarrolla

para obtener la informacin que se
requiere en una investigacin.
Si el diseo est concebido
cuidadosamente, el producto final de
un estudio (sus resultados) tendr
mayores posibilidades de xito para
generar conocimiento. Puesto que no
es lo mismo seleccionar un tipo de
diseo que otro.
Qu tipos de Diseo se dispone para
investigar?
En la investigacin cuantitativa se puede encontrar
diferentes clasificaciones de los diseos. Sin embargo
para efectos de estudio se adoptar la siguiente
clasificacin:
Investigacin Experimental
Diseos Experimentales puro
Diseos Pre experimentales
Diseos Cuasi - experimentales
Investigacin no Experimental
Diseos transversales
Diseos longitudinales
Diseos Experimentales:
Qu es un experimento?

El trmino experimento tiene al menos dos

acepciones, uno general y otra particular. La
general se refiere a elegir o realizar una accin y
despus observar las consecuencias.

La esencia de esta concepcin de experimento es que

requiere la manipulacin intencional de una
accin para analizar sus posibles resultados.
 causa efecto
(variable independiente) (variable dependiente)
X Y
La acepcin particular se refiere a un estudio en el que se manipulan
intencionalmente una o ms variables independientes , para analizar las
consecuencias que la manipulacin tiene sobre la variable dependiente.
Ejemplos:

Tratamiento estmulo,
V. Independiente --------- influye en ------------Variable dependiente
(supuesta causa) (supuesto efecto)

Un tratamiento psicolgico ------------- reduce ------------ Depresin

Un tratamiento mdico ------------ mejora ------------ Artritis

Un nuevo motor revolucionario --------- incrementa ---------- Velocidad

Cul es el Primer Requisito de un Experimento?

El primer requisito es la manipulacin intencional

de una o ms variables independientes.
Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms
variables independientes afectan a una o ms variables
dependientes y porqu lo hacen.
Ejemplo:
Si se analizara el posible efecto de los contenidos televisivos
antisociales en la conducta agresiva de determinados nios, podra
hacer que el grupo viera un programa de televisin con contenido
antisocial y otro grupo viera un programa contenido prosocial y
posteriormente observar cul de los dos grupos muestra una mayor
conducta agresiva.
 Que anteceda a la
En un
experimento, dependiente
para que una
variable se Que vara o sea
considere como
independiente manipulada
debe cumplir
tres requisitos: Que esta variacin
pueda controlarse
Medicin de la Variable Dependiente
La variable dependiente no se manipula, sino que se mide para ver el
efecto que la manipulacin de la variable independiente tiene en ella. Esto
se esquematiza de la siguiente manera:

La letra X se utiliza para simbolizar una variable independiente o tratamiento

experimental, las letras A,B, ..indican distintos niveles de variacin de la
independiente y la letra Y se utiliza para representar a una variable dependiente.
Grados de Manipulacin de la Variable
Independiente
La manipulacin o variacin de una variable

independiente puede realizarse en dos o

ms grados. El nivel mnimo de
manipulacin es de dos grados: presencia
ausencia de la variable independiente. Cada
nivel o grado de manipulacin involucra un
grupo en el experimento.
Presencia - Ausencia
Este nivel o grado implica que un grupo se expone a la
presencia de la variable independiente y el otro no.
Posteriormente, los dos grupos se comparan para saber si el
grupo expuesto a la variable independiente difiere del
grupo que no fue expuesto.
Ejm:
A un grupo de personas con artritis se le administra un
tratamiento mdico (grupo experimental)y al otro grupo
no se le administra (grupo de control). Sin embargo ambos
grupos participan en el experimento. Despus se observa si
hubo o no alguna diferencia entre los grupos en lo que
respecta a la cura de la enfermedad.
Ms de dos grados
Es posible hacer variar o manipular la variable
independiente, en cantidades o grados. En el ejemplo
de querer analizar el posible efecto del contenido
antisocial por televisin sobre la conducta agresiva de
ciertos nios.
Podra hacerse que un grupo fuera expuesto a un programa sumamente
violento ( tica y verbal).
Otro grupo se expusiera a un programa medianamente violento (slo
con violencia verbal).
Un tercero se expusiera a un programa sin violencia o pro social.
Es decir se tendra tres niveles o cantidades de la variable independiente, el
mismo que expresaramos como:
X1 Programa sumamente violento
X2 Programa medianamente violento
- Ausencia de violencia, programa pro social

Cuntas niveles de variacin deben ser incluidos?

No hay una respuesta exacta, depende del
planteamiento del problema y los recursos
disponibles.

Los estudios previos y la experiencia del investigador

pueden darnos luz al respecto, ya que cada nivel
implica un grupo experimental ms.
Cmo se define la manera de manipular las variables
independientes?
Al manipular una variable independiente es necesario especificar
qu se va ha entender por esa variable en el experimento
(definicin operacional experimental). Es decir trasladar el
concepto terico a un estmulo experimental (una serie de
operaciones y actividades concretas a realizar)
Por ejemplo: si la variable independiente a manipular es la exposicin a la
violencia televisada (en adultos), el investigador debe pensar cmo va a
transformar ese concepto en una serie de operaciones experimentales. En
este caso podra ser: la violencia televisada ser operacionalizada
(transportada a la realidad) mediante la exposicin a un programa donde haya
rias y golpes, insultos, agresiones, uso de armas de fuego, crmenes , azotes
de puerta, se aterre a personas, etc. Entonces se selecciona un programa
donde se muestren tales conductas. As el concepto abstracto se transforma
en un hecho real.
Cul es el Segundo Requisito de un
Experimento?
El segundo requisito consiste en medir el efecto que la variable
independiente tiene en la variable dependiente. Esta medicin
debe ser vlida y confiable. Si no podemos asegurar que se midi de
manera adecuada, los resultados no servirn y el experimento ser
una prdida de tiempo.
Imaginemos que conducimos un experimento para evaluar el efecto el
efecto de un nuevo tipo de enseanza en la comprensin de conceptos
polticos por parte de ciertos nios y en lugar de medir comprensin
medimos la memorizacin; por ms que resulte la manipulacin de la
variable independiente, el experimento resultara un fracaso porque la
medicin de la dependiente no es vlida.

Las variables dependientes se pueden medir de diversas maneras:

cuestionarios, escalas, observacin, entrevista, mediciones fisiolgicas
y otras.
Cul es el tercer requisito de un e experimento?

