PSICOMETRA-

BENDER
MTRO. CARLOS ARZOLA.
UACJ-CU
AGENDA

Bender
Bender y Gestalt
Bender-Koppitz
BENDER

Entre 1932 y 1938 Lauretta Bender construyo el Test gestltico visomotor(Visual motor
gestalt test)
B.G Bender-Gestalt
Fue estandarizado sobre una muestra de 800 nios de tres a 11 aos
BENDER

Consiste en pedirle al sujeto que copie nueve figuras(Gestalten) dadas y en analizar y

evaluar a travs de las reproducciones como ha estructurado el sujeto esos estmulos
perceptuales.

Nos lleva a conocer el nivel de madurez neurolgica del nio.

Nos sirve para detectar la posibilidad de alguna disfuncin cerebral.
Evala nios de cuatro a 11 aos.
BENDER

Es visomotor(El examinado realiza la tarea grafica con los modelos a la vista)

Es gestltico(Se basa en la percepcin)
Es proyectivo(Bell y Hutt emplean asociacin libre)
BENDER Y GESTALT

Fig. A/Figura cerrada sobre un fondo.

Formada por dos figuras que forman una gute gestalt(Buena forma)
Se basa en el principio de proximidad en la cual las partes que se hallan mas prximas
Entre si se visualizan juntas.
BENDER Y GESTALT

Fig. 1
Se basa en el principio de proximidad, Werheimer deca que deban percibirse
una serie de pares de puntos determinados por la distancia ms
corta y en cada extremo un punto suelto.
BENDER Y GESTALT

Fig. 2
Se percibe como una serie de lneas cortas y oblicuas compuestas de tres
unidades con una inclinacin de izquierda a derecha.
BENDER Y GESTALT

Fig. 3
Tambin interviene el principio de proximidad.
BENDER Y GESTALT

Fig. 4
Se percibe como dos unidades y se basa en el principio de la continuidad de la
organizacin geomtrica interna.
Cuadrado abierto
Lnea en forma de campana
Son realmente eso?
BENDER Y GESTALT

Fig. 5
Se visualiza como un crculo incompleto, con un trazo recto inclinado, constituido
por lneas de puntos
Es practico desalentar que cuenten los puntos en esta figura.
: "No necesitas contar los puntos, simplemente trata de hacerlo lo ms parecido a la tarjeta"
BENDER Y GESTALT

Fig. 6
Est formada por dos lneas onduladas de diferente longitud de onda, que se cortan
oblicuamente.
 Fig. 7 y 8
Son dos configuraciones compuestas por las
mismas unidades, pero raramente se les percibe
como tales, porque en la figura prevalece el
principio de la continuidad de las formas
geomtricas.

Si el nio ha llenado la mayor parte de la hoja de

papel y la hace girar para ubicar la Figura 8 en el
espacio restante, se debe anotar en el protocolo,
pues no se considera esto una rotacin del dibujo.

BENDER Y GESTALT
CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA OBTENER EL
NIVEL DE MADURACIN
Se punta con 1(presente) o 0(ausente).
Solo se punta si la desviacin es muy clara.
Si se duda , poner 0.
TEST DE BENDER-KOPPITZ
DESVIACIONES
Las 7 desviaciones observadas por Koppitz, son las que se
presentan a continuacin:

Distorsin de la forma (ej: desproporcin).

Rotacin (de todo el diseo o sus partes).
Sustitucin de puntos por crculos.
Perseveracin.
Falta de integracin.
Omisin de ngulos.
Sustitucin de curvas por ngulos.
TEST DE BENDER-KOPPITZ
DESVIACIONES
A partir de estas 7 desviaciones, se lleg finalmente a 30 tems que constituyeron el
sistema de puntuacin.

Una vez generado este sistema, llev a cabo un proceso de validacin.

Esta escala de 30 tems, qued constituida por reactivos

mutuamente excluyentes; a cada uno de ellos se le asigna un punto (si est presente la
desviacin, y cero punto si sta no se observa; por lo tanto, a mayor puntaje, mayor
presencia de desviaciones respecto a los diseos originales.
TEST DE BENDER-KOPPITZ: ITEMS
FIGURA A FIGURA 5
1a. Distorsin de la forma 15. Crculos por puntos
1b. Desproporcin
16. Rotacin
2. Rotacin
3. Integracin
17a. Desintegracin forma
FIGURA 1 17b. Lnea continua
4. Crculos por puntos FIGURA 6
5. Rotacin 18a. Curvas por ngulos
6. Perseveracin 18b. Ninguna curva
FIGURA 2
19. Integracin
7. Rotacin
8. Integracin
20. Perseveracin
9. Perseveracin FIGURA 7
FIGURA3 21a. Desproporcin
10. Crculos por puntos 21b. Distorsin de la forma
11. Rotacin 22. Rotacin
12a. Integracin
23. Integracin
12b. Lnea continua
FIGURA 4
FIGURA 8
13. Rotacin 24. Distorsin de la forma
14. Integracin 25. Rotacin
TEST DE BENDER-KOPPITZ:
RESULTADOS

