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ENFOQUE CENTRADO EN

LA PERSONA (ECP)
CARL ROGERS

L.P. Clicerio Lpez Camacho


Enfoques Contemporneos de Educacin
1902-1987
Fundador del
Catedrtico Humanismo

Agricultor
Psicoterapeuta Cientfico

Carl Rogers

Psiclogo Religioso
PROPUESTA
Est dentro la psicologa humanista o tercera
fuerza en psicologa.

Pero, Qu es el humanismo?

El humanismo surge como una reaccin en contra del


determinismo y el mecanicismo, como una manera
ms optimista y positiva que pudiera dar cabida a los
aspectos ms constructivos y creativos del hombre.
Algo
que se
siente

Humanismo
Algo Un
que se Verdadero
vive
Estilo de
Vida

Inunda
a la
persona
En el ECP, Rogers propone un cambio de paradigma
en trminos pedaggicos y educacionales.
Las actitudes que encontr como necesarias y
suficientes para promover un desarrollo humano
son:
Congruencia,
Aceptacin y
Consideracin positiva
La Congruencia del facilitador hacia el otro, es
decir, no ser defensivo, estar en contacto consigo
mismo y expresarlo cuando le sea significativo
para el otro y su propio trabajo profesional.
Consideracin Positiva, se
refiere a despojarnos de
juicios, con consideracin
hacia esa persona que ir
aumentando con el mayor
conocimiento del otro, cuando
la persona capta esta
aceptacin, capta que se le
tiene confianza y fe y as se
siente ante la libertad de ser
lo que es
Empata: Rogers hablaba
de tener la capacidad de
ponerse verdaderamente en
el lugar del otro, de ver el
mundo como l lo ve, sin
perder la cualidad de uno
mismo.
APLICACIN DEL ECP
En plena coherencia y concordancia con su teora
psicoterapeuta, Rogers pone enfatizar en los
aspectos actitudinales y vinculares.

Debemos tomar en cuenta cules son las


condiciones que como Docentes tendramos que
poder facilitar en el encuentro con nuestros
alumnos.
PRINCIPIOS DEL ECP
1. SEGURIDAD EN S MISMO
2. CONFIANZA ESENCIAL
La palabra alumno, deriva del verbo alere,
alimentar, hacer crecer. Rogers propone que
el foco primordial consiste en nutrir
constantemente el proceso de aprendizaje.
3. RESPONSABILIDAD COMPARTIDA Y AL
CLIMA DE ACEPTACIN DEL OTRO.

El ECP permite hacer a un lado la asimetra que


existe en la mayora de las instituciones
educativas tradicionales, entre el docente y el
alumno
4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
5. AUTOEVALUACIN
6. AUTODIRECCIN

Facilita la libre eleccin, la


toma de decisiones, la
responsabilidad, la
autoevaluacin (ms all de
los contenidos), siempre en un
marco de respeto que
favorezca la convivencia
7. SER UNA PERSONA CON LIBERTAD,
RESPONSABILIDAD Y CREATIVIDAD

Integrantes considerados como personas y no


como objetos, respetando las diferencias,
potenciando lo mejor de cada uno y no
incorporando conocimientos carentes de
sentido.
Lo que vale la pena es el proceso y no el
resultado.
TAREAS DEL FACILITADOR DEL
APRENDIZAJE
Crear el ambiente para las experiencias del
grupo.

Identifica las expectativas y propsitos


individuales y del grupo.
Ofreceal alumno un conjunto variado de
recursos para su aprendizaje.

Le da relevancia a las
inquietudes del alumno

Comparte vivencias y conocimientos


Deseo natural
CONCLUSIN por aprender

Cada persona
El alumno
vive en su
aprender slo
mundo creado
lo que le es
a partir de sus
til
experiencias

ECP

El
Cada alumno
conocimiento
es diferente y
no se puede
tiene
transferir, se
necesidades
aprende de las
distintas
experiencias