El tercer requisito de todo experimento debe cumplir es el control o la

validez interna de la situacin experimental.
En trminos mas coloquiales, tener control significa saber qu est
ocurriendo realmente con la relacin entre las variables independiente y
las dependientes.

Experimento Intento de experimento

(con control) (sin control)
X Y X Y
causalidad Sin conocimiento
o de causa
X no causalidad Y
Cuando hay control es posible conocer la relacin causal, cuando no se
logra el control, no se puede conocer dicha relacin.
Lograr control en un experimento es contener la influencia de otras
variables extraas en las variables dependientes, para as saber en
realidad si las variables independientes que nos interesan tienen o no
efecto en las dependientes.

X Control
X (extraas)
X s u
m os
t r o la n c ia
n e
Co influ
Vemos su efecto
X (de inters, variable Y (variable
Independiente manipulada) O la influencia de ste Dependiente medida)
Tipologa sobre los diseos experimentales

A continuacin se presentan los diseos experimentales

ms comnmente citados en la literatura respectiva.
Para ello nos basaremos en la tipologa de Campbell y
Stanley (1966), quienes dividen los diseos
experimentales en tres clases:
a. Pre experimentales
b. Experimentales Puros
c. Cuasi experimentales
Simbologa de los diseos experimentales
R Asignacin al azar o aleatoria. Cuando aparece quiere decir que los sujetos han
sido asignados a un grupo de manera aleatoria.
G Grupo de sujetos (G1, grupo 1; G2 , grupo 2; etc.)

X Tratamiento, estmulo o condicin experimental (presencia de algn nivel

modalidad de la variable independiente).
O Una medicin de los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario, observacin,
etc.). Sin aparece antes del estmulo o tratamiento, se trata de una pre prueba
(previa al tratamiento; si aparece despus del estmulo se trata de una
posprueba.
_ Ausencia de estmulo (nivel cero en la variable independiente). Indica que se
trata de un grupo de control o testigo.
Asimismo, cabe mencionar que la secuencia horizontal indica tiempos distintos (de
izquierda a derecha) y cuando en dos grupos aparecen dos smbolos alineados verticalmente,
esto indica que tienen lugar en el mismo momento del experimento.
 RG1 O X O
Primero, se asigna Segundo, se aplica Tercero, se administra Cuarto, se aplica una
A los sujetos a azar una medicin el estmulo medicin posterior
Al grupo 1 previa

RG1 X O
RG2 - O Ambos smbolos estn alineados
verticalmente, lo cual significa
que tienen lugar en el mismo
momento
Diseos Pre experimentales
Diseo de un solo grupo cuyo grado de control es mnimo. Generalmente es
til como un primer acercamiento al problema de investigacin en la
realidad.
1. Estudio de Caso con una sola medicin
Este diseo podra diagramarse de la siguiente manera
G X O
Consiste en administrar un estmulo o tratamiento a un grupo y despus
aplicar una medicin de una o ms variables para observar cul es el nivel
del grupo en estas variables.
Este diseo no cumple con los requisitos de un experimento puro. No hay
manipulacin de la variable independiente (no hay niveles de ella, ni
siquiera los niveles mnimos de presencia-ausencia). Tampoco hay una
referencia de cul era el nivel que tena el grupo en la variable dependiente
antes del estmulo, ni existe grupo de comparacin.
2. Diseo de pre prueba - posprueba con un solo grupo.
Este segundo diseo se diagramar as:
G O1 X O2
A un grupo se le aplica una prueba previa al estmulo o
tratamiento experimental, despus se le administra el
tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al
estmulo.
Es decir hay un seguimiento al grupo. Sin embargo el diseo no
resulta conveniente para fines de establecer causalidad: no hay
manipulacin, ni grupo de comparacin.
Los dos diseos pre experimentales no son adecuados para el
establecimiento de relaciones de causalidad en la variable
independiente y dependiente. Son diseos que han recibido crticas en
la literatura experimental, porque se muestran vulnerables en cuanto a
la posibilidad de control y validez interna.
En ciertas ocasiones los diseos pre experimentales sirven como estudios
exploratorios, pero sus resultados deben observarse con preocupacin.
Por desgracia, en la investigacin comercial estos diseos se utilizan con
mayor frecuencia de lo deseable. Algunos investigadores de mercado
toman un grupo, lo exponen a un comercial televisivo y miden la
aceptacin de producto o la predisposicin de compra. Si es elevada,
deducen que se debi al comercial.
Diseo Experimentales Puros
Son aquellos que renen los dos requisitos para lograr el
control y la validez interna:
1. Grupos de comparacin (manipulacin de la variable
independiente o de varias independientes) y
2. Equivalencia de los grupos
Estos diseos llegan a incluir una o ms variables
independientes y una o mas dependientes.
Asimismo, pueden utilizar prepruebas o pospruebas
para analizar la evolucin de los grupos antes y
despus del tratamiento experimental.
Diseo Experimentales Puros
1. Diseo con posprueba unicamente y grupo de
control.
Este diseo incluye dos grupos, uno recibe el tratamiento
experimental y el otro no (grupo de control). Es decir , la
manipulacin de la variable independiente alcanza slo dos niveles
presencia y ausencia. Los sujetos se asignan a los grupos de manera
aleatoria. Cuando concluye la manipulacin, a ambos grupos de les
administra una medicin sobre la variable dependiente en estudio.
El diseo se diagrama de la siguiente manera:
RG1 X O1
RG2 - O2
Diseo Experimentales Puros
En este diseo, la nica diferencia entre los grupos debe ser debe ser la
presencia ausencia de la variable independiente. Inicialmente son
equivalentes y para asegurarse de que durante el experimento continen
sindolo el experimentador debe observar que no ocurra algo que slo
afecte a un grupo.
El diseo con pos prueba nicamente y grupo de control
puede extenderse para incluir ms de dos grupos (tener
varios niveles o modalidades de manipulacin de la variable
independiente).

En este caso se usan dos o ms tratamientos experimentales.