El puntaje obtenido por el nio evaluado se compara con el

resultado esperable para su edad cronolgica; de acuerdo a
esto, podemos sealar que su maduracin visomotora es
adecuada para su edad (si ambos puntajes coinciden), menor
o mayor a lo esperable, de acuerdo a los resultados.
TABLA DE RESULTADOS PARA EL TEST
DE BENDER-KOPPITZ
PUNTAJE AOS DE EQUIVALENCIA PUNTAJE AOS DE EQUIVALENCIA
00 11-0 a 11-11 11 05-4 a 05-5
01 10-0 a 10-11 12 05-2 a 05-3
02 09-0 a 09-11 13 05-0 a 05-1
03 08-6 a 08-11 14 04-10 a 04-11
04 08-0 a 08-5 15 04-8 a 04-9
05 07-6 a 07-11 16 04-6 a 04-7
06 07-0 a 07-5 17 04-4 a 04-5
07 06-6 a 06-11 18 04-2 a 04-3
08 06-0 a 06-5 19 04-0 a 04-1
09 05-9 a 05-11 20 04
10 05-6 a 05-8 21 Menor a 04

TEST DE BENDER-KOPPITZ
ADMINISTRACIN
\
b) Procedimiento:
Se le entrega al nio una hoja de papel en posicin vertical y se
le dice la consigna: Aqu tengo nueve dibujos, quiero que
los copies Aqu va el primero, haz uno igual a este y
se pone frente al nio la tarjeta A.
Las tarjetas se administran una a una, en orden correlativo, sin
lmite de tiempo. No se indica en que parte del papel debe
realizar el diseo; si el nio pregunta, se le responde que en la
parte que desee. No se permite el uso de regla, comps o
cualquier otro tipo de material adicional.
Una vez obtenido el protocolo se procede a la puntuacin de
cada uno de los diseos.
INDICADORES EMOCIONALES- ORDEN CONFUSO

Adquiere significacin diagnstica hasta los 8 aos y se relaciona con una pobre
capacidad de planeacin, dificultad para organizar la informacin y probable confusin
mental. Tambin se le ha relacionado con dificultades en el aprendizaje y tendencia a la
impulsividad (acting-out).
 INDICADORES EMOCIONALES- LNEA ONDULADA

Se relaciona con falta de estabilidad emocional y dificultad en la coordinacin motora

(especialmente en nios pequeos).
Dos o ms cambios abruptos en la direccin de la lnea de puntos o crculos de las
Figuras 1 y 2.
No se computa esta categora cuando se trata de una rotacin o curva continua gradual
 INDICADORES EMOCIONALES- RAYAS EN LUGAR
DE CRCULOS
Se asocia con impulsividad y agresividad. En nios ms pequeos puede significar falta de
inters o atencin. Sugiere tambin preocupacin por dificultades personales.
Por lo menos la mitad de todos los crculos de la Figura 2 estn reemplazados por rayas
de 2 mm o ms. La sustitucin de los crculos por puntos no se computa.
 INDICADORES EMOCIONALES- AUMENTO
PROGRESIVO DE TAMAO.
Los puntos y los crculos van aumentando de tamao, hasta triplicarlo en relacin con los
primeros. Est relacionado con nios que tienen poca tolerancia a la frustracin.
Se punta en figuras una dos y tres.
Se computa solo una vez aunque se presenta en mas figuras.
INDICADORES EMOCIONALES- GRAN TAMAO

Uno o ms de los dibujos es un tercio ms grande en ambas direcciones que el de la

tarjeta estmulo.
Cuando el dibujo consta de dos partes, p.e. la Figura A y la 7, ambas partes deben estar
agrandadas para que se compute esta categora.
Solo se computa una vez.
 INDICADORES EMOCIONALES- MICROGRAFA.

Se asocia con ansiedad, timidez y conducta retrada. Adquiere significacin diagnstica

despus de los 8 aos.
Uno o ms dibujos son la mitad ms pequeos que el modelo. El tamao de cada figura
se mide en ambas direcciones.
Cuando el dibujo consta de dos partes, p.e. la Figura A y la 7, ambas partes deben estar
reducidas para que se compute esta categora.
Se computa una vez.
 INDICADORES EMOCIONALES- LNEAS FINAS

Se asocia con timidez y retraimiento, con conductas de evitacin (espacialmente en los

nios ms pequeos).
El trazo es tan fino que hay que esforzarse para ver el dibujo completo.
INDICADORES EMOCIONALES- REPASO DEL
DIBUJO O DE LOS TRAZOS
Repaso del dibujo o de los trazos. Se repasa el dibujo con lneas gruesas e impulsivas. Se
asocia con impulsividad y agresividad.
Repasa el dibujo , puede borrar o no.
Solo se computa una vez.
 INDICADORES EMOCIONALES- SEGUNDO
INTENTO
Segundo Intento. Puede estar relacionado con impulsividad en nios mayores de 8 aos
que se dan cuenta que sus dibujos son incorrectos pero no tienen la paciencia ni el
control para borrar y corregir, de tal manera que prefieren repetirlo en otro lado.
 INDICADORES EMOCIONALES- EXPANSIN.

En los nios que han alcanzado algn grado de escolaridad, este indicador se correlaciona
con impulsividad.