UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

ENRIQUE GUZMAN Y VALLE

Alma mater del Magisterio Nacional

TESIS
Uso de las tecnologias de informacion y su relacion con el logro del
aprendizaje para la enseanza de los alumnos de la Escuela
Superior de Guerra ao 2015

PRESENTADO POR:
MY EP FREDY PIERO VALDIVIA CHAVEZ

ASESOR:
Maestro Juan Zenon GUTIERREZ GUTIERREZ

Para Optar el Grado Acadmico de Maestro en Ciencias de la Educacion.

Con Mencin en Docencia y Gestion Educativa

LIMA PERU
2016
 SUMARIO

CAPTULO II : CAPTULO I :
Problema de la
Marco terico Investigacion

CAPTULO III :

Metodologa CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
CAPTULO I
Problema de la
Investigacin
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El presente trabajo surge de nuestra necesidad de que la

ESGE , un buen numero de oficiales alumnos muestra
desconocimiento sobre las estrategias metodolgicas y
especificaciones sobre la utilizacin de la Tecnologa de
Informacin (Tec. Inf), muy til para mejorar los estndares
de nivel de aprendizaje y enseanza en la Escuela Superior
de Guerra del Ejercito.

En este contexto , debe enfocarse al conocimiento, uso y

aplicacin de la Tecnologa de la Informacin y
Comunicacin (TIC) que inciden en las competencias
profesionales de los alumnos de la ESGE. Los planes y
programas de educacin en la ESGE no contienen de manera
considerable la utilizacin de las TIC en su curricula. Por lo
que prospectivamente se requiere que se incluyan las
tecnologas, combinadas con la aplicacin de las mismas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El crecimiento sostenido del conocimiento permite

que las TIC sean empleadas tanto en el aula como en
las operaciones reales, por lo que es necesario que se
actualicen los planes y programas de estudio en este
sentido. Esto se debe apreciar en uso de telfonos
celulares sofisticados, computadoras personales que
por sus caractersticas de operacionalidad en cuanto
al proceso de informacin y habilitacin de la
comunicacin a travs de la telefona va internet,
correos electrnicos, salones de conferencias
virtuales, han acortado distancias y mejorado la
comunicacin con la utilizacin de software que
acelera la competitividad en la vida administrativa y
contable del ser humano.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Para efectos de este estudio se tom en cuenta a Aviram (2002) el que identifica
tres posibles reacciones en los discentes para adaptarse a las (Tec. Inf) y al
nuevo contexto cultural, basadas en tres escenarios: tecncrata, reformista y
holstico.
holstico.
Escenario tecncrata. La ESG se ha adaptado realizando simplemente
pequeos ajustes: en primer lugar, la introduccin de la "alfabetizacin digital" de
los oficiales alumnos en el currculum para que utilicen las TIC como instrumento
para mejorar la productividad en el proceso de la informacin (aprender SOBRE
las TIC) y luego progresivamente como fuente de informacin y proveedor de
materiales didcticos.
Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integracin de las TIC, aprender
sobre las TIC y aprender de las TIC , adems se introducen en las prcticas
docentes nuevos mtodos de aprendizaje-enseanza constructivistas que
contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender con las TIC)
Escenario holstico: Los centros llevan a cabo una profunda reestructuracin de
todos sus elementos. Como indica Joan Maj (2003) "la escuela (en este caso la
ESG) y el sistema educativo no solamente tienen que ensear las nuevas
tecnologas, no solo tienen que seguir enseando materias a travs de las nuevas
tecnologas, sino que estas nuevas tecnologas, aparte de producir unos cambios
en la escuela, producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que
pretende es preparar a la gente para este entorno, si este cambia, la actividad de
la escuela tiene que cambiar".
FORMULACIN DEL PROBLEMA

Problema Principal

Uso de las tecnologias de

informacion y su relacion con el
nivel de logro de aprendizaje para
la enseanza de los alumnos de la
Escuela Superior Guerra del
Ejercito-Escuela Post Grado ao
2015?
FORMULACIN DEL PROBLEMA