Los sujetos se asignan al azar a los grupos y los efectos de los
tratamientos experimentales se investigan comparando las
pos pruebas de los grupos.
Su formato general sera:
RG1 X1 O1
RG2 X2 O2
RG3 X3 O3
. . .
. . .
RGk Xk Ok
RGk+1 - Ok+1

Observe que el ltimo grupo no se expone a la variable

independiente: es el grupo de control o testigo. Si se carece de grupo
de control, el diseo puede llamarse diseo con grupos de
asignacin aleatoria y pos prueba nicamente
Ejemplo
Un investigador lleva a cabo un experimento para analizar cmo influye el tipo de
liderazgo del supervisor en la productividad de los trabajadores.

Problema de Investigacin Influye el tipo de liderazgo que ejerzan los

supervisores de produccin en una maquiladora sobre la productividad
de los trabajadores en lnea?
Hiptesis : Distintos tipos de liderazgo que ejerzan los supervisores
tendrn diferentes efectos sobre la productividad.
Hiptesis estadstica : _ _ _ _
X1 X 2 X3 X4 ------ promedios de productividad
Noventa trabajadores de lnea en una planta maquiladora son asignados al
azar a tres condiciones experimentales:
1. 30 realizan una tarea bajo el mando de un supervisor con rol
autocrtico.
2. 30 ejecutan la tarea bajo el mando de un supervisor con rol
democrtico.
3. 30 efectan la tarea bajo el mando de un supervisor con rol laissez
faire (que no supervisa directamente, no ejerce presin y es permisivo)
y
4. 30 ms son asignados en forma aleatoria al grupo de control donde no
hay supervisor
En total, son 120 trabajadores.
Se forman grupos de 10 trabajadores para el desempeo de la tarea
(armar un sistema de arneses o cables para vehculo automotores).
Por lo tanto, habr 12 grupos de trabajo repartidos en tres tratamientos
experimentales y un grupo de control.
La tarea es la misma para todos y los instrumentos de trabajo tambin, al
igual que el ambiente fsico (iluminacin, temperatura, etc.). Las
instrucciones son uniformes.
Se ha instruido a tres supervisores (desconocidos para todos los
trabajadores participantes) para ejerzan los tres roles (democrtico,
autocrtico y laissez faire).
Los supervisores se distribuyen al azar entre los horarios.
 Supervisores Roles
Autocrtico Democrtico Laissez-faire
Supervisor1 10 sujetos 10 sujetos 10 sujetos
Trabaja con 10:00 a 14:00 hrs 15:00 a 19:00 hrs 10:00 a 14:00 hrs
Lunes Lunes Martes
Supervisor2 10 sujetos 10 sujetos 10 sujetos
Trabaja con 15:00 a 19:00 hrs 10:00 a 14:00 hrs 10:00 a 14:00 hrs
Lunes Martes Lunes
Supervisor3 10 sujetos 10 sujetos 10 sujetos
Trabaja con 10:00 a 14:00 hrs 10:00 a 14:00 hrs 15:00 a 19:00 hrs
Martes Lunes Lunes
Sin Supervisor 10 sujetos 10 sujetos 10 sujetos
10:00 a 14:00 hrs 15:00 a 19:00 hrs 10:00 a 14:00 hrs
Lunes Lunes Martes
Si se observa, los tres supervisores interactan en todas las condiciones
(ejercen los tres roles), ello con el propsito de evitar que la apariencia
fsica o la personalidad del supervisor afecte los resultados. Es decir, si
un supervisor es ms carismtico que los dems e influye en la
productividad, influir en los tres grupos.

El horario est controlado, puesto que los tres roles se aplican en todas las
horas en que se lleva a cabo el experimento (10:00 a 14:00 y 15:00 a 19:00
horas el lunes y 10:00 a 14:00 horas el martes).
Es decir, las tres condiciones siempre se realizan en forma simultnea.
Este ejemplo se esquematizara de la siguiente manera:

RG1 X1 (supervisin con rol autocrtico) O1

RG2 X2 (supervisin con rol autocrtico) O2 Comparaciones
RG3 X3 (supervisin con rol autocrtico) O3 en productividad
RG4 - (sin supervisin ) O4

Cada tratamiento (X) se aplica a tres grupos de trabajo y se ha evitado que

un solo supervisor intervenga en un nico grupo.
 Este diseo incorpora la administracin de pre pruebas a los grupos que componen el
Diseo con
experimento. Lospre prueba
sujetos se asignanalpos
azar prueba
a los grupos,y despus
grupoa stos
de control
se les aplica
simultneamente la pre prueba; un grupo recibe el tratamiento experimental y otro no (es el
grupo de control), por ltimo, se les administra, tambin simultneamente, una posprueba.
El diseo se diagrama como sigue:
RG1 O1 X O2
RG2 O3 - O4
La adicin de la pre prueba ofrece dos ventajas: primera, las puntuaciones de las pre
pruebas sirven para fines de control en el experimento, pues al compararse las pre pruebas
de los grupos se evala qu tan adecuada fue la asignacin aleatoria, lo cual es conveniente
con grupos pequeos.
En grupos grandes La tcnica de distribucin aleatoria funciona, pero cuando tenemos
grupos de 15 personas o menos no est de ms evaluar qu tanto funcion la asignacin al
azar. La segunda ventaja reside en que es posible analizar el puntaje-ganancia de cada
grupo (la diferencia entre las puntuaciones de la preprueba y la posprueba)
Es posible extender este diseo para incluir ms de dos grupos, lo cual se
diagramara de una manera general del siguiente modo:
RG1 O1 X1 O2
RG2 O3 X2 O4
RG3 O5 X3 O6
. . . .
. . . .
. . . .

RGk O2k-1 Xk O2k

RGk+1 O2k+1 - O2(k+1)

Se tienen diversos tratamientos experimentales y un grupo de control. Si ste es excluido, el

diseo se llamara diseo de pre prueba con grupos distribuidos aleatoriamente
Ejemplo
Un investigador desea analizar el efecto de utilizar un DVD(o cualquier
otro formato de video analgico o digital) didctico con canciones para
ensear hbitos higinicos a los nios de cuatro a cinco aos de edad.
Problema : Los videos didcticos musicalizados son mas efectivos para
ensear hbitos higinicos a los nios de cuatro a cinco aos de edad, en
comparacin con otros mtodos tradicionales de enseanza?

