UNIVERSIDAD FERMN TORO

COORDINACIN DE DIVISIN ACADMICA

COMPONENTE DOCENTE EN EDUCACIN INTERACTIVA A DISTANCIA

Roles del Docente y del Estudiante en el

Aprendizaje Colaborativo

Prof. Carlos Valles

El rol del profesor dentro de la preparacin bsica
de trabajo con Aprendizaje Colaborativo
Segn Johnson (1999) en el aprendizaje colaborativo el docente cumple como
los siguientes roles:

2. Tomar las * Asignar los

1. Seleccionar un
siguientes estudiantes a los
tema:
decisiones: equipos: Los grupos
Aunque casi heterogneos tienden * Arreglo del
cualquier situacin *Seleccionar el a ser mas productivos
de aprendizaje tamao del grupo aula: en el interior
que los grupos de cada grupo, los
puede adaptarse a colaborativo homogneos, ya que
aprendizajes apropiado para el miembros necesitan
el poder en la poder ver y revisarlos
colaborativos, se tema. El tamao cooperacin viene de
sugiere comenzar optimo depender de materiales relevantes,
la necesidad dela conversar con otros e
con una leccin y a los recursos discusin,
partir de ah dejar necesarios para intercambiar ideas
explicacin, fcilmente.
que los estudiantes completar la tarea y justificacin y el
se acostumbren al el tiempo disponible compartir
nuevo esquema. para llevar a cabo la resoluciones sobre el
actividad material aprendido.
El rol del profesor en el Aprendizaje Colaborativo
Especificar los objetivos de la
actividad, no slo los objetivos
acadmicos en su significatividad
lgica y psicolgica, sino los
objetivos que estn relacionados
con las habilidades sociales. Es
necesario que el estudiante sepa
el qu y el cmo se quiere lograr
el aprendizaje.
Explicar la tarea y la estructura
de objetivos a los estudiante, en
lo que se refiere a la actividad
acadmica, los criterios para el
xito y el sentido de cada uno de
las componentes del aprendizaje
colaborativo; es decir, explica
qu conductas quiere ver en sus
estudiantes.
El rol del profesor en el Aprendizaje Colaborativo
Poner en marcha la
actividad
colaborativa, teniendo en
cuenta la necesidad de
proporcionar espacios en el
aula para que los estudiantes
trabajen colaborativamente y
l, como docente, pueda
hacer observaciones e ir
sistematizando informacin
para poder retroalimentar a
todos los grupos.
Controlar la efectividad de
los grupos de aprendizaje
colaborativo e interviene
cuando es necesario. Algo
que siempre debe hacerse es
el seguimiento de la actividad
de los grupos de estudiantes a
travs de la evaluacin
formativa; parte del arte de la
enseanza consiste en saber
elegir cundo intervenir y
cundo no hacerlo.
Evalar los logros de los
alumnos, evala la cantidad
y la calidad de lo aprendido
por los estudiantes, los ayuda
a discutir cmo ha resultado
la colaboracin en el grupo,
qu limitaciones se dieron y
de dnde provienen esas
limitaciones. Estos aportes
pueden provenir del docente,
de los estudiantes y de la
institucin.
 El rol del estudiante en el Aprendizaje
Colaborativo
El establecimiento de roles debe de ser de manera interconectada y rotativa entre
los miembros de cada grupo. Segn Johnson, Johnson y Holubec, debera de ser los
siguientes roles:

Compendiador

Se encarga de resumir las principales conclusiones o respuestas

generadas por el grupo

Inspector

se asegurar que todos los miembros puedan decir explcitamente como

llegaron a las conclusiones o respuestas.

Entrenador

corrige los errores de las explicaciones o resmenes de los otros

miembros.
 El rol del estudiante en el Aprendizaje
Colaborativo

Narrador
pide a los integrantes del grupo que relacionen los nuevos conceptos y
estrategias con el material aprendido previamente.

Registrador

escribe las decisiones del grupo y edita el reporte del trabajo.

Observador

cuida que el grupo est colaborando de manera adecuada.

Dependiendo del tamao del grupo un alumno puede asumir uno
a ms funciones.