Problemas Secundario

Cmo el conocimiento de la utilizacin

de tecnologas de informacin se
relaciona con el nivel de logro de
aprendizaje para la enseanza de los
alumnos de Escuela Superior de Guerra
del Ejercito ao 2015?
Como la adaptacin reformista de la
utilizacin de tecnologas de informacin
se relaciona con el nivel de logro de
aprendizaje para la enseanza de los
alumnos de la Escuela Superior de
Guerra del Ejercito ao 2015?
cmo el empleo holstico de la
utilizacin de tecnologas de informacin
se relaciona con el nivel de logro de
aprendizaje para la enseanza de los
alumnos de la Escuela Superior de
Guerra del Ejercito ao 2015?
 OBJETIVOS

General

La presente investigacin nos

permitir determinar el grado de
relacion del uso de tecnologias de
informacion y su relacion con el
nivel de logro de aprendizaje
para la enseanza de los alumnos
de la ESGE ao 2015
Especifico

Establecer el grado de relacion

del conocimiento tecncrata,
reformista y holistico del uso de
tecnologas de informacin y su
relacin con el nivel de logro de
aprendizaje para la enseanza
de los alumnos de la Escuela
Superior de Guerra ao 2015 .
 JUSTIFICACION DE LA
INVESTIGACION
Importancia
La presente investigacin tiene carcter
La relevancia de esta investigacin es
contribuir con la Escuela Superior de
Guerra, para que sus docentes empleen
nuevas estrategias en las aulas de clase y
logren un aprendizaje significativo de los
estudiantes, para que desarrollen
habilidades por (Tec. Inf). con el empleo
de nuevas estrategias, las que traern
como consecuencia nuevas aptitudes y
capacidades en el perfil del oficial Importancia
alumno, predominando el oficial
tecnlogo y gran administrador . Se ha considerado que la ESGE, como
el centro de ms alto nivel de
perfeccionamiento educativo en la
institucin, tiene la obligacin de ser
pionera en los cambios que esta
requiere y son sus egresados los
multiplicadores natos que deben dar
respuesta a estas expectativas. Aqu se
generan mentes capaces de disear el
desarrollo de la institucin
 LIMITACIONES

El estudio se vio restringido por

el limitado conocimiento que
sobre la utilizacin de las (Tec.
Inf) a que se hace referencia en
la investigacin han tenido los
oficiales activos del Ejrcito que
se desempean como discentes y
docentes en la ESG, debido a su
corta permanencia en la Escuela
(un ao), lo cual dificult en
cierta medida la aplicacin
adecuada de los instrumentos de
recoleccin de datos, as como la
recogida de informacin.
Por el tipo de estudio realizado,
centrado en un programa
especfico de la ESG, se limita la
posibilidad de extrapolar sus
resultados a programas de la
ESG en instituciones civiles.
CAPTULO II
Marco terico
CONCEPTOS GENERALES

Hemos encontrado contenidos temticos vinculados con nuestro trabajo que

permitan su ampliacin, profundizacin, crtica y compulsa segn la lnea de
base "Encuesta Nacional sobre las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin 2002" del Proyecto Huascarn

El Proyecto Huascarn tiene como finalidad ampliar la cobertura de la educacin,

preparar al ciudadano desde la escuela para que tenga habilidades para manejar las
TIC y mejorar la calidad de los aprendizajes mediante su uso adecuado .,como
resultado de este estudio se pudo determinar:

El 59.2% de los docentes tienen algn conocimiento sobre programas de

informtica, destacando los docentes que laboran en el mbito urbano respecto a los
que laboran en el mbito rural. Las herramientas de informtica que ms utilizan los
docentes son: procesador de textos, Internet, correo electrnico y hoja de clculo
 CONCEPTOS GENERALES

El 32% de los docentes encuestados poseen computadora en su domicilio

y de estos solo el 15% tiene conexin a Internet. El 25% de los docentes
utilizan la computadora en su domicilio, el 17% la usan en cabinas de
Internet y el 15% en su centro educativo o instituto. Frente al cambio
tecnolgico, la mayora de los docentes (83%) manifiesta que se adaptara
con facilidad .

A nivel nacional, el 32% de los docentes ha recibido capacitacin acerca

del uso de las TIC, correspondiendo los porcentajes ms altos a los
docentes de la regin de la costa sur (44%) y a la Gran Lima (40%) y los
porcentajes ms bajos a los docentes de la sierra del norte (18%) y costa
central (24%).