Hiptesis: Los videos didcticos constituyen un mtodo ms efectivo de

enseanza de hbitos higinicos a nios de cuatro a cinco aos, que la
explicacin verbal y los libros impresos.
Hiptesis estadstica : 1 2 3 4

( = nmero de hbitos higinicos aprendidos en promedio por cada grupo)

Cien nios de cuatro a cinco aos de edad se asignan al azar a cuatro
grupos:
1. Un grupo recibir instruccin sobre hbitos higinicos por medio de
un video con caricaturas y canciones , con duracin de 30 minutos.
2. Otro grupo recibir explicaciones de hbitos higinicos de una maestra
instruida para ello, la explicacin durar 30 minutos y no se
permitir preguntas;
3. El tercer grupo leer un libro infantil ilustrado con explicaciones sobre
hbitos higinicos ( la publicacin est diseada para que un nio
promedio de 3 a 4 aos la lea en 30 minutos;
4. El grupo control ver un video sobre otro tema durante 30 minutos.
Los grupos permanecern (simultneamente) en cuatro salones de clases. Todas
las explicaciones (video, instruccin oral y libro) contendrn la misma
informacin y las instrucciones son estndares.
Antes del inicio del tratamiento experimental, a todos los grupos se les
aplicar una prueba sobre conocimiento de hbitos higinicos
especialmente diseada para nios, del mismo modo se aplicar una vez
que hayan recibido la explicacin por el medio que les correspondi. El
ejemplo se esquematizar de la forma en que se muestra a continuacin:

RG1 O1 Video didctico (X1) O2

RG2 O3 Explicacin verbal (X2) O4
RG3 O5 Lectura de libro ilustrado (X3) O6
RG4 O7 No estmulo (X3) O8
-- --

Prueba de conocimientos Prueba de conocimientos

higinicos higinicos
Las posibles comparaciones en este diseo son:

a. Las pre pruebas entre s (O1, O3, O5 y O7)

b. Las pos pruebas entre si para analizar cul fue el mtodo de enseanza
efectivo (O2, O4, O6 y O8).
c. El puntaje ganancia de cada grupo (O1frente a O2, O3frente a O4,
O5frente a O6, O7frente a O8) y
d. Los puntajes ganancias de los grupos entre s.

Al igual que en todos los diseos experimentales, es posible tener ms de

una variable dependiente (por ejemplo, inters por los hbitos
higinicos, disfrute del mtodo de enseanza, etc.) . En este caso, las pre
pruebas y pos pruebas medirn diversas variables dependientes.
 Veamos algunos posibles resultados de este ejemplo y sus
interpretaciones:
1. Resultado:O1O2,O3O4,O5O6,O7O8;pero O2O4,O2O6, O4O6.
Interpretacin: hay efectos de todos los tratamientos experimentales,
pero son diferentes.
2. Resultados: O1=O3=O5=O2=O6=O7= O8; pero O3O4
Interpretacin: no hay efecto de X1 ni O3, pero si hay efectos de X2.
3. Resultado: O1=O3=O5=O7 y O2=O4=O6= O8; pero O1, O3, O5 y O7 < O2, O4, O6,
y O8.

Interpretacin: no hay efectos de los tratamientos experimentales, sino

un posible efecto de sensibilizacin de la pre prueba o de maduracin
en todos los grupos (ste es parejo y se encuentra bajo control)
 R.L.Salomon describi un diseo que era la mescla de las dos anteriores ( diseo con
Diseo
pospruebade cuatro
nicamente grupos
y grupo demssalomon
de control diseo de preprueba posprueba con grupo de
control).
La suma de estos dos diseos origina cuatro grupos: dos experimentales y dos de
control.
Los primeros reciben el mismo tratamiento experimental y los segundos no reciben
tratamiento.
Solo a uno de los grupos experimentales y a uno de los grupos de control se les
administra la preprueba; a los cuatro grupos se les aplica la posprueba. Los
participantes se asignan en forma aleatoria.
El diseo se diagrama as:
RG1 O1 X O2
RG2 O3 - O4
RG3 - X O5
RG4 - - O6
El diseo original incluye slo cuatro grupos y un tratamiento
experimental. Los efectos se determinan comparando las cuatro
pospruebas. Los grupos uno y tres son experimentales y los grupos dos y
cuatro son de control.

La ventaja de este diseo es que el experimentador o la experimentadora

tienen la posibilidad de verificar los posibles efectos de la preprueba sobre
la posprueba, puesto que a unos grupos se les administra pre prueba y a
otros no.

Es posible que la preprueba afecte la posprueba o que aquella interacte

con el tratamiento experimental. Por ejemplo, con promedios de una
variable determinada podra encontrarse lo que muestra la tabla
siguiente:
 RG1 O1=8 X O2=14
RG2 O3=8.1 - O4=11
RG3 - X O5=11
RG4 - - O6=8

Tericamente O2 debera ser igual a O5 , porque ambos grupos recibieron

el mismo tratamiento; asimismo, O4 y O6 deberan tener el mismo valor,
porque ninguno recibi estmulo experimental.
Pero O2O5 y O4 O6 .Cul es la nica diferencia entre O2 y O5 , y entre O4
y O6 ? La respuesta es la preprueba. Las diferencias pueden atribuirse a
un efecto de la preprueba (la pre prueba afecta, aproximadamente, tres
puntos y el tratamiento experimental tambin tres puntos, poco ms o
menos). Vemoslo de manera esquemtica.
Ganancia con preprueba y tratamiento = 6
Ganancia con pre prueba y sin tratamiento = 2.9
Esto indica que cuando hay preprueba y estmulo se obtiene la mxima
puntuacin de 14, si solo hay preprueba o estmulo la puntuacin es de 11
y cuando no hay ni pre prueba ni estmulo de 8 (calificacin que todos
deben tener inicialmente por efecto de la asignacin al azar). Tambin
podra ocurrir un resultado como el siguiente:
RG1 O1=7.9 X O2=14
RG2 O3=8 - O4=8.1
RG3 - X O5=11
RG4 - - O6=7.9
En este caso la prueba no afecta, la pre prueba n (vase la comparacin no
afecta O3 y O4 ) y el estmulo s (comprese O5 y O6); pero cuando el
estmulo o tratamiento se junta con la pre prueba se observa un efecto
importante (O1 y O2 ), un efecto de interaccin entre el tratamiento y la
pre prueba.
El diseo de Salomn controla todas las fuentes de invalidez interna por
la mismas razones que fueron explicadas desde el diseo de pos prueba
nicamente y grupo de control.
 Un experimento debe buscar, ante todo, validez interna, es decir confianza en
Qu es validez
los resultados. Externa?
Sino se logra no hay experimento puro. Lo primero es eliminar las
fuentes que atentan contra dicha validez.
Pero la validez interna es slo una parte de la validez de un experimento; en
adicin a ella , es muy deseable que el experimento tenga validez externa.
La validez externa se refiere a qu tan generalizables son los resultados de un
experimento a situaciones no experimentales, as como a otros participantes o
poblaciones.
Responde a la pregunta: lo que encontr en el experimento a qu tipos de
personas, grupos, contextos y situaciones se aplica?
As, los resultados de experimentos sobre liderazgo y motivacin que se
extrapolen a situaciones diarias de trabajo en las empresas, la actividad de las
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, funcionamiento de
grupos de nios, son experimentos con validez externa.
Diseos cuasi experimentales
Los diseos cuasi experimentales tambin manipulan deliberadamente,
al menos, una variable independiente para observar su efecto y relacin
con una o ms variables dependientes, slo que difieren de los
experimentales puros en el grado de seguridad o confiabilidad que
pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos.

