FILOSOFIA DE LA EDUCACION

LIC. EN EDUCACION PREESCOLAR

SEXTO SEMESTRE
 PLATON

Uno de los ms importantes filsofos griegos, nacido en Atenas en el ao

427 a C. Fue educado en el seno de una familia noble, perteneciente a la
aristocracia ateniense. Considerado uno de los pilares de la filosofa
occidental, Adems de una de las personalidades de la antigedad que
ms ha influido en la educacin y el pensamiento moderno. Uno de los
pilares de la filosofa occidental. Dedic su vida a la enseanza, pero en
ningn momento dejo de lado su vocacin, ni poltica ni literaria

Segn Platn, de una manera muy cruda, que cualquier

hombre es capaz de tener hijos, pero no cualquiera es
capaz de educarlos.
Para Platn la fuente del saber, estaba en diferenciar lo bueno de
lo malo, ya sea para el individuo o para la sociedad. Es por ello
que deca que hay acciones verdaderas por naturaleza, buenas y
bellas en s mismas

Suele llamarse educacin al proceso de asimilacin y

transmisin de las costumbres, normas e ideas mediante el
cual cada sociedad incorpora a todos aquellos que se
integran en ella.
Aristteles, uno de los filsofos, lgico y cientfico ms influyentes de la
antigedad. Un pensador que busc fundamentar el conocimiento
humano en la experiencia.
Naci en el 384 a.C. en Estagira, una pequea localidad macedonia,
cerca del actual monte Athos. Fue considerado por muchos un gran
autor enciclopdico, adems de ser junto a Platn y Scrates uno de
los pensadores ms destacados dentro de la antigua filosofa griega y
posiblemente el ms importante de toda la filosofa occidental.
Fue capaz de plantear que la educacin, la gentica y los
hbitos son factores que influyen en la formacin durante el
desarrollo personal.
 ARISTOTELES
Aristteles segua un plan educativo basado en cinco periodos educativos. El
primero era la infancia, se trataba del periodo de crianza (formacin de hbitos). En
segundo periodo, alcanzaba hasta los 5 aos, consista en el desarrollo de los
buenos hbitos, pero sin lecciones y sin obligaciones. La siguiente etapa abarcaba
hasta los 7 aos, profundizando en los hbitos. Desde los 7 aos hasta la pubertad,
era el periodo de educacin pblica con asignaturas tales como: gimnasia, lectura,
escritura, msica y dibujo. Y por ltimo la educacin liberal, que se imparta en
Liceos, con asignaturas como podan ser las matemticas, lgica, metafsica, tica,
msica, fsica o biologa. La msica era considerada como elemento vital en la
educacin liberal, ya que se consideraba que por una parte contribua a la
formacin del carcter y por otra a la purificacin emotiva.

Sabas que para Aristteles

la educacin era infinita, ms concretamente
deca: la educacin nunca termina, pues es un proceso de
perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educacin
dura tanto como dura la vida de la persona.
 Agustn de Hipona. (354-430). Agustn naci en el frica
romana, de un padre an pagano, aunque su madre, Santa
Mnica es considerada ejemplo de mujer cristiana, quien le
ense los principios bsicos de esta religin

Ensear y aprender fue la actividad de su vida. Aprender

para ensear, y ensear para aprender. Plus amo discere
quam docere: Quiero ms aprender que ensear, y as lo
confieso, escribe al distinguido tribuno Dulcicio
 Un principio pedaggico agustiniano es ms la libera curiositas que la
meticulosa necesitas. Es decir, ms la aficin libre que la obligada
exigencia. Lo expresa S. Agustn por experiencia propia. Mas la
educacin educere, sacar de es dura labranza que empea frutos
de verano, pero se hace con no pequeos sacrificios de invierno y
entrega perseverante. Educar significa sacar el corazn del formando
de una situacin de presente para llevarlo ms all, hacia su futuro
como persona y como miembro de una comunidad
Su honradez como profesor le hace ser necesariamente honrado
como pedagogo. En la pedagoga de S. Agustn vale distinguir dos
tiempos que se imbrican; en uno acenta la enseanza humanista;
en otro afirma sobre todo la formacin asctica. En ambos, lo
decisivo es la conciencia moral, que ilumina nuestra inteligencia y
en esa luz nos hace conocer la Ley eterna
John Locke naci en
Wrington (cerca de Bristol),
Inglaterra, el 29 de agosto
de 1632. Se educ en la
Westminster School y en la
Christ Church de Oxford. En
1658 se convirti en tutor y
profesor de Griego y
Retrica. Ms tarde volvi a
Oxford y estudi medicina.
 Locke se opona a la utilizacin de la violencia por
parte del docente y propugnaba el aprender
jugando. Tampoco aceptaba que la educacin se
redujera a transmitir esquemas ya hechos y
consideraba que el educador antes bien deba
favorecer el desarrollo de esquemas propios por parte
del alumno, acompaando el desarrollo de la libertad
y la iniciativa individual.
Plantea la educacin como la formadora por
excelencia del alma humana en cuanto la voluntad
del educador ser la que determine cules son las
impresiones que grabar el alma infantil. Y puesto
que el alma sana corresponde a un cuerpo sano, el
filsofo ingls se ocupa del cuidado de la salud
 Juan Jacobo Rousseau (1712-1778) form parte de los intelectuales
cuyas ideas inspiraron la transformacin del mundo durante el siglo
XVIII y XIX; ideas que propiciaron el surgimiento de las sociedades
occidentales contemporneas