Los docentes consideran que con el uso de las TIC los estudiantes
lograrn realizar :
Investigaciones y proyectos en grupo (17%); conocimiento de
computacin y medios digitales (17%); capacidad de comunicacin y
mayor integracin (13%) y uso correcto de los recursos tecnolgicos
(12%).
CONCEPTOS GENERALES

El 54.7% de los docentes entiende correctamente en qu

consiste la integracin de las TIC en el currculo (Las
TIC deben usarse como recursos que faciliten
aprendizajes significativos de manera constante e
innovadora).

Los principales procedimientos que los docentes

recomiendan para evaluar los aprendizajes de los
estudiantes con el uso de las TIC son: investigaciones y
proyectos en grupo (23%), prcticas (22%),
autoevaluacin (11%) y exposiciones (9%).

Las principales metodologas que sugieren los docentes

para desarrollar aprendizajes con el uso de las TIC son:
prcticas dirigidas (28%), investigaciones/proyectos
colaborativos en grupo (25%) y juegos y dinmicas (21%).
CONCEPTOS GENERALES

Internet, la brecha digital y los docentes de Ayacucho(2005)

Este estudio estuvo focalizado en los profesores y los resultados

mostraron que de los 170 profesores encuestados el 42,4% tiene una
computadora en casa, de los cuales solo el 5,6% tiene conexin a
Internet. En relacin a los programas que ms emplean, el procesador
de textos Word es el ms usado, seguido por la hoja de clculo excel y
power point. Los dems programas no fueron nombrados.

En el estudio se demostr que casi la totalidad de encuestados sabe lo

que es Internet, y lo usa el 72%. El resto no lo usa porque no sabe cmo
se accede a este. De los que usan, el 84% lo realiza en una cabina de
Internet, el 14% en el colegio y el 2% en su casa. Las pginas web que
los profesores visitan ms son Google, Hotmail y Yahoo. En el campo
educativo hicieron referencia al Portal del Ministerio de Educacin y al
Portal del Proyecto Huascarn.
 CONCEPTOS GENERALES

A nivel internacional

Segn Obando Arroyave, L., en su tesis Las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC): Un nuevo escenario para el desarrollo local de las
comunidades, estudia las estrategias pedaggicas y comunicacionales que se
utiliza hoy para reducir "la brecha digital" (tecnolgica y de conocimiento) entre
las personas que utilizan las TIC y aquellas que no tienen acceso o no saben cmo
utilizarlas

El objetivo fundamental de la tesis consiste en realizar un diagnstico

descriptivo y en profundidad de los cambios y nuevos escenarios reales y
virtuales que aparecen en la llamada "sociedad de la informacin"

Nekane Aramburu, en su tesis sobre Aprendizaje Organizativo trata en

profundidad el tema del aprendizaje organizativo y constituye un trabajo de
referencia importante para quienes deseen avanzar en la investigacin de la
misma. En ella se realiza una amplia revisin histrica de la evolucin de la
investigacin en el campo del aprendizaje organizativo

Analiza la relacin entre la capacidad de aprendizaje de una organizacin y su

capacidad de cambio
Tecnologas de informacin y comunicacin (TIC)

El impacto del uso de las TIC en la docencia en la Escuela Superior de Guerra ha

provocado una serie de modificaciones en los mtodos de aprendizaje-enseanza de los
alumnos, entre los que destacan los cambios producidos tanto en la labor del profesor
como del estudiante, donde adquieren una gran importancia los materiales docentes

las condiciones de la Escuela Superior de Guerra, donde no se cuenta an con el

equipamiento tcnico suficiente, los referidos rasgos del impacto de las TIC en la
docencia constituyen una aspiracin como generalidad, no obstante, deben considerarse
para la formacin del personal docente, pues esta se realiza bsicamente con las
tecnologas de las dinmicas de la guerra.