En los diseos cuasi experimentales los sujetos no se asignan al azar a

los grupos ni se emparejan, sino que dichos grupos ya estn formados
antes del experimento:
Son grupos intactos (la razn por la que surgen y la manera como se
formaron es independiente o aparte del experimento).
Por ejemplo: si los grupos del experimento son tres grupos escolares
formados con anterioridad a la realizacin del experimento y cada uno de
ellos constituye un grupo experimental :
Grupo experimental A (30 estudiantes) Grupo experimental con X1
Grupo experimental B (26 estudiantes) Grupo experimental con X2
Grupo experimental C (34 estudiantes) Grupo de control
Otro caso sera el de un experimento sobre productividad en una planta:
Grupo experimental A cuadrilla N 1 del turno de la matutino
Grupo experimental B cuadrilla N 2 del mismo turno
Grupo experimental C cuadrilla N1 del turno vespertino
Grupo de control Cuadrilla N 2 del turno vespertino

Es decir se toma a grupos constituidos.

Pasos de unmencionamos
A continuacin experimento
los principales pasos que suelen realizarse
en el desarrollo de un experimento:
1. Decidir cuantas variables independientes y dependientes debern
incluirse en el experimento.
2. Elegir los niveles o modalidades de manipulacin de las variables
independientes y traducirlos en tratamiento experimentales.
3. Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir la(s)
variable(s) dependiente(s).
4. Seleccionar una muestra de personas para el experimento.
5. Reclutar a los sujetos participantes del experimento.
6. Seleccionar el diseo experimental o cuasiexperimental apropiado
para nuestras hiptesis, objetivos y preguntas de investigacin.
7. Planear como vamos a manejar a los sujetos que participen en el
experimento. Es decir elaborar una ruta crtica de qu van a hacer las
personas desde que llegan al lugar del experimento hasta que se
retiran (paso a paso).

8. En el caso de experimentos puros, dividirlos al azar o emparejarlos y

en el caso de cuasi experimental, analizar cuidadosamente las
propiedades de los grupos intactos.

9. Aplicar las pre pruebas (cuando hay), los tratamientos respectivos

(cuando no se trate de grupos de control) y las pos pruebas.
Diseos no Experimentales
Qu es una investigacin no experimental cuantitativa?
Podra definirse como la investigacin que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Es decir se trata de estudios donde no
hacemos variar en forma intencional las variables independientes para
ver su efecto sobre otras variables.
Lo que hacemos en la investigacin no experimental es observar
fenmenos tal como se dan en su contexto natural, para despus
analizarlos.
Segn Kerlinger y Lee (2002) en la investigacin no experimental no es
posible manipular las variables o asignar aleatoriamente a los
participantes o a los tratamientos. De hecho, no hay condiciones o
estmulos planeados que se administren a los participantes del estudio.
En un estudio no experimental no se construye ninguna
situacin, sino se observan situaciones ya existentes,
no provocadas intencionalmente en la investigacin
por quien la realiza.

En la investigacin no experimental las variables

independientes ocurren y no es posible manipularlas,
no se tiene control sobre dichas variables.
En un estudio no experimental los sujetos ya pertenecan a un grupo o
nivel determinado de la variable independiente por autoseleccin.
La investigacin experimental tiene alcances iniciales y finales
descriptivos, correlacionales y explicativos. La investigacin no
experimental es sistemtica y emprica en la que las variables
independientes no se manipulan porque ya han sucedido.
Ejemplo:
Experimento: hacer enojar intencionalmente a una persona y ver sus
reacciones.
No experimento: ver las reacciones de esa persona cuando llega enojada.
Ejemplo para clarificar la diferencia entre I. Experimental y la I. no
Experimental.
Supongamos que un investigador desea analizar el efecto que produce el
consumo de alcohol sobre los reflejos humanos.
Hiptesis: A mayor consumo de alcohol, mayor lentitud en los reflejos de
las personas.
Si decidiera seguir un enfoque experimental asignara al azar los
sujetos a varios grupos. Supngase cuatro grupos:
Un primer grupo donde los participantes ingirieran un elevado volmen de alcohol (7
copas de pisco)
Un segundo grupo tiene un consumo medio de alcohol (4 copas)
Un tercer grupo que beba poco alcohol (1 copa)
Un cuarto grupo que o ingiere nada de alcohol
Finalmente, medira la calidad de la respuesta de los reflejos en cada grupo y
comparara los grupos para determinar el efecto del consumo de alcohol sobre los
reflejos humanos y probar o desaprobar su hiptesis.
Desde luego , el enfoque podra ser cuasi experimental (grupos intactos o
asignar los sujetos a los grupos por emparejamiento (digamos en cuanto
al sexo, que influye en la resistencia al alcohol, pues la mayora de las
mujeres suelen tolerar menos cantidades que los hombres).

