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Asesora Acadmica a la Escuela

Asesor de Mtodos de la Zona


Escolar E021 de Educacin Especial
Integracin Inclusin
Se basa en la normalizacin de la vida Se presenta como un derecho humano,
de los alumnos con necesidades por lo que se trata de un objetivo
educativas especiales. prioritario a todos los niveles que
adems, se dirige a todos los alumnos
y a todas las personas, pues la
heterogeneidad es entendida como
normal.
Se centra en los alumnos con Se basa en un modelo socio-
necesidades educativas especiales, comunitario en el que el centro
para los que se habilitan educativo y la comunidad escolar
determinados apoyos, recursos y estn fuertemente implicados,
profesionales conduciendo al mejoramiento de la
calidad educativa en su conjunto y
para todos los alumnos. Se trata de
una organizacin en s misma
inclusiva, en la que todos sus
miembros estn capacitados para
atender a la diversidad.
Propone la adaptacin curricular Propone un currculo comn para
como medida de superacin de las todos en el que implcitamente vayan
diferencias de los alumnos especiales. incorporadas estas adaptaciones. El
currculo no debe entenderse como la
posibilidad de que cada alumno
aprenda cosas diferentes, sino que las
aprenda de diversas maneras.
Conceptualmente, supone la Supone un sistema nico para todos,
existencia de una separacin o lo que implica disear el currculo, las
segregacin anteriores. metodologas,
La poblacin escolar que se encuentra los sistemas de enseanza, la
fuera del sistema educacional regular infraestructura y las estructuras
debe ser integrada a ste. En este organizacionales del sistema
proceso el sistema permanece ms o educacional de modo tal, que se
menos intacto, y quienes deben adapten a la diversidad de la totalidad
integrarse tienen la tarea de de la poblacin escolar.
adaptarse a l.
Aceptar la diferencia Acoger la diferencia
Habla de NEE Habla de barreras para el
aprendizaje y la participacin
Se centra en el dficit Se fija en las capacidades de
todo el alumnado para
desarrollarlas
La respuesta educativa es La respuesta educativa esta en
segregadora el alumno sale del el aula
aula para recibir los apoyos Apoyo dentro del aula
Dos profesores para trabajar de
forma colaborativa con todos
los alumnos
La educacin inclusiva tiene dos objetivos fundamentales:
La defensa de la equidad y la calidad educativa para todos los alumnos, sin
excepciones.
La lucha contra la exclusin y la segregacin en la educacin.
Qu es la inclusin educativa?
Un proceso orientado a responder a las necesidades de todos los alumnos,
asegurando su acceso, permanencia y participacin en el aprendizaje, las culturas y
las comunidades, reduciendo la exclusin en y desde la educacin.
barreras para el aprendizaje y la participacin
El ndice de inclusin propone el uso del trmino barreras para el aprendizaje y la
participacin, haciendo referencia a todos aquellos obstculos que se encuentran
tanto en la comunidad como en la
escuela, en los aspectos arquitectnicos, de organizacin, de metodologas,
actitudinales, entre otros que impiden el aprendizaje, la participacin el juego y el
desarrollo ptimo de todas las habilidades y
capacidades de los alumnos.
Considera la implementacin de diseos universales de aprendizaje en los que la
oferta educativa, los espacios de aprendizaje, el currculo, la enseanza y la
evaluacin son diversificados y dan cabida a las necesidades de todos los
estudiantes, y est preparado para atender a la diversidad mediante:
Mtodos de enseanza y aprendizaje flexibles y adaptados a las distintas
necesidades y estilos de aprendizaje.
Materiales diversos y flexibles que consideran a todo el alumnado.
La reorientacin de la formacin inicial de docentes.
Profesionalizacin en el servicio.
Planes y programas de estudio flexibles que tengan en cuenta las distintas
necesidades.
Percibir a la diversidad como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos, y
no como un problema a resolver.
La participacin de los padres y de la comunidad.
Un entorno adaptable y afable para todos los nios, docentes, padres de familia,
directivos y comunidad.
Dimensin A:
Crear CULTURAS inclusivas
Construir una comunidad.
Establecer valores inclusivos.