La estrategia pedaggica que se propone en la presente investigacin busca aproximar

la proyeccin pedaggica del profesor de la ESGE, a las exigencias del aprendizaje-
enseanza actual, donde el rol del profesor deber ser modificado de manera que frente
al tradicional de transmisor de informacin, se impulsen otros como son el de
organizador de situaciones mediadas de aprendizaje y el de diseador de medios
adaptados a las caractersticas de los estudiantes y a las potencialidades de las
tecnologas utilizadas.
Aprender a aprender. Es adquirir una serie de habilidades y
estrategias que posibiliten futuros aprendizajes de una manera
autnoma. Conlleva prestar una consideracin especial a los
contenidos procedimentales
Aprendizaje. Proceso en el cual el educando, bajo la gua directa o
indirecta del maestro, en una situacin especialmente estructurada
para formarlo individual y socialmente, desarrolla capacidades y
habilidades.
Enseanza. Direccin, organizacin, orientacin y control del
aprendizaje, pero que puede incluir el autoaprendizaje, como
autodireccin y autocontrol del proceso por el propio estudiante,
observable y medible.
Escenario de adaptacin reformista. Se dan los tres niveles de
integracin de las TIC que apuntan Jos Mara Martn Patio, Jess
Beltrn Llera y Luz Prez (2003): los dos anteriores (aprender sobre
las TIC y aprender de las TIC) y adems se introducen en las
prcticas docentes nuevos mtodos de aprendizaje-enseanza
constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento
cognitivo (aprender con las TIC) y para la realizacin de actividades
interdisciplinarias y colaborativas
Escenario de conocimiento tecncrata. Las escuelas se adaptan realizando
simplemente pequeos ajustes: en primer lugar la introduccin de la "alfabetizacin
digital" de los estudiantes en el currculum para que utilicen las TIC como instrumento
para mejorar la productividad en el proceso de la informacin (aprender sobre las TIC) y
luego progresivamente la utilizacin de las TIC como fuente de informacin y proveedor
de materiales didcticos (aprender de las TIC).

Escenario de empleo holstico. Los centros llevan a cabo una profunda reestructuracin
de todos sus elementos. Como indica Joan Maj (2003), "la escuela y el sistema
educativo no solamente tienen que ensear las nuevas tecnologas, no solo tienen que
seguir enseando materias a travs de las nuevas tecnologas, sino que estas aparte de
producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la
escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si este cambia, la
actividad de la escuela tiene que cambiar".

Estrategias cognitivas. Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades,

tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la
cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo
esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje

TIC. Conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integrarn a la larga, en

un sistema de informacin interconectado y complementario. La innovacin tecnolgica
consiste en que se pierden las fronteras entre un medio de informacin y otro
 Hipotesis General

La utilizacin de tecnologas
de informacin y
comunicacin (TIC) se
relaciona directamente con
el proceso de aprendizaje-
enseanza de los oficiales
alumnos de la Escuela
Superior de Guerra.
 Hiptesis especficas.

El conocimiento tecncrata del uso de las

tecnologas de informacin se relaciona
directamente con el nivel de logro de aprendizaje
para la enseanza de los alumnos de la Escuela
Superior de Guerra ao 2015 .

La adaptacin reformista del uso de las

tecnologas de informacin se relaciona
directamente con el nivel de logro de aprendizaje
para la enseanza de los alumnos de la Escuela
Superior de Guerra ao 2015 .

El empleo holstico del uso de las tecnologas

de informacin se relaciona directamente con el
nivel de logro de aprendizaje para la enseanza
de los alumnos de la Escuela Superior de Guerra
ao 2015 .
 Investigacin
Variables Dimensin Indicadores
Tcnicas Instrumentos
Organizacin
Conocimiento tecncrata
Entendimiento

Evaluacin Se realiz el anlisis de

textos de educacin
Utilizacin de mtodos
superior e informe
Tecnologas de Adaptacin reformista acadmicos.
Aprendizaje de las Tec. Inf
informacin
Se observ situaciones
Aprendizaje con las Tec. Inf Instrumentos de
especficas de los
Adaptacin al entorno recoleccin de datos:
estudiantes en clase.
Aplicacin de un
Se realiz entrevistas a
Empleo holstico Cambio de los elementos cuestionario mediante
doctores en educacin.
preguntas cerradas.
Adaptacin integral Se aplic un
Informes y entrevistas
Predisposicin cuestionario a los
a expertos en el
estudiantes que
tema.
Campo actitudinal Espritu creativo obtuvieron un
calificativo normal.
Matriz de
Abierto a la tecnologa
interpretacin
Aplicacin de tcnicas Se elabor una tabla de
Fuente: ESG
valoracin con su
Nivel de logro de Automatizacin respectiva calificacin y
Campo procedimental
aprendizaje otra tabla de
Interiorizacin interpretacin cualitativa
de nmeros
Nivel de cultura general porcentuales

Campo conceptual Nivel de sistematizacin

Aplicacin del conocimiento.

