ESTRUCTURA DE UNA CLASE

Estructura de las clases y su relacin con los

Dominios, Criterios y Descriptores del Marco para la
Buena Enseanza.

Reconocer, diferenciar y analizar claramente tres

momentos de clases: Inicio, Desarrollo y Cierre.
 Inicio de clases:
A2 Conoce las caractersticas, conocimientos y
experiencias de sus estudiantes
B1 Establece un clima de relaciones de aceptacin,
equidad, confianza, solidaridad y respeto.
B2 Manifiesta altas expectativas sobre las
posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus
alumnos

B4 Establece un ambiente organizado de trabajo y

dispone de los espacios y recursos en funcin de los
aprendizajes
C1 Comunica en forma clara y precisa los objetivos de
aprendizaje
 Reflexin en plenaria:

Cules son sus conclusiones frente a lo que las

docentes desarrollan en el momento de Inicio de las
clases?
Qu necesidades identifica usted para implementar
adecuadamente esta etapa?
Qu aspectos le gustara profundizar?
 Desarrollo de la clase:
A1 Domina los contenidos de las disciplinas que ensea y el marco
curricular nacional
A3 Domina las didcticas de las disciplinas que ensea
B3 Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el
aula
B4 Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los
espacios y recursos en funcin de los aprendizajes
C2 Las estrategias de enseanza son desafiantes, coherentes y
significativas para los estudiantes
C3 El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es
comprensible para los estudiantes.
C4 Optimiza el tiempo disponible para la enseanza
C5 Promueve el desarrollo del pensamiento
C6 Evala y monitorea el proceso de comprensin y apropiacin de los
contenidos por parte de los estudiantes
D1 El profesor reflexiona sistemticamente sobre su prctica
 Reflexin en plenaria:
Cules son sus conclusiones frente a lo que las
docentes desarrollan en el momento del Desarrollo
de las clases?
Qu necesidades identifica usted para implementar
adecuadamente esta etapa?
Qu aspectos le gustara profundizar?
 Cierre de la Clase:

A5 Las estrategias de evaluacin son coherentes con los

objetivos de aprendizaje, la disciplina que ensea, el
marco curricular nacional y permite a todos los alumnos
demostrar lo aprendido.

C6 Evala y monitorea el proceso de comprensin

y apropiacin de los contenidos por parte de los estudiantes.

D1 El profesor reflexiona sistemticamente sobre su prctica

 Reflexin en plenaria:

Cules son sus conclusiones frente a lo que las

docentes desarrollan en el momento de cierre de las
clases?
Qu necesidades identifica usted para implementar
adecuadamente esta etapa?
Qu aspectos le gustara profundizar?
FIN