Al igual que Aristteles, Rousseau consideraba a la educacin como

el camino idneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus
derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando.
Pero el se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era
incapaz de llevar a cabo esta labor
Consecuentemente en Emilio (1762) define los nuevos fundamentos
para una pedagoga renovada, acorde a los nuevos tiempos. Emilio
es el resultado de la revisin de la pedagoga tradicional desde la
ptica renovadora del pensamiento de la Ilustracin.
El proceso educativo debe de partir del
entendimiento de la naturaleza del nio, del
conocimiento de sus intereses y caractersticas
particulares. As debe reconocerse que el nio
conoce el mundo exterior de manera natural
haciendo uso de sus sentidos,
consecuentemente es errneo hacerlo conocer
Asumiendo
el mundo enque
estapor medio
etapa de lasde
a partir sensaciones el
explicaciones
nio
o conoce el mundo que lo rodea, se define a la
libros.
observacin y la experimentacin como el camino
por el cual el nio inicia la aprehensin del mundo
que le rodea. La interaccin con el mundo fsico
por medio de los juegos es una de las maneras en
Kant ha sido uno de los filsofos ms destacados y ha inspirado a millones
de personas, siendo el filsofo ms ledo y discutido en las facultades de
educacin y de filosofa en el mundo. Naci en la ciudad de Koenisberg, de
donde no sali en toda su vida
El hombre es la nica criatura que ha de ser educada. Entendiendo
por educacin los cuidados (sustento, manutencin), la disciplina y
la instruccin, juntamente con la educacin Segn esto, el hombre
es nio pequeo, educando y estudiante.
. La educacin es un arte, cuya prctica ha de ser perfeccionada
por muchas generaciones. Cada generacin, provista de los
conocimientos de las anteriores, puede realizar
constantemente una educacin que desenvuelva de un modo
proporcional y conforme a un fin, todas las disposiciones naturales
del hombre, y conducir as toda la especie humana a su destino
 Otra idea importante en la pedagoga kantiana est en considerar que la
educacin es el problema ms grande al que tiene que enfrentarse el ser
humano; tanto as que si los problemas esenciales del ser humano se pudieran
reducir a dos, stos seran el ya indicado y el otro es el de gobernarlo; por
tanto hay que dedicarle la atencin que ambos temas se merecen. Ya el
asentar esta problemtica pone al filosfo en el camino de la reflexin ms
ardua y que pese a la dedicacin de mentes esclarecidas, la educacin es
siempre una preocupacin que no tiene la solucin ms conveniente. La
tercera afirmacin vlida de Kant es que el hombre llega a serlo solamente por
la influencia de la educacin: el hombre llega a ser hombre exclusivamente
por la educacin, el por qu es difcil la tarea se debe a que el hombre debe
perfeccionarse a s mismo, pasando la tarea a las nuevas generaciones, por lo
cual la pedagoga trasciende a la historia
La Educacin para Durkheim es:
- Un proceso de transmisin cultural de una generacin a
otra, de las generaciones adultas a las generaciones jvenes;
es un proceso social tanto por su origen como por sus
funciones.
La accin de educar, ensear, desarrollar las facultades
intelectuales y morales y dirigir la inclinacin del educando.
- El medio por el cual se prepara en el corazn de los nios
las condiciones esenciales de su propia existencia, as cada
tipo de pueblo tiene su Educacin que le es propia y le puede
servir para definirlo con tanto fundamento como organizacin
moral, poltica y religiosa.
 En cada sociedad podemos observar la presencia de tres
generaciones unidas por rasgos caractersticos de modos de
pensar, sentir y obrar, que participan en los hechos sociales y
en la educacin:
a) La generacin que declina o de los abuelos (viejos).
b) La generacin reinante o de los padres (adultos).
c) La generacin de los hijos (jvenes).
La Educacin como realidad social, vara en el tiempo y
adopta formas distintas en el espacio, reflejando siempre
toda la escala de valores de la sociedad, de modo que sera
posible conocer la estructura social conociendo su
educacin.
 El marxismo, como lo dijera muchas veces Marx, se desarroll y creci en el
crisol de la lucha de clases, vale decir en la lucha de explotadores y explotados
, entre los de arriba y los de abajo; esta lucha para los marxistas, es lo que
marca y desarrolla la sociedad. Se ha dado desde los inicios de la sociedad, y
de los pasos de un rgimen a otro, tenemos el caso de el rgimen esclavista al
rgimen feudal, y del rgimen feudal al rgimen burgus y de aqu al
socialismo que en sucesivos pasos llevar al comunismo, meta final de todos
los marxistas en el mundo.

