Pii S11

Universidad Catlica de Santa Mara E.P.
de Ingeniera de Sistemas
3. El Artculo Cientfico
Tomado de:
El Artculo Cientfico de Mattos L., Torres C
Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 1/72

Agenda
3. El Artculo Cientfico
3.4. Tcnicas para elaborar un artculo Cientfico
3.5. Faltas comunes en la redaccin de artculos
cientficos
3.6. Sugerencias para no cometer errores al escribir un
artculo cientfico
3.7. Ejemplos de artculos cientficos de especialidad
3.8. El investigador y la tica

3.4.4. Como llegamos a los resultados

Fundamentados en los conocimientos que se tuvo
sobre el problema investigado, se traza un plan con
una secuencia lgica para llegar a los resultados
Un plan de trabajo mal elaborado conlleva a resultados
equvocos
Recuerde que un artculo es cientfico porque es
reproducible por otros investigadores.

3.4.4. Como llegamos a los resultados

Escribir toda clase de detalles para poder referenciar
los materiales y mtodos.
La mayor parte de esta seccin debe escribirse en
pasado.
La redaccin cuidadosa de esta seccin es de
importancia crtica porque la piedra angular del mtodo
cientfico exige que los resultados obtenidos, para
tener un valor cientfico, es que sean reproducibles.

3.4.5. Que concluimos de los resultados

De los resultados, una vez condensado en una tabla,
haberle aplicado la estadstica para realizar algn
grafico y de acuerdo a sus propios criterios puede
escribir las conclusiones, su valor agregado sobre el
tema investigado, pero debe tener en cuenta que los
tiempos verbales oscilan continuamente entre el
presente y el pasado.

3.4.6. En que nos fundamentamos para llegar a los resultados

Aplicar la tcnica del espiral es decir en una forma
lgica de ir obteniendo informacin de libros, artculos
cientficos relacionados con la temtica, lo que le
permite ampliar sus conocimientos sobre el problema,
hablar con propiedad sobre el tema, tener
antecedentes sobre el problema, todo ese background
le permite analizar la forma como debe solucionar el
problema, en realidad es lo que se conoce como
estado del arte de su investigacin, pero debe tener en
cuenta que primero debe revisar el problema a nivel
mundial, luego a nivel Nacional y por ltimo regional,
realmente esta desarrollando la introduccin.


Encabezamiento
Una vez redactado el cuerpo del artculo, que tendr
cuatro o cinco pginas, de acuerdo a las exigencias de
la revista, debe sintetizarla en un resumen, es decir, lo
primero que se redacta del encabezamiento, es
convertir este resumen en un miniartculo, teniendo en
cuenta que el estndar es de 256 palabras, lo que
equivale a un cuarto de pgina.


Encabezamiento
Comenzar con el resumen, le permite al investigador
no cometer el error de que este no este no tenga
inconsistencia con el cuerpo del artculo. Cuando el
lector lea el resumen, mostrar su inters por el
extendido del artculo.


Encabezamiento
Escoja un ttulo adecuado a su artculo, recordando
que este es la etiqueta de su trabajo, teniendo en
cuenta los criterios vistos.
Para terminar su artculo, solo le falta redactar el
COMPLEMENTO, comenzando por la literatura
citada el cual empez a elaborar el cuerpo del
artculo, porque la idea textual de un libro se coloca en
comilla y debe referenciarse en orden, puede hacer
referencia a un artculo, el cual debe referenciarlo o
citar un mtodo utilizado, ajustndose siempre a los
criterios.

Encabezamiento
Para terminar su artculo, solo le falta redactar el
Complemento, comenzando por la literatura citada
el cual empez a elaborar el cuerpo del artculo,
porque la idea textual de un libro se coloca en comilla
y debe referenciarse en orden, puede hacer referencia
a un artculo, el cual debe referenciarlo o citar un
mtodo utilizado, ajustndose siempre a los criterios.

