1

PROCESOS PSICOLGICOS
BSICOS II
 2

BASES NEUROBIOLGiCAS DEL LENGUAJE

 ESTUDIOS DE LESIN
3
rea de Broca (giro frontal inferior, pars triangularis y pars
opercularis; Brodmann 44/45)

rea de Wernicke (regin posterior del giro temporal superior

BA 42)

Fascculo arcuato (conexin neural)

La afasia es un conjunto de dficits en lenguaje, tanto en comprensin como

produccin. 40% de los infartos cerebrales producen afasia
4
Paul Broca,
5
Mdico Francs, siglo XIX

Recibe un paciente que solo poda decir Tan. Post-mortem se

descubre una lesin en el giro frontal inferior izquierdo (LIFG).
Entenda si se le hablada pero no deca nada con sentido

Esto le llev a pensar que el lenguaje est lateralizado en el H.

Izquierdo. Esto se sostiene hasta la fecha, aunque en un porcentaje
de personas zurdos, la lateralizacin es en la derecha
 rea de Broca (1861):
Pierre Paul Broca: asiento del lenguaje articulado
6

Produccin
Asociado a la mantencin en la memoria de las palabras y las partes de palabras usadas
durante la produccin con sus significados asociados.
Asociado a procesos de articulacin, semnticos o asignacin de significados.
Sub-reas lingsticas:
Procesamiento semntico:
porcin superior
Articulacin: centro Broca, procesos
de articulacin del lenguaje en general i.e.
Lenguaje oral, lengua de signos
Carl Wernicke
7
Neurlogo Alemn S XIX

Recibe un paciente con problemas de comprensin, lesin cerca del rea de

Broca.
Poda hablar pero deca cabezas de pescado, palabra reales, con orden
gramatical pero sin sentido
Area de Wernicke 8
Procesos semnticos. Asociado con algunas funciones de memoria,
especialmente de corto plazo involucradas en reconocimiento y produccin, as
como funciones auditivas como identificacin de sonidos y objetos.
Comprensin procesamiento de la informacin que llega hablada o escrita o
lengua de signos.

Corteza auditiva:
Reconocimiento y recepcin de
sonidos.

reas vecinas a Wernicke participan en la

memoria de trabajo, especficamente en loops
de re-actualizacin
 9

Corteza visual
rea visual primaria es crucial
en la lectura, y el reconocimiento de
los objetos como una etapa inicial
para nombrarlos.
reas visuales suplementarias en el
lbulo parietal. Asociadas con nombrar
los objetos y leer palabras.
 Si ah Lunes e papa y pedro h (pedro =
nombre del paciente) y papa e hospital y ah 10
miercoles miercoles, nueve manana y oh
jueves diez manana, ah doctores dos un
doctor y... e dientesyaa
Tan..tan......tan

bien Uh accidente y uh yo huh tawanna

hombre h h calefactor y . y el dos dias
cuando uh Hos uh huh hospital y uh amet
am ambulancia.

De pronto tuve un fesfuerzo y todo el fesfuerzo tuve

que ir con el. Ellos lo tomaron desde la tierra, tu
sabes. Hacen mi ropa favorita para descolgarla y
ahora he estado hablanando cor el . uh.el cual
es desde el final es ahora para siempre
Qu propiedades del lenguaje estn afectadas?
Qu estructura est comprometida en cada dficit ?
 11
Broca (LIFG), delante de las Corteza Motora Primaria
reas motoras, es un rea rea de Giro Giro supramarginal: Comprensin
premotora, que dice a las Broca supramarginal
palabras escritas, procesamiento
reas motoras qu decir Giro fonolgico
angular
Giro angular: significado de palabras
visuales (comprensin de lenguaje
Corteza auditiva primaria: escrito), rea temporo-parietal
Wernicke esta posterior a
esta rea en el lbulo Area
temporal motora
de boca
y lengua

Corteza Auditiva rea de

Primaria Wernicke

Wernicke (STG): Reconocimiento de

palabras habladas
Afasias
12
Afasia no fluente (de Broca), dificultad en produccin pero comprensin bastante
conservada, aunque se ve impedida especialmente cuando se requiere descrifrar
gramtica compleja. Estos pacientes pueden expresarse por escrito.

