DEFICIT ATENCIONAL

CARACTERSTICAS, DIAGNSTICO Y
ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
TRASTORNO POR DFICIT DE
ATENCIN

SINTOMAS

DFICIT DE ATENCION

DFICIT DE ATENCIN CON

HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD

DFICIT DE ATENCIN CON HIPOACTIVIDAD

SINTOMAS INATENCIN

No atiende a detalles
Incurre en errores por descuido
Le cuesta atender en actividades ldicas
Parece no escuchar cuando se le habla
No sigue instrucciones
No finaliza lo que comienza
Presenta dificultad para organizarse
Extrava objetos
Es descuidado en la vida diaria
 SNTOMAS TDA CON
HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD
Se mueve en exceso en el lugar
Abandona su asiento
Corre o salta en situaciones inapropiadas
Le dificulta estar tranquilo en actividades
de ocio.
Es como si tuviera un motor
Habla en exceso
Precipita respuestas
Le dificulta respetar turnos
Interrumpe
SNTOMAS TDA
CON HIPOACTIVIDAD

Actitud letrgica
Actitud ensoadora
Inatencin
No termina las tareas
Escasas habilidades de liderazgo
Actitud pasiva frente al entorno
Se muestran frecuentemente cansados
Procesamiento cognitivo lento
 Los sntomas Deben estar
deben persistir presentes antes de
durante por lo los 7 aos de edad
menos seis meses
DIAGNSTICO
DSM IV
Ser Causar
inapropiados impedimento
a la edad del Presentarse social y acadmico
nio en distintos clnicamente
mbitos de significante

19/06/17
interaccin 6
 Caractersticas segn edad

3 a 5 aos
Hiperactividad motora (siempre en
movimiento)
Agresividad
Conductas temerarias (ms accidentes
caseros)
Conductas negativas en juegos
Ms respuestas inapropiadas a los
padres
6 a 12 aos

Distrctil
Dificultades para mantener la atencin
Tareas incompletas
Mayores errores por descuido
Interrumpen constantemente
Payasos
Se levantan del asiento
Inmaduros, requieren asistencia del adulto
Adolescente

Sensacin interna de inquietud

Dificultades para organizarse
Bajo rendimiento
Problemas y conflictos con la figura de
autoridad
Negligencia con su seguridad
Baja autoestima ( 6/7 aos no tienen tanto
problema), aqu los problemas lo ponen fuera
Se lesiona ms seguido, presentan conductas
de riesgo
 DIAGNSTICO
Entrevista a los padres
Evaluacin escolar
Escalas de medicin
Evaluacin mdica
Evaluaciones complementarias
Test
DIFICULTADES PRESENTADAS

COMPETENCIA CURRICULAR
-Lectura
- Errores especficos
- Dificultad en grupos consonnticos
- Comprensin lectora deficiente
- Desmotivacin
- Lectura lenta, silabeante o precipitada
- Se pierden al seguir la lectura
Escritura
- Dificultades en motricidad fina
(caligrafa pobre y desordenada)
- Errores especficos
- Mayor nmero de faltas ortogrficas
- Dificultades de organizacin espacial
Clculo mental y resolucin de problemas

- Dificultad en cuentas de varias cifras

- Errores al aplicar signos
- Dificultad para pasar del pensamiento
concreto al abstracto
- Falta de comprensin de los enunciados.
Dificultades Cognitivas
- Dificultad para recuperar aprendizajes
de la memoria
- Dificultad en la percepcin y control
del tiempo
- Dificultad en las tareas que implican
cooperacin y participacin.
- Dificultad para comportarse conforme
a reglas
Dificultades en aspectos conductuales y sociales
- Presentan problemas de inmadurez
- Se desmoralizan con facilidad
- Les cuesta aceptar sus errores
- Bajo nivel de empata
- En reiteradas ocasiones son testarudos
- Presentan baja autoestima
- Irritabilidad
- Problemas para aceptar los lmites
- Impulsividad
- Agresividad
- Excesiva actividad motora
Tratamiento Multimodal
Nios:
Psicoeducacin
Medicacin 80% eficacia (mdico)
Entrenamiento a padres
Apoyo Escolar o Psicopedaggico en el 25%
Terapia familiar
Psicoterapia cognitiva, contemplan buenos resultados

En adolescentes idem pero el tema con los padres es diferente

Efectos de los frmacos

Efectos de los frmacos:

- Menor hiperactividad, impulsividad, mayor atencin,
mejora el rea cognitiva lo que incide en un mejor
rendimiento y en una mejor relacin con la familia y los
pares.
Los frmacos bloquean la recaptacin de dopamina lo que
estimula reas del autocontrol. (corteza frontal)

Es como estar sentado en un hormiguero, cuanto

antes termine la tarea mejor
El frmaco tambin mejora:
La obediencia del nio
Mejora la planificacin y memoria
No interrumpe
Mejora relacin madre/hijo, el nio recibe comentarios
positivos dela madre, disminuye la crtica materna,
aumenta el contacto.
Con los hermanos disminuyen los conflictos
El grupo de pares percibe mejor las situaciones, por lo
tanto mejoran las relaciones sociales.
Los frmacos en los preescolares,40% respuesta variable,
pueden estar relacionados a trastornos de conducta.