3.5. Faltas comunes en la redaccin de artculos cientficos
3.5.1. Sintaxis descuidada

Si trabajas con prisa y no revisas cuidadosamente el
orden de las palabras, seguramente escribirs muchas
oraciones deficientes.
El significado literal de la oracin puede ser tan absurdo
que el lector sonreir pero entender el mensaje.
En otras ocasiones el significado ser confuso y el lector
deber retroceder y leer la oracin varias veces para
intentar entenderla.
El significado tambin puede ser opuesto o totalmente
distinto de lo que quieres comunicar.

3.5.2. Concordancia
Los componentes de la oracin tienen que concordar en
tiempo; en otras palabras, si el sujeto es singular, el
verbo tiene que ser singular y si el sujeto es plural, el
verbo tiene que ser plural.
En espaol, la tercera persona singular en tiempo
presente termina con vocal (El dice, El observa) y la
tercera persona plural termina con n (Ellos dicen, Ellos
observan). En ingls, la tercera persona singular termina
con s (He says, He observes) y la tercera persona plural
termina sin s (They say, They observe).

3.5.2. Concordancia
Los sustantivos y los adjetivos tambin deben concordar
en tiempo (tcnicas aplicadas en vez de tcnicas
aplicada). Los adjetivos ingleses no tienen forma plural y
por lo tanto no cambian cuando el sustantivo es plural.

3.5.3. Pronombres ambiguos

Los pronombres son tiles porque evitan la repeticin de
los sustantivos y acortan las oraciones, pero pueden
confundir al lector si sus antecedentes no estn
perfectamente claros.

3.5.3. Pronombres ambiguos

Ejemplo:
La distribucin geogrfica y la distribucin temporal
deben considerarse, pero su importancia es mayor.
!NO!
Cul es el antecedente de su?
Lo Correcto es:
La distribucin geogrfica y la distribucin temporal
deben considerarse, pero el segundo factor es ms
importante.

3.5.4. Puntuacin deficiente

El uso inadecuado de los signos de puntuacin,
especialmente la coma, es una falta muy comn en la
redaccin cientfica.
La puntuacin deficiente nos obliga a leer las oraciones
varias veces para tratar de entenderlas o hace que
adquieran un significado dudoso o hasta totalmente
distinto.


Apuntes sobre cuatro signos de puntuacin
1. La coma
Produce una pausa breve. Tambin se usa para:
Separar elementos en una lista
Los componentes del computador son: UCP,
Memoria central y Unidades de E/S. En espaol y
en ingls britnico no se acostumbra poner una
coma antes de la y (o and) que precede el ltimo
elemento de una lista, pero en el ingls
norteamericano se recomienda hacerlo.


1. La coma
Separar partes de la oracin.
La publicacin de artculos cientficos, a pesar de
lo que opinen algunos investigadores, es una de
las medidas ms importantes de productividad
profesional.


1. La coma
Nota
Las revistas internacionales usan puntos en vez de
comas para los decimales; escribe 3.2 en vez de
3,2.


2. El punto y coma
Produce una pausa ms larga. Se usa principalmente
para:
Separar elementos de una lista que contiene
comas.
Vincular partes de la oracin que podran ser
oraciones independientes.
La realidad es muy distinta; todos los
desarrolladores son parte del proyecto.


3. Los dos puntos
Se usan mayormente para introducir una lista. Estos
son los resultados: 20 % de los proyectos concluyeron
satisfactoriamente, 80 % no concluyeron o
presentaron problemas.
Los dos puntos no deben separar al verbo de su
objeto.


4. Las comillas
Se usan mayormente para identificar texto copiado
literalmente.
Segn Carson, "Los resultados son reflejo de la
metodologa de desarrollo".
El segundo par de comillas va antes del punto final en
espaol y en ingls britnico, pero se coloca despus
del punto en el ingls norteamericano.