Por el contrario, si decidiera seguir un enfoque no experimental, el

investigador podra acudir a lugares donde se localicen distintas personas
con diferentes consumos de alcohol. Donde encontrara personas con
distintos niveles de consumo y medira la calidad de sus reflejos, llevara
a cabo sus comparaciones y establecera el efecto del consumo sobre los
reflejos humanos, analizando si aporta evidencia a favor o en contra de su
hiptesis.
Tipos de Diseos no Experimentales
Investigacin Transeccional o transversal
Estos diseos recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Su
propsito es describir variables y analizar su incidencia e interrelacin en un
momento dado. Es como tomar una fotografa de algo que sucede. Ejemplos:
1. Investigar el nmero de empleados, desempleados y sub empleados en una ciudad en
cierto momento.
2. Determinar el nivel de escolaridad de los trabajadores de un sindicato en un punto en
el tiempo.
3. Medir la percepciones y actitudes de mujeres jvenes que fueron abusadas
recientemente.
4. Evaluar el estado de los edificios de un barrio o una villa, despus del terremoto.
5. Analizar la relacin entre la autoestima y el temor al logro en un grupo de atletas de
pista.
A su vez, los diseos transeccionales se dividen en tres grupos:
Exploratorios

Diseos Transeccionales Descriptivos

Correlacionales causales

Investigacin
no
experimental

Diseos Longitudinales
Diseos Transeccionales Exploratorios
El propsito de los diseos es comenzar a conocer una variable o un conjunto de
variables, una comunidad, un contexto, un evento, una situacin. Se trata de una
exploracin inicial en un momento especfico. Por lo general, se aplican a
problemas de investigacin nuevos p pocos conocidos; adems , constituyen el
prembulo de otros diseos (no experimentales y experimentales).
Ejemplo: unas investigadoras pretenden obtener un panorama sobre el grado en
que las empresas de una ciudad contratan a personas con capacidades distintas
( impedimentos fsicos, deficiencias motrices, visuales, mentales)
Buscan en los archivos de la municipalidad y ve poca informacin, acude a la
cmara de comercio tampoco encuentra datos tiles.
Entonces inician un sondeo en las empresas de la ciudad, haciendo una serie de
preguntas a los gerentes de personal, recursos humanos.
Al explorar la situacin logran tener una visin del problema que les interesan y
sus resultados son exclusivamente vlidos para el tiempo y lugar en que se
efectuaron su estudio.
Diseos Transeccionales Descriptivos
Tienen como objetivos indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una
o ms variables en una poblacin.
El procedimiento consiste en ubicar en una o diversas variables a un grupo de
personas u otros seres vivos, objetos, situaciones, contextos, fenmenos,
comunidades; y as proporcionar su descripcin.
Son por lo tanto estudios puramente descriptivos y cuando establecen hiptesis,
estn son tambin descriptivas.
Ejemplo:
Ubicar a un grupo de personas en las variables: gnero, edad, estado civil y nivel
educativo.
En ciertas ocasiones el investigador pretende realizar descripciones
comparativas entre grupos o sub grupos de personas u otros seres vivos, objetos,
comunidades.
Ejemplo: un investigador desear describir el nivel del empleo en tres ciudades.
Diseos transseccionales correlacionales causales

Los diseos transeccionales correlacionales causales

tienen como objetivo describir relaciones entre dos o
ms variables en un momento determinado. Se trata
tambin de descripciones, pero no de variables
individuales sino de sus relaciones, sean stas
puramente correlacionales o relaciones causales.
 En estos diseos lo que se mide es la relacin entre variables en un tiempo determinado. La
diferencia entre los diseos transeccionales descriptivos y los correlacionales causales puede
expresarse grficamente de la siguiente manera:

Descriptivos Correlacionales Causales

Se recolectan datos y se describe categora, concepto, variable (X1) Se recolectan datos y se describe relacin (X1 = Y1)
Se recolectan datos y se describe categora, concepto, variable (X2) Se recolectan datos y se describe relacin (X2 = Y2)
Se recolectan datos y se describe categora, concepto, variable (X3) Se recolectan datos y se describe relacin (X3 = Y3)

Tiempo nico Tiempo nico

El inters es cada variable tomada individualmente El inters es la relacin entre variables, sea correlacin

X 1 Y1
X1 X 2 Y2
X 3 Y3
X2 O bien, relacin causal
X1 Y1
X2 Y2
X3 X3 Y3
Ejemplos
Una investigacin que Una investigacin que
pretendiera indagar la estudiara cmo la
relacin entre la motivacin intrnseca
atraccin fsica y la influye en la
confianza durante el productividad de los
noviazgo en parejas de trabajadores de lnea de
jvenes, observando grandes empresas
qu tan relacionadas industriales, de
estn ambas variables determinado pas y en
(se limita a ser cierto momento,
correlacional). observando si los
obreros ms productivos
Un estudio sobre la son los ms motivados,
relacin entre la y en caso de que as
urbanizacin y el sea, evaluando el por
alfabetismo en una qu y cmo es que la
nacin latinoamericana, motivacin intrnseca
para ver qu variables contribuye a
macrosociales incrementar la produc
Ejemplos
Una investigacin que
analizara cules son las
variables que regulan la
relacin existente entre
organizaciones proveedoras
(vendedores) y organiza
ciones compradoras
(clientes) en las
transacciones comerciales
en Latinoamrica (con
volmenes de intercambio
anuales superiores a un
milln de dlares), as como recordar que la
estudiar la vinculacin que
se da entre dichas variables
y las razones que originan
tal vinculacin (se
correlacionan las variables
y se evalan causalmente).
De los ejemplos puede
desprenderse lo que se
ha comentado
anteriormente respecto a
que en ciertas ocasiones
slo se pretende
correlacionar variables,
pero en otras ocasiones
se busca el establecer
relaciones causales.
Desde luego, debemos
causalidad implica
correlacin pero no toda
correlacin significa
causalidad. Primero
establecemos correlacin
y luego causalidad
Un diseo correlacional/causal puede limitarse a dos variables o abarcar
modelos o estructuras tan complejas como la siguiente (donde cada letra en
recuadro representa una variable):

Estos diseos se fundamentan en hiptesis correlacionales y

de deferencia de grupos sin atribuir causalidad (cuando se
limitan a relaciones entre variables) y en hiptesis causales o
de diferencia de grupos con atribucin de causalidad (cuando
pretenden establecer relaciones causales)
Ejemplo
Una investigacin para evaluar la credibilidad de tres conductores (locutores)
de televisin, y relacionar esta variable con el sexo, la ocupacin y el nivel
socio-econmico del teleauditorio.
Primero, mediramos qu tan creble es cada conductor y describiramos la
credibilidad de los tres conductores. Observaramos el sexo de las personas e
investigaramos su ocupacin y nivel socio-econmico, y describiramos el
sexo, ocupacin y nivel socioeconmico del teleauditorio.
Posteriormente, relacionaramos la credibilidad y el sexo (para ver si hay
diferencias por sexo en cuanto a la credibilidad de los tres conductores), la
credibilidad y la ocupacin (para ver si los conductores tienen una credibilidad
similar o diferente entre las distintas ocupaciones) y credibilidad y nivel socio-
econmico (para evaluar diferencias por nivel socioeconmico). As, primero
describimos y luego correlacionamos.