La labor de educacin en el rgimen marxista supone una actividad

revolucionaria y transformadora con slidos cimientos marxistas
basado fundamentalmente en la situacin econmica y social que
es uno de los criterios bsicos del marxismo le relacin entre la
produccin y la superstructura en nuestro caso particular, la
educacin supone la construccin socialista y comunista de una
nacin.
 Una parte integrante de la Educacin marxista es la educacin moral.
La principal tarea de la educacin moral consiste en formar una posicin activa
del individuo en la vida, la actitud consciente hacia el deber social, el afn y la
capacidad de contribuir a que las normas morales del socialismo pasen a ser
normas de conducta cotidiana de las masas y de luchar contra las
supervivencias del pasado y contra la influencia de la moral en el rgimen
burgus; incluye tambin la educacin y autoeducacin esttica y fsica.

Desempean importante papel en la educacin marxista el arte y la literatura,

los medios de informacin social (prensa, cine, televisin,radio etc.) y las
diversas formas de propaganda oral llevan a cabo las instituciones cultural-
educativas, las organizaciones sociales, etc.
 Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y ms significativos pedagogos del siglo XX. Con su
principio del dilogo, ense un nuevo camino para la relacin entre profesores y alumnos. Sus ideas
influenciaron e influencian los procesos democrticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los
oprimidos y en su trabajo transmiti la pedagoga de la esperanza. Influy en las nuevas ideas
liberadoras en Amrica Latina y en la teologa de la liberacin, en las renovaciones pedaggicas
europeas y africanas, y su figura es referente constante en la poltica liberadora y en a educacin. Fue
emigrante y exilado por razones polticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio
fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza.
Paulo Freire se ocup de los hombres y mujeres no letrados, de aquellos llamados los desarrapados
del mundo, de aquellos que no podan construirse un mundo de signos escritos y abrirse otros mundos,
entre ellos, el mundo del conocimiento (sistematizado) y el mundo de la conciencia (crtica). Porque para
Freire el conocimiento no se transmite, se est construyendo: el acto educativo no consiste en una
transmisin de conocimientos, es el goce de la construccin de un mundo comn
En la concepcin bancaria, el sujeto de la educacin es el educador el cual conduce al educando en la
memorizacin mecnica de los contenidos
 En la concepcin bancaria, el sujeto de la educacin es el educador el
cual conduce al educando en la memorizacin mecnica de los
contenidos