3.5.5. Faltas Ortogrficas

Hay tres clases de error ortogrfico:
El error tipogrfico (typo) que se produce al presionar
una tecla incorrecta
El uso de una palabra parecida pero que tiene otro
significado y
La falta de acentuacin.
Muchos errores tipogrficos pasan inadvertidos porque
cuando leemos rpido identificamos combinaciones de
letras y completamos mentalmente el resto de la palabra.

3.5.5. Faltas Ortogrficas

Cuntas veces has ledo una palabra, te das cuenta de
que no tiene sentido en el contexto de la oracin y
cuando retrocedes encuentras otra palabra similar?
El corrector ortogrfico (spell checker) del procesador de
textos encuentra errores tipogrficos porque compara
cada palabra con su diccionario de referencia.

3.5.6. Redundancia
La redundancia es tan comn en la conversacin
cotidiana, que expresiones como subir para arriba, bajar
para abajo, entrar para adentro o salir para afuera nos
parecen perfectamente normales.
Podemos ser redundantes ocasionalmente para enfatizar
un punto ("perfectamente normales" en la oracin
anterior), pero las palabras redundantes usualmente
ocupan espacio sin aadirle valor a la comunicacin.

3.5.7. Verbosidad
El uso excesivo de palabras para comunicar una idea es
un vicio del lenguaje oral que afecta la claridad y la
brevedad del manuscrito cientfico. Nadie quiere leer de
ms; por el contrario, tus lectores quieren saber
rpidamente qu hiciste y qu descubriste.

3.5.7. Verbosidad
Estas frases verbosas abundan en la comunicacin oral y
escrita:
A pesar del hecho que= Aunque
Durante el transcurso de= Durante
En la vecindad de= Cerca
Es capaz de= Puede
Estudios realizados por Platt (1998) demostraron que=
Platt (1998) demostr que

3.5.7. Verbosidad
Estas frases verbosas abundan en la comunicacin oral y
escrita:
Posee la habilidad para= Puede
Se ha encontrado evidencia= Hay evidencia
Se hizo una comparacin= Se compar
Tiene el potencial de= Puede
Tiene un ritmo de crecimiento rpido= Crece rpido
Un gran nmero de= Muchos

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3.5.8. Vocabulario rebuscado

Para comunicarse con precisin y claridad hay que usar
palabras comunes y no trminos rebuscados. Cualquier
palabra que un lector educado tenga que buscar en el
diccionario debe substituirse por un sinnimo comn.
Encontrars trminos equivalentes en diccionarios
generales, en diccionarios de sinnimos y antnimos
(Diccionarios.com tiene uno en lnea) y en el tesauro del
procesador de textos.

3.5.8. Vocabulario rebuscado

El propsito del artculo cientfico es comunicar el
resultado de la investigacin; no es demostrar cun
amplio es tu vocabulario ni ensearle palabras nuevas al
lector.
Slo las personas inseguras usan palabras complejas y
raras para impresionar al lector.

3.5.9. Longitud de oraciones y prrafos

Las oraciones largas son generalmente ms difciles de
entender que las oraciones cortas, porque mientras ms
larga es la oracin mayor es la probabilidad de que el
sujeto y el verbo se aparten, o que la oracin contenga
tanta informacin que el lector olvide el material
importante.
No obstante, hay oraciones cortas tan mal construidas
que son imposibles de entender y hay oraciones muy
largas pero tan bien organizadas y puntuadas que se
entienden perfectamente.

3.5.10. Abreviaturas
Las abreviaturas son convenientes porque ahorran
espacio y aligeran la lectura, pero pueden confundir al
lector si sus significados no estn claros. Las normas
siguientes te ayudarn a usar las abreviaturas
efectivamente:
No uses abreviaturas en el ttulo ni en el resumen
(excepto aquellas que la audiencia conoce).
No abrevies trminos cortos.
No abrevies trminos que usas pocas veces.
No inventes abreviaturas, a menos que se trate de un
trmino largo que usas a menudo y para el cual no
existe una abreviatura.