Tanto en los diseos transeccionales descriptivos cmo en

los correlacionales/causales vamos a observar variables o
relaciones entre stas, en su ambiente natural y en un
momento en el tiempo.
Los diseos transeccionales correlacionales/causales
buscan describir correlaciones entre variables o relaciones
causales entre variables, en uno o ms grupas de personas
u objetos o indicadores y en un momento determinado.
INVESTIGACIN LONGITUDINAL
En ciertas ocasiones el inters del investigador
es analizar cambios a travs del tiempo en
determinadas variables o en las relaciones entre
stas. Entonces se dispone de los diseos
longitudinales, los cuales recolectan datos a
travs del tiempo en puntos o periodos
especificados, para hacer inferencias respecto al
cambio, sus determinantes y consecuencias. Por
ejemplo, un investigador que buscara analizar
cmo evolucionan los niveles de empleo durante
cinco aos en una ciudad u otro que pretendiera
estudiar cmo ha cambiado el contenido de sexo
en las telenovelas (digamos del Per) en los
ltimos diez aos.
Los diseos longitudinales suelen dividirse en tres tipos: diseos de tendencia (trend), diseos
de anlisis evolutivo de grupos (cohort) y diseos panel, como se indica en el siguiente esquema .
DISEO LONGITUDINALES DE
TENDENCIA
Los diseos de tendencia son aquellos que
analizan cambios a travs del tiempo (en
variables o sus relaciones), dentro de alguna
poblacin en general. Su caracterstica es que la
atencin se centra en una poblacin. Por
ejemplo: una Investigacin para analizar
cambios en la actitud hacia el aborto en una
comunidad. Dicha actitud se mide en varios
puntos en el tiempo( digamos anualmente o en
perodos no preestablecidos durante 10 aos)
Y se examina se examina su evolucin a lo largo de este
periodo. Se puede observar o medir toda la poblacin o
bien tomar una muestra representativa de ella cada
vez que se observen o midan las variables o los
relaciones entre stas. La caracterstica distintiva de los
diseos de tendencia o trend es que la atencin se
centra en una poblacin. Estos diseos pueden
representarse de la manera siguiente:
Se representa de la siguiente manera:
Diseos Longitudinales de evolucin de Grupo
Tambien denominados estudios de Cohort examinan
cambios a travs del tiempo en sub poblaciones o grupos
especficos. Su atencin son las cohorts o grupos de
individuos vinculados de alguna manera, generalmente la
edad. El esque general es:

Recoleccin de Recoleccin de Recoleccin de Recoleccin de

Datos en una Datos en una Datos en una Datos en una
Sub poblacin Sub poblacin Sub poblacin Sub poblacin

Muestra distintas, misma sub poblacin vinculada por algn criterio o caracterstica
Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo k
Desventajas: si hay cambios, el investigador no puede
determinar especficamente que individuos nos provocan.
Aclaracin: algunos o todos los supuestos pueden cambiar,
pero la poblacin o subpoblacin en la misma
Ejemplo:
Una investigacin nacional sobre las actitudes hacia la
democracia de los peruanos nacidos en 1990(recordemos que en el
Per hasta el ao 2006 hubo elecciones presidenciales
verdaderamente democrticas), digamos cada cinco aos,
comenzando a partir de 2011. En este ao se obtendra una muestra
de peruanos de 21 aos de edad y se mediran las actitudes.
En 2016, se obtendra una muestra de peruanos de 26 aos y se
mediran las actitudes. En 2021, se obtendra una muestra de
peruanos de 31 aos y as sucesivamente.
De esta forma se analiza la evolucin y los cambios de las actitudes
mencionada. Desde luego, aunque el conjunto especfico de
personas estudiadas en cada tiempo o medicin pueda ser
diferente, cada muestra representa a los sobrevivientes del grupo
de peruanos nacidos en 1990.
Ejemplo de un diseo de tendencia.
Un investigador est interesado en estudiar las actitudes
de los maestros respecto a las asociaciones de
profesionales en la regin Sur . Las actitudes se miden
cada tres aos durante un perodo de 15 aos. En cada
momento se hace la medicin, se selecciona, de la
poblacin de maestros existentes en ese momento, una
muestra de ellos. La Membresa de la poblacin puede
cambiar a travs del tiempo al menos parcialmente
(algunos pueden dejar de ser maestros o ingresar nuevos
maestros), pero en cualquier momento o tiempo la
poblacin es la misma: los maestros de la regin Sur
(llamada poblacin general).
 Estudio de caso

Es una investigacin que se le define

como descriptiva, es decir, describe la
situacin prevaleciente en el momento
de realizarse el estudio.
Es el estudio realizado a un individuo o
una institucin en un entorno o
situacin nico y de una forma lo ms
intensa y detallada posible.
El investigador est tan interesado en
las decisiones existentes que rodean a
la persona como en la persona misma.
 Estudio de caso
Tcnicas de Proceso
recogida de
datos
Seleccin y definicin del
Anlisis de caso
documentos
Elaboracin de una lista de
Entrevista en preguntas
profundidad
Localizacin de las fuentes
Entrevistas de datos
grupales Anlisis e interpretacin
Observacin Elaboracin del informe
POBLACIN, MUESTRA Y MUESTREO
LA POBLACIN

Es la TOTALIDAD de
personas, elementos, objetos,
organismos, historias clnicas
etc. que tienen una
determinada caracterstica
susceptible de ser estudiada,
medida y cuantificada.

La poblacin debe delimitarse

claramente entorno a sus
caractersticas de contenido,
lugar y tiempo.
La Muestra es una parte o
subconjunto de la poblacin.

EL TAMAO MUESTRAL
FRMULA DE TAMAO DE MUESTRA
PARA ESTIMAR UNA MEDIA CUANTITATIVA

n= Z N
E (N-1) + Z

N: Tamao de la poblacin que es objeto de estudio.