En la edad de Latencia, 70 a 80%

En la Adolescencia 50 70% dependiendo de la dosis

En los Adultos 25 /80% variable dependiendo de la dosis

Los medicamentos no son adictivos, se pueden mal usar

pero no es adictivo
Medicamentos
Metilfenidato (aradix), duracin de 1 a 4 horas, hay que
repetir la dosis (probada la no adiccin)

Concerta (metilfenidato en un tipo especfico),(Aradix

Retard)se libera durante 12 horas, pero las primeras 3
horas de clase el efecto es menor.

Atomoxetina (estratera),se demora tres semanas en

empezar a funcionar todo el da, pero a la semana y
media se empiezan a notar sus efectos.
 No se debe dar estimulantes o solo los de larga
duracin cuando existe ansiedad o pnico, tics,
problemas en la maana y noche , historia de abuso
de drogas, falta de respuesta a los estimulantes,
efectos adversos sueo/apetito.
TECNICAS DE INTERVENCIN
Refuerzo positivo
Tiempo fuera
Contrato de contingencias
Tcnicas de relajacin
Economa de fichas
TRATAMIENTOS ALTERNATIVOS
Acupuntura
Biomagnetismo
Artes marciales
Flores de bach
Otras medicinas naturales
Terapias de relajacin
Pilates y yoga
Cambios en la alimentacin
Prevenir......
Estigmatizacin

Maltrato fsico y psicolgico

Cambios frecuentes de colegio

Desercin escolar

Depresin infantil

Conductas desadaptativas
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

Estrategias que facilitan el ambiente de clase

Sentar a los nios cerca de la mesa del profesor y de la
pizarra
Controlar sus trabajos en forma indirecta
Situarlo cerca de nios que presenten buen
comportamiento
Evitar distracciones con cosas estimulantes
Dar instrucciones cortas y concretas estableciendo
contacto directo
 Dar tiempo extra si lo necesita
Explicar los contenidos de manera
motivante y estructurada
Encima de la mesa solo debe tener el
material necesario
Adaptar las tareas a su capacidad de
atencin y tolerancia
Evitar los cambios
Reforzar las conductas positivas
Estrategias para superar las dificultades de
Aprendizaje.

Lectura
Motivarlos con ilustraciones
Dedicar todos los das un rato a la lectura
Utilizar cartn sealador al leer
Si es posible, que elija su lectura
Realizar lecturas compartidas
Escritura
Realizar caligrafas
Realizar dictados y trabajos de errores
concretos que ha cometido
Favorecer actividades de memoria visual
Realizar actividades de deletreo
Matemticas
Ensear a subrayar datos en los problemas
Representar grficamente
Ensear el lenguaje cuantitativo
Entrenar diariamente operatoria
Explicar como enumerar los pasos en un
problema
Reducir el nmero de ejercicios y combinar
actividades

Desarrollo de Estrategias Compensatorias

Estrategias que facilitan su conducta y
comportamiento

Supervisin constante
Mantener tutoras individualizadas
Reforzar positivamente
Ignorar ciertos comportamientos
Utilizar lenguaje positivo
Anticiparnos a las situaciones problemticas
Evitar castigos
No considerar al nio como problemtico
Utilizar tcnicas previamente conocidas por l
Ensearles tcnicas de autocontrol y relajacin
Estrategias para mejorar su
autoestima
Identificar los esfuerzos y elogiar lo que hagan bien
Ofrecer mayor grado de confianza mejorando la
comunicacin
Darles responsabilidades
Evitar acusaciones, ridiculizaciones y faltas de
respeto
Favorecer actividades que fomenten la integracin
del nio
Estrategias para las familias
Crear rutinas
Mantener reglas fijas
Reforzar el buen comportamiento
Entrenar habilidades sociales
Hacer las tareas largas ms manejables
Fijar rutinas para tareas y estudio
Premiar el esfuerzo del nio (a)
ANLISIS DE CASO ESPECFICO

Nombre Alumno(a): _____________________________________________________

Curso : ____________________________________________________

Diagnstico: S_____ NO_____ Medicamento: S_____ NO_____

Mayores Fortalezas del alumno(a):

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Debilidades:
A nivel conductual:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

A nivel emocional:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

A nivel de aprendizaje:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Otras:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Complete el siguiente cuadro con los aspectos que se pretenden modificar, el que,
posteriormente, servir de evaluacin del impacto de las estrategias aplicadas:

Aspectos y Estrategias:

I. _______________________________________________________________________

Estrategias a aplicar:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

II. ____________________________________________________________

Estrategias a aplicar:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Estrategias especficas por asignatura (en caso que sean distintas a las
anteriores).

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 Pauta de Evaluacin:

Fechas

Indicadores L ML NL L ML NL

Dificultades observadas en el proceso:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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