No comiences las oraciones con abreviaturas.
Para definir una abreviatura puedes escribir el trmino
completo la primera vez que lo usas y seguirlo con la
abreviatura entre parntesis, o puedes hacer lo
contrario, dependiendo del estilo de la revista.
Abrevia las unidades de medida cuando estn
precedidas de dgitos, pero no cuando son sustantivos.
No uses los smbolos <, >, # y & para abreviar
sustantivos.

Representa los nmeros con palabras cuando se
componen de un solo dgito, pero represntalos con
dgitos si por lo menos un nmero en la oracin tiene
dos o ms dgitos.
Representa los nmeros con dgitos cuando estn
acompaados de unidades de medida (4 g, 18 m) y
cuando se usan para expresar horas y fechas.
Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 - 35

Estas abreviaturas comunes se usan sin definicin:
c., ca.- cerca de, alrededor de (circa)
cf.- comprese con (confer)
col.- colector
Ed.- Editor, Editorial
e.g.- por ejemplo (exempli gratia)
et al.- y otros (et alia)
etc.- etctera
Fig.- figura
Figs.- figuras

Estas abreviaturas comunes se usan sin definicin:
i.e.- es decir (id est)
p.- pgina (p. 45= pgina 45)
pp.- pginas (45 pp.= 45 pginas)
s.d., SD= desviacin estndar
s.s.- sentido estricto (sensu strictu)
s. str.- sentido estricto (sensu strictu)
sup.- suplemento
vs.- versus

3.6. Sugerencias para no cometer errores al escribir un artculo cientfico
3.6.1. Introduccin
En muchos casos el investigador o el investigador junior
toma como estndar o modelo al comenzar a escribir un
artculo, otro artculo, que quizs no ha tenido un
arbitraje riguroso, reproduciendo los errores que tiene el
artculo, errores que van desde la organizacin hasta la
redaccin.
Pero si se trata de un modelo de una revista cientfica
indexada y clasificada en una categora A por ejemplo,
nos garantiza con una buena redaccin cientfica de lo
que vayamos a redactar, que logremos nuestro objetivo.

3.6.2. Relacionado con el Encabezamiento

El Ttulo
Dele el ttulo una vez haya terminado el cuerpo del
artculo, teniendo en cuenta que este no debe ser ni muy
corto ni muy largo.
La mayora de los ttulos que son demasiados cortos lo
son porque contienen trminos generales en lugar de
trminos especficos.


El Ttulo
Los ttulos demasiados largos, son con frecuencia menos
significativos que los cortos, sin lugar a dudas, la mayora
de los ttulos claramente largos contienen palabras
superfluas y que generalmente aparecen al comienzo
mismo del ttulo, como por ejemplo Estudios sobre,
Investigaciones sobre.


Los Autores y sus direcciones
Coloque los autores de acuerdo a las exigencias de la
revista al cual desea que se le publique.
La autora se puede definir como la lista de autores que
incluye aquellos y solo aquellos que contribuyeron
realmente a la concepcin general y la ejecucin de los
experimentos.
No hay normas convenidas ni convenciones de
aceptacin general, unas revistas exigen un orden
alfabtico. Una forma preferida de designacin es
normalmente nombre de pila y apellidos.


El Resumen
Puede definirse como un sumario de la informacin
contenida en un trabajo, se debe escribir en pretrito,
porque se refiere a un trabajo ya realizado, no debe
presentar ninguna informacin ni conclusin que no
figuren en el artculo. No cite referencias bibliogrficas.

3.6.3. Relacionado con el Cuerpo

Cuando el informe final de una investigacin se elabora
expandiendo los componentes del cuerpo de artculo
cientfico, se cometen menos errores al elaborar el
artculo, puesto que usted sintetiza teniendo en cuenta
sus requerimientos.
Pero tenga en cuenta los requerimientos y no trate de
adornar los prrafos, ni repetir lo que ha dicho para
ampliar el volumen del contenido.


