EL PROCESO DEL APRENDIZAJE

Pauta de la clase 2:
Tema 1: Proceso del aprendizaje

Tema 2: Factores que influyen en el aprendizaje

Tema 3: Tcnicas y Estrategias

Actividad en dupla calificada

 APRENDIZAJE
Es un conjunto de procesos intencionados que producen un
cambio de conducta permanente y evidenciable en el que
influye la interaccin con el medio externo.
Factores ambientales o contextuales

- Situacin familiar

- Calidad de educacin formal recibida

Factores Personales: cognitivos y afectivos

- Desarrollo de habilidades del pensamiento

- Motivacin de logro, perseverancia

- Inters
Weinstein. Presentado en jornada UC 6 y 7 Junio 2013
 Tcnicas de Aprendizaje

Actividades especficas que llevan a cabo los

estudiantes cuando aprenden: repeticin,
subrayar, esquemas, realizar preguntas,
deducir, inducir, entre otras. Pueden ser
utilizadas de forma mecnica.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Son procedimientos que un alumno adquiere

y emplea en forma intencional y voluntaria
para aprender significativamente.
 Tipos de Estrategias

Cognitivas

Estrategias Afectivas

De Apoyo
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Otra forma de clasificar las estrategias de aprendizaje, segn
investigaciones realizadas por la Dra. M. Elizabeth Zeidan Matta, son
aquellas que permiten capacitar al estudiante para organizar, integrar y
almacenar informacin en la memoria, ordenar el mtodo y proceso de
estudio y autoevaluar lo aprendido. Estas estrategias pueden ser
evaluadas e identificadas en el estudiante y se clasifican en:

1.Estrategias cognitivas: son aquellas que se utilizan para adquirir,

seleccionar, organizar e integrar el nuevo conocimiento de una manera
activa. Se produce segn orden de complejidad, en estrategias de
repeticin, de elaboracin, de organizacin y aquellas para guiar la
comprensin.
Las tcnicas que se requieren para su desarrollo, conducen a que el
estudiante pueda tomar apuntes, resumir, recordar selectivamente,
crear apuntes, relacionar, clasificar, organizar, ejecutar la comprensin
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Algunos tipos de estrategia de aprendizaje de acuerdo a los procesos cognitivos, su finalidad y tcnica o habilidad a utilizar,
se sealan en el siguiente cuadro:

PROCESO TIPO DE FINALIDAD U TCNICA O

ESTRATEGIA OBJETIVO HABILIDAD

APRENDIZAJE RECIRCULACIN REPASO SIMPLE REPETICIN

MEMORSTICO DE LA SIMPLE
INFORMACIN APOYO AL REPASO SUBRAYAR,
DESTACAR, COPIAR
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PROCESO TIPO DE FINALIDAD U TCNICA O

ESTRATEGIA OBJETIVO HABILIDAD
ELABORACIN PROCESAMIENTO Palabra clave, rimas,
SIMPLE imgenes mentales y
parafraseo.
Elaboracin de inferencias,
APRENDIZAJE resumir, analogas y
PROCESAMIENTO elaboracin conceptual
SIGNIFICATIVO COMPLEJO
ORGANIZACIN CLASIFICACIN DE LA Uso de categoras
INFORMACIN

JERARQUIZACIN Y Redes semnticas, mapas

ORGANIZACIN DE LA conceptuales y uso de
INFORMACIN estructuras textuales.
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PROCESO TIPO DE FINALIDAD U TCNICA O