Dimensin B:
Elaborar POLTICAS inclusivas
Desarrollar una escuela para todos.
Organizar el apoyo para atender a la diversidad.

Dimensin C:
Desarrollar PRCTICAS inclusivas
Orquestar el proceso de aprendizaje.
Movilizar recursos.
Fase 1 Trabajar
con el NDICE

Fase 5 revisar el Fase 2 Anlisis


proceso de la Escuela

Fase 3 Crear un
plan de la
Fase 4 Apoyar la
escuela con una
mejora
orientacin
Inclusiva
1.12 LA TUTORIA Y LA ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA
La tutora se concibe como el conjunto de alternativas de
atencin individualizadas que parte de un diagnstico. Sus
destinatarios son:
* Alumnos (con rezago educativo o aptitudes sobresalientes)
* Docentes (solventar situacin de dominio especfico de los
programas de estudio)
En ambos casos se requiere de un trayecto individualizado.

La asesora es un acompaamiento que se da a los


docentes para la comprensin e implementacin
de las nuevas propuestas curriculares. Su reto
est en la resignificacin de conceptos y prcticas.

Las dos suponen un acompaamiento cercano;


esto es, concebir a la escuela como un espacio de
aprendizaje y reconocer que el tutor y el asesor
tambin aprenden.
ACOMPAAMIENTO.

Es un proceso sistemtico, individual, subgrupal o grupal que


consiste en apoyo tcnico metodolgico y operativo a los
Profesionales de Educacin Especial, Educacin Inicial y Bsica, en
cualquier momento del proceso de atencin, dicho apoyo debe
ser posterior a una accin de capacitacin.
Duracin: 2 sesiones o ms
Intervencin
Modelos de acompaamiento

Facilitacin

Colaboracin
Tipos de apoyo con dos maestros en el aula (enfoque de educacin inclusiva)

1.- Ayudar a un alumno y sentarse a su lado


2.- Ayudar a un alumno aumentando progresivamente la distancia.
3.- Se agrupan temporalmente unos alumnos dentro del aula.
4.- El maestro de apoyo se va moviendo por el aula y ayudando a todos los alumnos.
5.- Trabajos en grupos heterogneos : trabajo colaborativo
6.- Los dos maestros conducen la actividad conjuntamente y dirigen el grupo juntos.
7.- El maestro de apoyo conduce la actividad
8.- El maestro de apoyo prepara material para hacer en clase
Competencias Generales
Competencia para comprender la complejidad del ser humano, su percepcin,
reacciones cognitivas y emotivas frente al cambio y sus motivaciones
personales y profesionales.
Competencia para actuar en el marco de unos valores ticos con vistas a la
promocin del cambio.
Competencia para conocer y comprender ideologas, contexto, tradiciones,
culturas, creencias y valores de las organizaciones y de las personas afectadas
por el cambio.
Competencia para liderar y para influir en los equipos, motivar a las personas
y descubrir su potencial, desarrollar clima de confianza y crear sentimientos
de implicacin proactiva.
Competencia para la planificacin y desarrollo de estrategias para actuar en
la complejidad y liderar un cambio planificado.
DECLOGO

1. Compartir experiencias relevantes.


2. Contribuir y valorar de manera continua las aportaciones de los integrantes
Comunidades de Prctica Virtual.
3. Participar de manera respetuosa dinmica, colaborativa y constructiva.
4. Proponer innovaciones didcticas.
5. Adquirir compromisos mutuos.
6. Promover el respeto entre los integrantes de la comunidad educativa.
7. Tomar decisiones compartidas.
8. Invitar a nuevos miembros a formar parte de Comunidades de aprendizaje.
9. Realizar investigaciones con fundamento y compartirlas.
10. Fijar objetivos, metas y temticas en comn.