La Introduccin
Una tctica prudente consiste en comenzar a escribir el
artculo cuando todava se est haciendo la
investigacin.
Para no cometer errores se sugieren las siguientes
reglas:
a) Exponer primero, con toda claridad posible, la
naturaleza y el alcance del problema investigado;
b) Revisar las publicaciones pertinentes para orientar al
lector;


La Introduccin
c) Indicar el mtodo de investigacin; si se estima
necesario exponer las razones para elegir un mtodo
determinado;
d) Mencionar los principales resultados de la
investigacin;
e) Expresar la conclusin o conclusiones principales
sugeridas por los resultados.


Materiales y Mtodos
Cuando el artculo se someta al arbitraje, un buen rbitro
leer los materiales y mtodos detenidamente.
Si hay dudas sobre la posibilidad de repetir los
experimentos, recomendar que el manuscrito sea
rechazado, por asombroso que sean los resultados.


Los Resultados
No comience la seccin los mtodos que por distraccin,
omiti en los materiales y mtodos.
Haga una descripcin amplia de los experimentos,
ofreciendo un panorama general, pero no repita los
detalles experimentales escritos en los materiales y
mtodos y redctelo siempre en pretrito.
Pregntese cmo presentar los datos?. La simple
transferencia de datos de sus notas al artculo no es
suficiente.
Estos tienen que ser los representativos y no los
interminablemente repetitivos.

Discusin
La causa de una discusin deficiente, puede llevar al
rechazo del artculo, aunque los resultados sean
excelentes, porque resultan demasiados largos y
verbosos. Con frecuencia no se expone, o se expone
insuficientemente, la significacin de los resultados.
Debe terminar haciendo un breve resumen de las
conclusiones sobre la significacin del trabajo.
Recuerde Las declaraciones ms sencillas sugieren la
mayor sabidura: el lenguaje verboso y las palabras
tcnicas de adorno se utilizan para transmitir un
pensamiento superficial.
3.6.4. Relacionado al complemento

Referencias
Deben enumerarse solo las obras importantes
publicadas.
Si son obras que no han sido publicadas, resmenes,
obras en prensa tesis, no deben utilizarse en las
referencias


Algunas faltas frecuentes que constituyen causas de
rechazo de artculos tcnico-cientficos
1. Faltas relacionadas con el contenido de la
investigacin.
2. El tema del documento tiene baja prioridad para los
objetivos de la revista.
3. La informacin contenida es de conocimiento comn;
no aporta elementos nuevos u originales al rea de
inters.


Algunas faltas frecuentes que constituyen causas de
rechazo de artculos tcnico-cientficos
4. El documento muestra que el autor no conoce
suficientemente la materia sobre la cual escribe
5. El problema general y el problema no se encuentran
claramente

3.5.7. Redundancia
La redundancia es tan comn en la conversacin
cotidiana, que expresiones como subir para arriba, bajar
para abajo, entrar para adentro o salir para afuera nos
parecen perfectamente normales.
Podemos ser redundantes ocasionalmente para enfatizar
un punto ("perfectamente normales" en la oracin
anterior), pero las palabras redundantes usualmente
ocupan espacio sin aadirle valor a la comunicacin.

3.7. Ejemplos de artculos cientficos de la especialidad
Links


tica de la investigacin cientfica. (10.46 m)

https://www.youtube.com/watch?v=3Hrzwh9sYDE
Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 - 55/72

3.8.1. Introduccin
Los valores ticos y morales de una persona viene del
hogar, desde ese punto de referencia su comportamiento
es el reflejo de la casa.
La investigacin no se puede aislar de toda esa
problemtica, porque el investigador tiene coherencia
para llegar a unos resultados, se vale de trabajos
desarrollados por otros investigadores, por lo tanto debe
darle crdito a ese trabajo que le dio aportes, en general
la misma estructura de un artculo cientfico requiere de
su honestidad.