Afasia fluente (Wernicke), al hablar las frases son gramaticales, pero no hacen sentido,
dficit en la comprensin, escritura sin sentido. Generalmente no hay consciencia del
dficit. Tambin les cuesta repetir frases.

Afasia global: no fluente, perdida total de la habilidad de comprender o producir

lenguaje. Usualmente debido a una gran lesin en el hemisferio izquierdo. Puede que
las personas puedan expresarse con gestos o entonacin
Afasias
13
Afasias
14
Conduccin: afasia fluente, menos comn que las anteriores. Existe un problema
notorio en la repeticin de palabras o frases. Dao en el fascculo arcuato y parietal
izquierdo. El paciente puede ser capaz de expresarse bien con algunas dificultades
para encontrar palabras, la comprensin puede ser funcional. Sin embargo, el
paciente tendr dificultad en repetir frases, especialmente si son largas y complejas.

Anmica: lesin temporo parietal, es una forma ms leve de afasia. Dificultad para
encontrar las palabras, les personas usan palabras genricas, como por ejemplo la
cosa, o intenta explicar la palabra que no encuentra.

Ojo que: Las lesiones tienden a ser desordenadas, casi nunca existe un
dficit puro
Recuperacin
15
Tras la lesin ocurren cambios en el cerebro que ayudan la mejora

Puede haber mejora en las habilidades de lenguaje y comunicacin en los primeros

meses, incluso sin tratamiento.

Muchos casos, quedan con secuelas. Para estos casos existe terapia del habla y
lenguaje para mejorar la comunicacin

Las habilidades de lenguaje y comunicacin pueden continuar mejorando por

muchos aos

Factores que inciden en la recuperacin: causa de la lesin en el cerebro, rea del

cerebro daada y extensin, edad y la salud de la persona.

La terapia busca mejorar la capacidad de la persona para comunicarse, usando las

habilidades del lenguaje conservadas, se intenta recuperar el habla y aprender otras
formas de comunicacin (gestos, imgenes o el uso de dispositivos electrnicos)
MODELOS NEUROBIOLGICOS 16
PRODUCCION Corteza Motora Primaria
Broca Giro Supramarginal

Giro Angular

PERCEPCION
Area Auditiva Primaria
Wernicke
Modelo
17
Wernicke/ Geshwin

Las reas de comprensin estn conectadas con las del habla. El lenguaje es comprendido
en el rea de Wernicke luego hay una fibra muy gruesa que conecta Broca y Wernicke,
fascculo arcuato.

A travs de esta conexin el significado es transmitido a Broca, donde ocurre la

preparacin motora para repetir o hablar de esta informacin, luego Broca se conecta con las
reas primarias motoras relacionadas con el habla.
Los dficits son cortes en una red de componentes. Cada componente est involucrado en un
rasgo particular del lenguaje.
Repetir una palabra oda:
18
1. Corteza Auditiva Primaria: Escuchar palabras
2. Wernicke: Comprensin, de sonido a significado
3. Fascculo arcuato (AF): lleva el significado a Broca
4. Broca: Preparacin motora, traduce a lenguaje hablado, forma un plan motor para repetir la palabra
y lo enva a la corteza motora
5. Corteza motora: Implementa el plan motor, para movilizar los msculos y producir los movimientos
necesarios

Lesin en AF (3): afasia de conduccin, el paciente no puede

repetir palabras habladas.
Pero podran retener comprensin de lenguaje hablado si Wernicke
queda intacta, y podran hablar espontneamente si Broca queda
intacta
Pronunciar una palabra leda
19
1. Corteza Visual Primaria: Analiza la imagen y transmite
informacin al giro angular
2. Giro angular: Decodifica la informacin lingstica
reconociendo la palabra y asocia esta forma visual con
la forma oral en el rea de Wenicke
3. Fascculo arcuato (AF): lleva el significado a Broca
4. Broca: Preparacin motora, traduce a lenguaje
hablado, forma un plan motor para decir la palabra
adecuada y lo enva a la corteza motora
5. Corteza motora: Implementa el plan motor, para
movilizar los msculos y producir los movimientos
necesarios