CAPTULO III

Metodologa
 Tipo y diseo
de investigacion

Por la naturaleza de los datos, esta

investigacin sigue una metodologa
cuantitativa, porque su objeto de estudio
es externo al sujeto que lo investiga
tratando de lograr la mxima objetividad al
emplear el anlisis estadstico como
caracterstica resaltante

En lo que respecta al diseo fue no

experimental, es decir, no se manipul
variable alguna sino que se observ el
fenmeno tal y como se dio en su contexto
natural en un momento determinado, para
posteriormente evaluarlo y establecer la
consistencia fundamental de llegar a saber
las correlaciones entre las variables de
estudio.
 Poblacin.

Se realiz un estudio transversal de un universo de 351 oficiales

egresados (con edades entre 34 y 40 aos) de la Maestra en
Ciencias Militares de la ESG.

Muestra.

Se constituy una muestra de cien (100) oficiales alumnos de la

Escuela Superior de Guerra, para determinar la correlacin del
uso de las tecnologas de informacin y su relacin con el nivel de
logro aprendizaje para la enseanza de los alumnos de la Escuela
Superior de Guerra ao 2015
 CONCLUSIONES

1. Teniendo en consideracin la hiptesis especfica que seala: El

conocimiento tecncrata de la utilizacin de tecnologas de informacin
y comunicacin (TIC) se relaciona directamente con el proceso de
aprendizaje-enseanza de los oficiales alumnos de la Escuela Superior
de Guerra, corroborada y aceptada por la contrastacin de la hiptesis
de investigacin, se ha podido identificar que estadsticamente una
mayora significativa (90%) de los encuestados reconoce que se ha
organizado adecuadamente las TIC en apoyo al proceso de aprendizaje-
enseanza, se ha vinculado el aprender sobre las TIC, con el aprender
de las TIC, en apoyo a dicho proceso, se ha logrado una relacin de
entendimiento bsico entre el empleo de las TIC con el proceso de
aprendizaje-enseanza, que la relacin de entendimiento al aplicar las
TIC en el indicado proceso mejora la productividad en el proceso de
informacin acadmica, la utilizacin de las TIC efectiviza la evaluacin
del aprendizaje, y la utilizacin progresiva de las TIC como proveedor
de materiales didcticos se relaciona con el proceso evolutivo del
aprendizaje en los oficiales estudiantes.
 CONCLUSIONES

2.Teniendo en consideracin la hiptesis especfica que seala: La

adaptacin reformista de la utilizacin de tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC) se relaciona directamente con el proceso de
aprendizaje-enseanza de los oficiales alumnos de la Escuela Superior
de Guerra, corroborada y aceptada por la contrastacin de la hiptesis
de investigacin alterna, se ha podido establecer que estadsticamente
una mayora significativa (97%) de los encuestados reconoce que es
importante la relacin de la utilizacin de las TIC (sobre, de y con las
TIC) para introducir nuevos mtodos en la prctica aprendizaje-
enseanza, que el empleo de las TIC se convierte en un instrumento
cognitivo transversal al proceso de aprendizaje-enseanza, que el
empleo de las TIC se relaciona con la realizacin de actividades
interdisciplinarias en apoyo a dicho proceso, que adems se relaciona
ptimamente con el aprendizaje colaborativo potenciando el aprender a
aprender, que el aprendizaje-enseanza asociado a las TIC apoya el
proceso educativo constructivista en el perfeccionamiento de los oficiales
estudiantes, y que se viene relacionando el uso de las TIC de manera
transversal en todas las asignaturas de la ESG .
 CONCLUSIONES