ESTRATEGIA OBJETIVO HABILIDAD

EVOCACIN DE LA SEGUIR PISTAS Y

RECUERDO RECUPERACIN INFORMACIN BSQUEDA DIRECTA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

2. Estrategias Afectivas: son aquellas destinadas a

desarrollar un buen estado interno, las actitudes,
intereses, valores, preferencias, autoestima acadmica,
ansiedad por el rendimiento, atencin y concentracin
Las emociones, hasta las ms habituales y cotidianas, se
asocian a mejor memoria y a mayor capacidad de aprendizaje
(Menecier, 2004).
La emocin es un medio importante para promover el
aprendizaje y las actividades que se realizan a nivel
acadmico, influyen de una manera decisiva en el desarrollo
de la afectividad en cada alumno, por eso, los modernos
enfoques cognitivos del aprendizaje han considerado a la
emocin como uno de los constructos a tomar en cuenta para
comprender los procesos de aprendizaje.
Las emociones negativas son inevitables y funcionales desde el
punto de vista evolutivo, estas emociones se localizan en el ncleo
de numerosos trastornos psicolgicos.
Las emociones, como los sentimientos, pueden fomentar el
aprendizaje en la medida en que intensifican la actividad de las
redes neuronales y refuerzan, por ende, las conexiones sinpticas.
La neurobiologa nos muestra evidencias de que se aprende mejor
cuando un determinado contenido o materia presentan ciertos
componentes emocionales.

Entorno educacional agradable.

Emocin y Motivacin dirigen el sistema de atencin el cual decide
qu informaciones se archivan en los circuitos neuronales y, por
tanto, se aprenden
La funcin de las emociones positivas es complementar las
funciones de las negativas.

El afecto positivo se vincula con cognicin ms abierta,

flexible y compleja, con la habilidad para complementar los
diversos tipos de informacin.

El resultado de esta forma de pensar hace ms creativa la

solucin de problemas y ms acertados y sensatos los juicios
y la toma de decisiones.
Las emociones y en especial los afectos a nivel del desarrollo
humano, son indispensables para el aprendizaje.

Si no existen emociones positivas como el amor, el afecto, el

sentido del humor en los procesos del aprendizaje, no existe
sinergia entre lo cognoscitivo y lo emotivo dificultando los procesos
creativos y de socializacin.
Un estado afectivo negativo conlleva a un pensamiento pesimista,
por otra parte, un estado afectivo positivo, da paso a un
pensamiento abierto, integrador, creativo y flexible que facilitara
el afrontamiento eficaz de la adversidad e incrementara un
bienestar futuro.
 Actitud Positiva
MENTE ALERTA
MENTE ACTIVA
RELACIONAR LAS EXPERIENCIAS
PREGUNTAR
 Autoestima Acadmica
Concepto que uno tiene de s mismo segn sus cualidades subjetivables y
valorativas, esto es: el alumno se autoestima en funcin de la valoracin
que recibe del medio ambiente y que experimenta como positiva o
negativa para l mismo.
Este proceso podemos explicarlo de la siguiente manera:
La persona conoce el mundo exterior;
De la interaccin con el exterior se reconoce como diferente del medio;
Se conoce a s mismo: autoconcepto;
Percibe las caractersticas personales a modo de valoracin:
autovaloracin;
Percibe la autovaloracin de forma positiva o negativa, se autoaprecia o
desprecia
Acta en consecuencia a esta valoracin.
3. Estrategias de Apoyo: son las que ayudan al alumno a
desarrollar y mantener un clima cognitivo adecuado. Se
refieren especficamente a la capacidad del alumno para
organizar su ambiente fsico y administrar el tiempo en forma
efectiva
El aprendiz utiliza los procesos cognitivos bsicos, la base de conocimientos, el
conocimiento estratgico y el conocimiento metacognitivo.
Los procesos cognitivos bsicos: se refieren a los procesos involucrados en el
procesamiento de la informacin, como atencin, percepcin, codificacin,
almacenaje, recuperacin y otros.
Base de conocimientos: se refiere al bagaje de conceptos, hechos y principios que
poseemos. Conocimientos previos.
Conocimiento estratgico: se refiere a las estrategias de aprendizaje. saber como
conocer.
Conocimiento metacognitivo: se refiere al conocimiento que poseemos sobre qu y
cmo lo sabemos, as como al conocimiento de nuestros procesos cognitivos.