Una lesin en el giro angular interrumpe el flujo de

informacin desde la corteza visual, de manera que la
persona tiene dificultad para decir las palabras que ha visto
pero no palabras que ha odo
 20
Modelo Lichtheim/Geschwind
Corteza de Asociacin

Conceptos

Ventral prefrontal Posterior Temporal

Comprensin Comprensin
de la palabra motora de la palabra auditiva
Fascculo
Arcuato

Output motor Input Auditivo

Problemas
21
Modelo asume un mapa sitio de la lesin = sitio de la funcin
Anlisis del lenguaje de los pacientes es inapropiado

Estos modelos eran muy simples

Las reas no son tan especficas
Por ejemplo un dao a Broca tambin afecta la comprensin,
aunque el dficit de comprensin no sea tan severo como una
lesin a Wernicke
Wernicke tambin tiene su rol en el output motor (p ej. Palabras
nuevas, jerga)
Qu pasa cuando hay un lenguaje 22

superior
Sndrome de Williams
Expresin propia de un adulto, mucha riqueza de vocabulario
Problema con genes relacionados con la elastina
Habilidad Musical
Son malos en matemticas
Cambios en desarrollo, pueden tener habilidades que
desaparecen
No pueden funcionar en el mundo real
ESTUDIOS DE NEUROIMAGEN 23

Sanos
Extender los estudios en enfermos
NEUROIMAGEN 24

Stromswold et al. (1996)

Binder et al. (1997)
Kuperberg et al. (2000)
 Stromswold et al. (1996) 25
Localizacin de la comprensin
sintctica PET
 Binder et al. (1997) Areas 26
lingsticas identificadas por fMRI
PERCEPCIN 27

Codificacin?

silla
incmodo
almuerzo
pronto

Representacin?
 28

coordinate transform
from acoustic to
production, articulatory space
articulation of
speech

analysis of auditory
signal spectro-
temporal rep.
FEATURES

interface with
lexical items,
word recognition
 From vibrations in the ear to abstractions in the brain

sounds words
29

Continuously varying waveform with information

on multiple time- and frequency scales must be encoded

word and decoded to

make contact with the
long-term linguistic
representations in
memory

WORD
WORD
 Percepcin
30

Kuperberg et al. (2000) Redes

comunes y diferentes de la
pragmtica, semntica y sintaxis de
frases habladas fMRI

No siempre coninciden los estudios, hay

una fuerte dependencia en la tarea
 31

Left

A: Tarea semntica Dogil et al 2004

B: Tarea sintctica
 PRODUCCIN MODELOS TERICOS
32

Levelt (1989, 1999)

Price (1999)
 Indefrey and Levelt (2000): Correlato 33
neural de la produccin del lenguaje
Cathy Price (2000) 34
La anatoma del lenguaje
 35

Repeticin de la palabra oda

(Repetir en voz alta > reposo)

Escuchar la respuesta oral

(Articular en voz alta > Articular silencio)

Repeticin de la palabra visual

(Leer en voz alta > reposo)
36
37
38
Diferencias en el habla y lectura en el modelo de C. 39
Price
1. Wernicke rea es en el sulco temporal posterior superior

2. Punto crtico del plan articulatorio es la nsula NO Broca

3. Giro Angular no es especfico de las formas visuales sino que participa en

asociaciones semnticas.
4. Significado de las palabras est distribuido a lo largo de la corteza temporal
izquierda inferior y media.
5. Leer y recuperar el nombre activa el lbulo temporal inferior posterior.
Conexin con Broca ==> ruta semntica de la lectura

6. En la corteza temporal inferior, se pierden las diferencias

 40
Diferencias en los componentes cognitivos.
1. Sulco temporal posterior superior = representacin de la forma auditiva
2. nsula - operculum frontal = representacin de la forma motora
3. Regin temporal Extra Sylviana = centro de los conceptos
4. rea fusiformes = interaccin visuo-fonolgico y semntica (Puce et al.
(1994)
** Representacin de la palabra visual = procesamiento visual y recuperacin
de las palabras
** Esta rea de recuperacin de las palabras = conecta con el rea de la `
representacin auditiva de las palabras', el rea de los 'conceptos' y el 'rea
representacin motora de las palabras'.
Otras reas cerebrales en el lenguaje 41