3.Teniendo en consideracin la hiptesis especfica que seala: El empleo

holstico de la utilizacin de tecnologas de informacin y comunicacin
(TIC) se relaciona directamente con el proceso de aprendizaje-
enseanza de los oficiales alumnos de la Escuela Superior de Guerra,
corroborada y aceptada por la contrastacin de la hiptesis de
investigacin alterna, se ha podido establecer que estadsticamente una
mayora significativa (96.33%) de los encuestados afirma que el uso de
las TIC de modo integral ha favorecido su proceso de aprendizaje-
enseanza, que el uso de las TIC de modo armnico y en una frecuencia
sostenida incrementa sus destrezas cognitivas de aprendizaje, que la
relacin entre el uso de las TIC y el proceso de aprendizaje-enseanza
trae consigo el tener que cambiar algunos elementos didcticos, que al
relacionarse las TIC al proceso evolutivo del aprendizaje, se tiene que
cambiar ciertos elementos en las estrategias pedaggicas/ didcticas, en
que la relacin entre la utilizacin de las TIC y el posterior perfil del oficial
estudiante sea tomado en cuenta desde antes de iniciarse en la ESG, y
en que existe una relacin totalmente directa entre la utilizacin de las
TIC y el proceso educativo en general .
 CONCLUSIONES

Se ha podido determinar, a la luz de toda la informacin obtenida y

analizada, que existe una mayora significativa en el grado de relacin en la
utilizacin de tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) con el
proceso de aprendizaje-enseanza de los oficiales alumnos de la Escuela
Superior de Guerra. Esta apreciacin se evidencia por las teoras sobre el
empleo de las TIC, fundamentales en la sociedad del conocimiento y la
informacin e imprescindibles en el perfil profesional y laboral del mundo
globalizado. Lo afirmado por Latorre, M. (2010), Magallanes, M. (2006) y
Huntington, S. (1995), que preconizan su valor como instrumentos
acadmicos oportunos y fiables en la autorregulacin y desarrollo
proyectivo del perfeccionamiento didctico del aprendizaje. Asimismo, por
la identificacin de determinadas herramientas y criterios que brindan
sustento para la mejora sostenida del perfil profesional del oficial alumnos
de la ESG
 RECOMENDACIONES

Mejorar el plan de capacitacin docente en la ESG, introduciendo mayores

y mejores criterios, elementos de juicio y tcnicas dinmicas para optimizar
el desarrollo de capacidades cognitivas superiores que se complementen;
as como la correcta aplicacin de nuevas estrategias didcticas y
evaluativas, basadas en la tecnologa de la informacin y comunicacin,
que garanticen el logro del perfil profesional previsto y promuevan un real
salto cualitativo en la cultura tecnolgica de la educacin en la ESG.

Incorporar al marco evaluativo educativo de la ESG, herramientas

evaluativas basadas en las tecnologas de la informacin y comunicacin
que potencien las capacidades cognitivas resolutivas y ejecutivas con un
carcter instrumental (tipo rbrica) y no final, que permitan ser ms
objetivos en la apreciacin del desarrollo evolutivo de los egresados y
vayan engarzndose con las dems capacidades cognitivas-afectivas
propuestas en el perfil profesional de los oficiales alumnos de la ESG
 RECOMENDACIONES

Recomponer el diseo curricular de la ESG, partiendo por impulsar el

desarrollo de las capacidades cognitivas superiores, particularmente las
resolutivas y ejecutivas, a fin de adaptarlas al diseo de las asignaturas, a
los propsitos de la evaluacin formativa o procesal y que den coherencia y
transversalidad a la aplicacin de mtodos y estrategias didcticas de
desarrollo gradual y progresivo del proceso de aprendizaje-enseanza,
contando con un soporte de tecnologas de la informacin transdisciplinaria
en la Maestra mencionada .
Advertir la necesidad de profundizar aspectos terico-prcticos de las
tecnologas de la informacin y comunicacin en el desarrollo de
capacidades cognitivas superiores en relacin a la mejora continua del perfil
profesional del oficial egresado y su posterior seguimiento, mediante otras
investigaciones que ahonden ms en su importancia como aspectos que
permitirn una mejor aplicacin acadmica