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PROYECTO APOYO Y EXPANSIN DE LA METODOLOGA DE ESCUELA ACTIVA

Para la elaboracin de esta presentacin se ha tomado algunas imgenes y ejemplos de


los INFORMES de la ECE de la UMC-MINEDU y del folleto ECE 2016.
Cmo se evala
lectura en el 4to
grado?

Se evala a travs de
diversos tipos de
textos que pertenecen
a distintos contextos. A
partir de estos textos,
se plantean preguntas
que evalan las
distintas capacidades
lectoras.
Cmo se evala matemtica en el 4to grado?

Se evala a partir de
situaciones que
simulan problemas de
contexto real o que
son propios de la
matemtica escolar.
Estas situaciones
buscan que el
estudiante ponga en
juego capacidades y
conocimientos
matemticos
Indicadores del rea:
La construccin del significado y uso del nmero y del Sistema de
Numeracin Decimal (SND)

INDICADORES NIVELES DE LOGRO

1. Compara nmeros de hasta dos cifras. PROCESO


1. Recodifica nmeros menores que 100, desde su
representacin grfica a su notacin indicada en
SATISFACTORIO
decenas.
2. Expresa nmeros menores que 100, desde su
PROCESO
representacin grfica a su notacin indicada en
unidades.
1. Expresa la equivalencia explcita entre unidades y
PROCESO
decenas en nmeros de dos cifras.
1. Resuelve situaciones asociadas a la agrupacin
reiterada de 10 unidades, a partir de informacin PROCESO
presentada en diversos tipos de textos.
1. Identifica patrones y completa trminos en
PROCESO
secuencias numricas.
1. Resuelve situaciones de distintos significados aditivos
presentadas en diferentes tipos de textos.
SATISFACTORIO

1. Realiza operaciones de adicin o sustraccin de dos


nmeros de dos cifras, con canje. PROCESO

1. Resuelve problemas vinculados a nociones de doble,


triple y mitad, usando estrategias aditivas. SATISFACTORIO

1. Resuelve problemas de varias etapas, que requieren


establecer relaciones, seleccionar datos tiles o
SATISFACTORIO
integrar algunos datos.
Indicadores del rea:
Identifica informacin explcita: Ubica informacin explcita del texto.
Consiste en localizar y recuperar Reconoce el orden en que suceden las acciones.
datos que se encuentran presentes
en el texto.
Infiere el significado del texto Deduce relaciones de causa-efecto o finalidad.
Consiste en usar pistas o seales Deduce el significado de palabras o expresiones usando
presentes en el texto para construir informacin del texto.
ideas y relaciones que no estn Deduce el tema central del texto.
explcitas en el mismo. Deduce relaciones de semejanza o diferencia.
Deduce cualidades o defectos de los personajes de un
texto.
Deduce la enseanza del texto.
Deduce el propsito de un texto.
Reflexiona sobre el contenido y la
forma del texto Aplica ideas del texto a una situacin externa a este.
Consiste en tomar distancia del Reflexiona sobre los recursos formales del texto.
texto para opinar.
La construccin del
significado y uso del
nmero y del Sistema
de Numeracin
Decimal (SND)

Resuelve situaciones de
distintos significados
aditivos presentadas en
diferentes tipos de
textos.

Recodifica nmeros menores que 100, desde


Expresa la equivalencia explcita entre
su representacin grfica a su notacin
unidades y decenas en nmeros de dos
indicada en decenas.
cifras.
La construccin del
significado y uso
de las operaciones

Resuelve situaciones de
distintos significados
aditivos presentadas en
diferentes tipos de
textos.

Resuelve problemas de varias etapas, que


requieren establecer relaciones, seleccionar
datos tiles o integrar algunos datos.
La construccin del
significado y uso del
nmero y del Sistema
de Numeracin
Decimal (SND)

Expresa nmeros menores que 100,


desde su representacin grfica a su
notacin indicada en unidades.

Compara nmeros de hasta dos cifras.


Identifica patrones y completa trminos en secuencias numricas.
La construccin del
significado y uso
de las operaciones

Resuelve situaciones aditivas sencillas de una Realiza operaciones de adicin o


etapa en situaciones cercanas a su experiencia. sustraccin de dos nmeros de
dos cifras, con canje.
Los estudiantes de este nivel manejan las cantidades
solo en Unidades y resuelven algunas adiciones y
sustracciones sencillas. Tambin, establecen ciertas
relaciones numricas elementales, por ejemplo, de
ordenamiento.

Estos estudiantes pueden resolver, de forma


inconsistente, algunas de las preguntas ms fciles
de la prueba.
Este nivel agrupa a los estudiantes que se
alejan considerablemente de los
aprendizajes esperados para el grado.

Estos estudiantes solo leen oraciones y


responden preguntas muy sencillas.
Sugerencias
pedaggicasLa construccin del significado y uso del nmero y SND
Asegrese de que los estudiantes comprendan la inclusin jerrquica de los nmeros.
Por ejemplo, ante la pregunta:
Cuntas galletas hay en el frasco?
Los estudiantes pueden contestar que hay 12 galletas,
como tambin que hay 9 galletas o 5 galletas. Tambin
pueden concluir que no hay 15 ni 18 galletas.

Propicie que los estudiantes descompongan un


nmero en unidades y decenas de forma
convencional y, tambin, de forma no convencional
(es decir, no siempre con la mayor cantidad posible
de decenas).

Asegrese de que la construccin de la nocin de decena pasa por juntar 10


unidades, reconocer grupos de 10 y, luego, nuevas unidades que representan la
decena. Por ejemplo, dado el grfico: Se puede expresar que representa:
1, 2, 3, 4, 14 unidades.
Un grupo de 10 y 4 unidades
1 decena y, adems, 4 unidades
Acerca de la construccin del significado y uso de las operaciones
Procure que sus estudiantes compartan diferentes formas de resolver los
problemas y que expliquen los pasos que usaron

Cuntos libros de 10 soles


puede comprar Tito con 48
soles?
Explica tu respuesta.

Propicie la elaboracin de estrategias operativas basadas en la descomposicin de


un nmero, antes que en la rigurosidad de un algoritmo.

Resolver 18 + 14
Proponga enunciados que empleen los mismos datos y pida a sus estudiantes
que formulen preguntas que se puedan responder con operaciones de adicin y
sustraccin.

Procure que sus estudiantes se enfrenten a problemas que requieran ms de


una etapa en su solucin, as como a diferentes tipos de problemas aditivos
Sugerencias
pedaggicas
Enseemos a nuestros estudiantes a ser lectores estratgicos

Imagen tomada de: Serie de Cuadernillos Pedaggicos


De la Evaluacin a la Accin-Ministerio de Educacin de Guatemala
Enseemos a leer distintos tipos de textos
Para empezar, ensee a sus
Enseemos estudiantes que sus juicios
tambin a o valoraciones deben ir
reflexionar
crticamente acompaados de una o ms
sobre los textos razones que los sustenten.
que se leen Por ejemplo, si en respuesta
a la pregunta "Ests de
acuerdo con la opinin del
autor?", un estudiante solo
responde "Estoy de
acuerdo", "S", o "No",
que argumentar es una
entonces es importante
habilidad fundamental
ayudarlo
quea sienta
mejorar subases
sus
argumentacin. Sobre esto,
en la
recuerdeeducacin primaria.

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