Categoras Semnticas

Lesiones:
Anomia semntica categorial
 42

Estudiosde EEG y percepcin del

lenguaje
 43

Diferente respuesta a frases como beber vino (normal)/ beber

una silla (Anmalo)
 44
N400 (Kutas & Hillyard, 1980)
Polaridad: negativa
Latencia: 400ms
Topografa: Todo el casco
Tipo de procesamiento: Semntico

Negativo arriba/positivo abajo

 P600 (Hagoort & Brown, 1999) 45

Una deflexin positiva en las ondas cerebrales que alcanza un

mximo alrededor de los 600 ms despus del evento
relacionado
Se afecta por anomalas sintcticas: la P600 es ms grande
para frases agramaticales
El nio estn botando los juguetes por la ventana
 P600 (Hagoort & Brown, 1999) 46

Polaridad: positiva
Latencia: 600 ms
Topografa: Distribucin posterior
Tipo de procesamiento: Sintctico
 Negatividades Anteriores tempranas
47
Izquierdas ELAN

Ocurren en el rango de la N400

300-500 ms
Pero pueden ser tempranas, incluso a125 ms
Ms frontales
Usualmente ms grandes en el hemisferio izquierdo que el
derecho
Las condiciones que lo elicitan son relacionadas con
procesamiento sintctico: ejemplo la en pieza en la
pieza
 48
Procesamiento multimodal

Integracin Auditiva visual : efecto McGurk

BA (audi) + GA (visual) = Da
 49
Modelos Lingsticos

percepcin y
produccin
Modelos 50
Percepcin de las palabras
Efecto de la frecuencia y vecindad

Efecto del contexto:

me di cuenta que el *erro era manso

me di cuenta que el *erro era alto

Efecto de la restauracin fonmica:

i.e. : alta atencin / alta tensin
 51
Percepcin Modelos
Modelo de Cohorte (Marslen-Wilson 1984)

El lenguaje se analiza on line hacia adelante

Reconocemos fonema por fonema
Extraemos las posibles palabras hasta que se alcanza
un punto de unicidad
Activacin bottom-up de las palabras
eliminacin
 Bottom-up 52

/t/ /o/ /m/ /i/ /ll/ /o/

tomate tomillo
tomate
tomate tomillo tumillo
trampa tonto
tulipan topo
te
tomillo
tonto
tren
turco
topo
 53
Percepcin Modelos
TRACE (McClelland & Elman, 1986)
Modelo conexionista (simulacin computacional)
Interaccin de fuentes de activacin bottom-up y top-down
Bottom-up: influencias perceptuales
Top-down: influencias contextuales
Conexiones Inhibitorias y facilitadoras
Reconocimiento por activacin de un nodo
 54
Top-Down
Cocina: pan, sopa, cuchara, sal, etc

te sal pa ajo palabras

n

/p/ /a/ /n/ fonemas

-voice +nasal -labial +sonora rasgos

distintivos

p-a-n
Bottom-up
 Modelos 55
Produccin de las palabras

Supuestos
Los hablantes saben lo que van a decir (Levelt, Jackendorf)
Los hablantes pronuncian cerca de seis palabras entre pausas => lmite
tamao de lo planeado.
El habla se realiza desde lo general (i.e. lo que se quiere decir) a lo
particular (i.e. los sonidos a usar).
Hay etapas en la produccin (i.e. una etapa fija los significados, otra las
estructuras gramaticales, etc).
Produccin Modelo: Levelt (1997 y antes) 56

Lemma (forma cannica

de una palabra)
semntico - sintctico
Identificar los objetos y
eventos relevantes
57
Encontrar las palabras

Seleccionar la
estructura de la frase

Combinar las palabras

en la estructura
sintctica

decirlo!
58