Z: Grado de confianza que se establece.
N.C.: 90% 95% 99%
Z : 1,64 1,96 2,58
: Desviacin estandar de la poblacin objeto de estudio.
E: Error absoluto o precisin de la estimacin deseada de la
media.
APLICACIONES:

DETERMINAR LA MUESTRA EN LOS SIGUIENTES

CASOS:
a) En la poblacin existe una desviacin estndar de
23, sabiendo que existe 980 casos, cuantas
unidades muestrales se necesitarn seleccionar
para obtener valores con un confianza estadstica
del 90% y un error del 8%.

b) Se realiz un estudio piloto del peso de pollos y se

observ que la desviacin estndar fue de 75g; si la
poblacin estimada de la granja es de 10 000
animales, cuntas unidades deben conformar la
muestra para realizar una investigacin con 7% de
error y 95% de confiabilidad?
DETERMINACIN DEL TAMAO DE MUESTRA
PARA ESTIMAR UNA PROPORCIN

Z P Q N
n= E (N-1) + Z P Q

N: Tamao de la poblacin.
Z: Grado de confianza que se establece.
E: Error absoluto o precisin de la estimacin de la
proporcin.
P: Proporcin de unidades que poseen el atributo de
inters.
Q: Resto aritmtico de P.
APLICACIN:
1. Se desea saber cuantas historias clnicas de 1 ao
de atencin se tendrn que revisar para realiza un
estudio de una enfermedad cuya frecuencia de
atencin es del 7%, sabiendo que la poblacin de
enfermos atendidos fue de 5385, con un error del
7% y una confiabilidad del 95%.

2. En un colegio se desea saber sobre la percepcin

del desempeo de la direccin, por los 1368
padres de familia. Una muestra piloto report que
el 20% sealaron mala gestin. Cuntos padres de
familia deber ser encuestados, teniendo un error
del 5% y una confianza del 90%
Metodologa

6.A. Tipo de la investigacin.

6.B. Diseo.
6.C. Poblacin.
6.D. Muestra.
6.E. Muestreo.
6.F. Unidad de anlisis.
6.G. Criterios de seleccin.
 TENIENDO LA EL n MUESTRAL

Muestreo es la tcnica la seleccin de algunas

unidades de estudio entre una poblacin definida
en una investigacin.

MARCO MUESTRAL es una lista

detallada y actualizada de las
unidades de muestreo.
TIPOS DE MUESTRAS

1. Muestras probabilsticas.
a) Muestreo aleatorio simple.
b) Muestreo sistemtico.
c) Muestreo estratificado.
d) Muestreo por grupos o conglomerados.

2.- Muestras no probabilsticas.

a) Muestreo de conveniencia.
b) Muestreo por cuotas.
Muestreo Aleatorio Simple
Se requiere:
Preparar una lista numrica de todas las
unidades.
Decidir acerca del tamao de la muestra.
Muestreo, en base de un mtodo de
lotera o de una tabla de nmeros
aleatorios.
TABLA DE NMEROS ALEATORIOS

927415 956121 168117 756409 536712 590261 196843

926937 515107 014658 436902 523498 490256 387130
867169 388342 670947 326078 638712 532780 683064
512500 542747 198302 251938 036528 280029 736209
729053 843384 105463 271167 129645 338639 393877

290366 488369 527892 190364 389462 462388 456297

337854 773025 837659 014517 639701 286593 649302
739285 536829 284561 746202 859274 183620 196387
483761 479401 026847 539028 274904 910477 690254

Ejemplo: seleccionar n de N 350, de tal manera que n sea el 10% de N

APLICACIN

Se tiene que el valor de n es 23; elegir de la tabla de nmeros aleatorios las

unidades muestrales sabiendo que el marco muestral est conformado por 527
personas.
Muestreo Aleatorio Sistemtico
MUESTREO SISTEMTICO
Fundamental es aleatorio, pero se incorpora un
criterio de ORDEN. Se gana en representatividad.
Procedimiento:

1 Arranque por sorteo

2
3
4 Intervalo = N/n K = 1000/100 = 10
5
6
.
. MUESTRA
.
3,13,23,33,43,53,.
.
1000
APLICACIN

Entre los participantes se elegirn a 5 personas

para que formen un grupo musical.

Hacer la seleccin con el la tabla de nmero

aleatorios empezando en la intercepcin 5
(vertical) 34 (horizontal).

Realizar la misma seleccin con el muestreo

aleatorio sistemtico.
MUESTREO ESTRATIFICADO
Se incorporan dos criterios importantes al muestreo
anterior: el orden y la PROPORCIONALIDAD.

POBLACIN p
MUESTRA
Mdicos 230 0,298
Enfermeras 470 0,609 23
Psiclogos 10 0.013 p = Ni/N 47
Nutricionistas 15 0,019 1
Obstetrices 10 0,013 1
Tecnlogos 32 0,041 ni = p . n 1
Farmacuticos 5 0,007 3
Total 772 1,000 1
n = 77
APLICACIN

Se tiene: el N = 870, constituido por 150

adultos 40 ancianos y 680 nios.
Y se desea un n que tenga 8% de error y
95 % de confiabilidad, sabiendo que p
es 10%.

Cuntos adultos, ancianos y nios

conformarn la muestra?
Muestreo por Grupos (Conglomerados)
El proceso tiene dos etapas:
La poblacin es divida en conglomerados.
De estos se selecciona un o varios conglomerados para la
muestra.

Opinin de estudiantes de secundaria en Tacna

Seleccin de los colegios Ejm 10

Seleccin de los grados 4 y 5

Seleccin de las unidades muestrales

 MUESTRAS NO PROBALSTICAS

MUESTREO DE CONVENIENCIA
Se eligen las unidades maestrales teniendo en cuenta
criterios de seleccin.

MUESTREO POR CUOTAS

Es la seleccin (proceso de acumulacin) de unidades
maestrales por categoras (sexo, raza, religin, etc.)
hasta completar la cuota fijada con anterioridad.
Metodologa
6.A. Tipo de la investigacin.
6.B. Diseo.
6.C. Poblacin.
6.D. Muestra.
6.E. Muestreo.
6.F. Unidad de anlisis.
6.G. Criterios de seleccin.
Unidad de anlisis:
Es el objeto o sujeto de investigacin

Criterios de seleccin:
Las condiciones que debe reunir
la unidad de anlisis para ser
incluido en el estudio.

- Criterios de Inclusin.
- Criterios de exclusin.