3.8.2. La tica y el investigador

Integridad cientfica se define como el conjunto de
valores ticos y morales que rigen el comportamiento del
cientfico en su tarea de investigar y publicar.


Esto apunta a dos cosas:
Investigar significa darles los crditos a quienes le
aportaron al trabajo que desarroll y
Publicar, tener honestidad: para presentar sus
resultados, para dar el valor agregado a su trabajo; no
mentir en presentar cosas que no hecho, no presentar
en eventos trabajos que haya sido publicados en otro
evento, no transferir resultados desarrollado en otro
lugar presentndolos como si los hubiese realizado en
el lugar de trabajo del investigador, no colocar
personas que no haya hecho aporte al trabajo.


Los dos principios ticos ms importantes en este mbito
son:
La honestidad durante el proceso de obtener e
informar los resultados de la investigacin.
La imparcialidad en la toma de decisiones y el trato
con colegas.

3.8.3. Las violaciones ticas graves

Desde los estudios de pregrado el profesional se
enfrenta realizar prcticas de Laboratorio, prcticas de
campo en los diferentes campos de ciencias o empresas
que se dedican a la elaboracin de tesis de grado sin
realizar estudios que le permitan argumentar los
resultados obtenidos, por la sencilla razn de que se
inventan los datos o toman resultados de otros trabajos y
se entiende que tambin las discusiones.

3.8.3. Las violaciones ticas graves

Esto nos lleva a decir que existen violaciones ticas
como:
La Falsificacin
Sucede cuando el investigador altera los datos
experimentales para producir un resultado que se
ajuste a sus expectativas.
La Invencin
Sucede cuando el investigador inventa datos de
experimentos que no se efectuaron.
El Plagio
Sucede cuando el investigador obtiene informacin
ajena y la presenta como suya.

3.8.4. Las violaciones ticas menos graves

Son ms comunes pero raramente son objeto de
investigaciones que culminan con penalidades serias.
Selectividad
Se presentan solamente los datos, se discute
exclusivamente la literatura, o se usan solamente las
pruebas estadsticas que apoyan la hiptesis del
investigador.
Negligencia
El investigador o sus ayudantes no siguen
correctamente el procedimiento experimental.

3.8.4. Las violaciones ticas menos graves

Publicacin mltiple
Fragmentacin de un manuscrito para producir varios
artculos cortos (lowest publishable units).
Autora injustificada
El artculo tiene autores que no participaron en la
investigacin o que no contribuyeron
significativamente te a la misma.

3.8.5. Autora Injustificada

El nmero de artculos en coautora y el nmero de
autores por artculo cientfico han aumentado
notablemente, esto se debe en gran parte al continuo
aumento en la complejidad de la ciencia, la cooperacin
cada vez mayor entre centros de investigacin y la mayor
frecuencia de estudios interdisciplinarios.
Sin embargo, a veces el nmero de autores no guarda
proporcin con la naturaleza y complejidad de la
investigacin.
Cuando se incluyen como autores a personas cuyas
contribuciones fueron mnimas o nulas se incurre en la
autora injustificada.

3.8.6. Consecuencias y medidas preventivas

Dependiendo de su severidad, las faltas ticas se
castigan con sanciones que incluyen prdida del empleo,
cancelacin de la subvencin (grant), anulacin de
elegibilidad para solicitar subvenciones, devolucin de
fondos usados incorrectamente, suspensin temporal
como investigador, investigar bajo la supervisin de
colegas, recibir y aceptar reprimendas oficiales,
retractarse pblicamente por las ofensas cometidas y
asistir obligatoriamente a talleres o cursos sobre
integridad cientfica.