La propuesta de Freire es la Educacin Problematizadora que niega el sistema

unidireccional propuesto por la Educacin bancaria ya que da existencia a una
comunicacin de ida y vuelta, y elimina la contradiccin entre educadores y educandos.
Ambos, educador y educandos, se educan entre s mientras se establece un dilogo en el
cual tiene lugar el proceso educativo. Con la Educacin Problematizadora se apunta
claramente hacia la liberacin y la independencia, pues destruye la pasividad del educando y
lo incita a la bsqueda de la transformacin de la realidad, en la que opresor y oprimido
encontrarn la liberacin humanizndose.
La educacin para Illich es un proceso activo que debera realizarse
fuera de las escuelas, en la misma sociedad, y con la participacin de
todos sus miembros. Constituye el sustento de una verdadera revolucin
cultural.
Debe ser totalizante y dinmica; un proceso que supere por completo los
caracteres reducidos y estticos de la concepcin tradicional y que brinde
oportunidades de realizarse en otras instituciones, en un sistema abierto
que reemplace a la escuela. Ello, dice Illich, anulara el monopolio de la
educacin por la escuela, que tanto mal ha hecho a la humanidad. Para
Illich, la educacin no es una variante que depende de otras estructuras,
sino un sistema por s mismo significativo116
Illich plante el establecimiento de redes de comunicacin. Se
basa en la premisa que Educacin para todos significa
educacin por todos, es decir, que la educacin no requiere
ninguna forma de enrolamiento en instituciones
especializadas.
Seala cuatro diferentes vas de acceso que permitiran al
estudiante ponerse en contacto con los medios educativos:
Contacto con las cosas y con las mquinas, transmisin de
destrezas, conversacin crtica entre iguales, y
aprovechamiento crtico de la mayor experiencia de los
maestros. Esto implica una amplia superacin del
intelectualismo, caracterstico de la educacin escolarizada,
segn Illich
 Pierre Bourdieu nos da una lectura completamente distinta de lo
que estamos hablando ahora. Por qu? Porque el problema que
l plantea es el siguiente: si en este sistema todo est hecho para
que todos puedan tener la misma igualdad de oportunidades
entonces, por definicin este sistema favorece la democratizacin
de la enseanza: la misma para todos. La pregunta que l formula
es, esa democratizacin es real o es solo una cosa terica?
Porque si es una cosa terica entonces, tal vez, detrs de esta
supuesta democratizacin de la enseanza, lo que se est
haciendo es reproducir las mismas desigualdades que existen en la
sociedad.
Tercer principio, si todos tienen acceso a la educacin, y si todos
reciben el mismo tratamiento y la misma enseanza desde la
Institucin, esto significa que estamos llegando a un sistema que
favorece la igualdad de oportunidades para todos.
 La primera es que la educacin es siempre una cosa
perfeccionable. Podemos cambiar las cosas s conseguimos
entender donde estn los problemas. Segundo, que la
escuela por definicin, es el lugar absoluto de
democratizacin. No obstante, la escuela tambin genera
un proceso de diferencias sociales. Tercero, y nunca
olviden y es lo mas importante de la conferencia de
Bourdieu, nunca olviden la historia de cada uno de ustedes.
Qu quiero decir con eso? Nunca olviden de dnde
vienen, para en cualquier momento de su vida darse
cuenta del esfuerzo que tuvieron que hacer para estar
donde estn, porque ustedes no estaban destinados para
esto y el hecho de que ustedes estn aqu, eso para
Henry Giroux es un pedagogo norteamericano, quizs uno
de los ms referenciados junto a Apple, Mclaren y Macedo
que estn intentando plantear nuevas perspectivas,
discursos y planteamientos crticos con lo que ha sido
tradicionalmente la educacin en los EE UU
Cuestiona qu ensear y cmo organizar la escuela. Cree en una
educacin comprometida y no neutral, cuestiona por lo tanto el papel
que cumple la educacin y habla del que debera cumplir. Concibe la
escuela, no como instalacin aislada del entorno, sino como lugar de
encuentro idneo y estratgico para tratar temas que conciernen a la
colectividad de la que forma parte, brindando sus instalaciones e
infraestructura para ello. En definitiva, Henry Giroux pedagogo y
educador audaz, es crtico, optimista, se muestra contrario a la desazn
pesimista del presente, es un ciudadano que no concibe el cinismo del
desencanto como actitud vital y que est empecinado en establecer la
interdependencia entre la poltica con la cultura, la educacin, la tica,
lo pblico, lo social y la crtica constructiva y organizada.
 Peter McLaren se ha visto como uno de los principales representantes de la pedagoga
critica, y hablar de la pedagoga revolucionaria, es necesaria su mencin, pero tratar de
comprender su teora es una tarea de suma dificultad:

Son mltiples y complejas las aportaciones tericas de Peter McLaren a la pedagoga

crtica: el estudio de la cotidianeidad de las prcticas polticas de resistencia por parte de
docentes y estudiantes a la imposicin cultural en los espacios escolares, el anlisis de los
rituales como elementos de hegemona y contrahegemona, la construccin de una
perspectiva crtica para emprender acercamientos etnogrficos a la realidad educativa, el
estudio del multiculturalismo desde una posicin marxista, la construccin de un lenguaje de
la posibilidad en donde se pone en primer plano la construccin de un mundo menos
injusto y ms humano, en donde no impere el lucro, la ganancia feroz y la explotacin
capitalista, y otras muchas contribuciones ms, que en vistas del espacio disponible, sera
prcticamente imposible de abordar. (Martnez Escrcega, s. f.).

Pero es claro en todas sus obras los tintes marxistas, y de critica ante los gobiernos
capitalistas y contra el rgimen neoliberalista. Es clara su tendencia a la revolucin de las
ideas. Ha sido ledo en cuantiosos idiomas, y ha influido en diversos proyectos de
educacin, as como en la educacin en Venezuela.