Se han dado origen a una serie de medidas destinadas a
prevenir, identificar y penalizar las violaciones ticas en
el quehacer cientfico, estas medidas incluyen:
Concienciar al personal mediante conferencias,
talleres y cursos sobre el tema
Establecer polticas institucionales que detallan el
procedimiento a seguirse para informar, investigar y
resolver imputaciones ticas. Estas polticas protegen
al acusador (whistle-blower) contra las represalias que
puedan tomar colegas o funcionarios de la institucin.


Usar mecanismos justos para evaluar el personal (e.g.,
exigir un nivel de productividad a tono con el tiempo y
los recursos provistos por la institucin).

3.8.7. Responsabilidad con la Institucin

Como autor tienes dos obligaciones ticas importantes
con la institucin que patrocin tu investigacin:
Debes reconocer el apoyo brindado colocando la
direccin de la institucin debajo de tu nombre.
Debes determinar si la institucin tiene como regla
aprobar los manuscritos de sus investigadores antes
de someterlos para publicacin.

3.8.7. Responsabilidad con la Institucin

Como autor tienes dos obligaciones ticas importantes
con la revista que recibe tu artculo:
Nunca sometas el artculo simultneamente a ms de
una revista.
Nunca sometas un artculo que ha sido publicado en
otra revista, aunque haya aparecido en una
publicacin de poca circulacin o en otro idioma.

3.8.8. Derechos de Autor

Las leyes nacionales y los tratados internacionales sobre
derechos de autor (copyright) protegen a los autores
contra el uso, duplicacin y distribucin desautorizada de
sus obras.
Aunque el derecho sobre el artculo cientfico le
pertenece en principio al autor, en la mayora de los
casos ste se le transfiere a la revista cuando acepta
publicar el artculo.

3.8.8. Derechos de Autor

Dicha transferencia no es objetada por los autores
porque usualmente es un requisito de publicacin y
porque los artculos cientficos tienen poco o ningn valor
econmico.
No obstante, la transferencia puede crear la situacin
inverosmil de tener que pedirle permiso a una revista
para reproducir en otra publicacin parte de un artculo
propio o para colocar la informacin en el Internet.
Algunas revistas han denegado el permiso.

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Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 2/72

3.4.4. Como llegamos a los resultados

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 3/72

3.4.4. Como llegamos a los resultados

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 4/72

3.4.5. Que concluimos de los resultados

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 5/72

3.4.6. En que nos fundamentamos para llegar a los resultados

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 6/72

3.4.6. En que nos fundamentamos para llegar a los resultados

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 7/72

3.4.6. En que nos fundamentamos para llegar a los resultados

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 8/72

3.4.6. En que nos fundamentamos para llegar a los resultados

3.4.6. En que nos fundamentamos para llegar a los resultados

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 10/72

3.5.1. Sintaxis descuidada

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 11/72

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 12/72

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 13/72

3.5.3. Pronombres ambiguos

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 14/72

3.5.3. Pronombres ambiguos

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 15/72

3.5.4. Puntuacin deficiente

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 16/72

3.5.4. Puntuacin deficiente

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 17/72

3.5.4. Puntuacin deficiente

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 18/72

3.5.4. Puntuacin deficiente

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 19/72

3.5.4. Puntuacin deficiente

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 20/72

3.5.4. Puntuacin deficiente

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 21/72

3.5.4. Puntuacin deficiente

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 22/72

3.5.5. Faltas Ortogrficas

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 23/72

3.5.5. Faltas Ortogrficas

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 24/72

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 25/72

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 26/72

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 27/72

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 28/72

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 29/72

3.5.8. Vocabulario rebuscado

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 30/72

3.5.8. Vocabulario rebuscado

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 31/72

3.5.9. Longitud de oraciones y prrafos

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 32/72

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 33/72

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 34/72

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 - 35

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 - 36

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 - 37

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 - 38

3.6.2. Relacionado con el Encabezamiento

Proyecto de Investigacin en Ingeniera (PII) Sesin 11 - 39