A CONCEPO DE EDUCAO NO/DO MST E O

PAPEL DA ESCOLA NO/DO CAMPO - Itinerante

PENSANDO A ESCOLA E A EDUCAO DO

CAMPO

ADILSON DE APIAIM
adilsonde33@yahoo.com.br

O caminho da liberdade, a prpria liberdade de caminhar

neste mundo quando se tem um caminho para caminhar...
 I. REPRODUO DA SOCIEDADE BURGUESA VIA
ESCOLA
a) Pelo formato da escola;
b) Pela naturalizao do trabalho assalariado;
c) Pela reproduo da ideologia e a cultura
dominante;
d) Pelas prticas alienadas e alheia ao social;
e) Pela fragmentao do conhecimento;
f) Pela Competio;
g) Pela a avaliao;
h) Para Freitas, a lgica da excluso e a lgica da
submisso se completam
 I ESCOLA
a) Saber fossilizado;
b) Transmisso verbal de conhecimento;
c) Elitismo;
d) Conservadorismo (escolha fechada em si mesmo);
e) Rotina;
f) Ensino descontextualizado;
g) Supervalorizao do contedo;
h) Imposio da disciplina;
i) Organizao fixa, professor sempre frente;
j) Mtodos quantitativos de avaliao;
k) Conhecimento fragmentado;
l) Supervalorizao do currculo;
m) Questo central: o aprender com quantidade;
 PROFESSORES

a) modelador, formador de alunos;

b) O que tudo sabe;
c) A fonte de informaes;
d) Superior aos alunos;
e) Emprega metodologias expositivas;
f) Supervaloriza a exposio;
g) No relaciona o contedo com as vivencias dos
alunos;
h) Prioriza o contedo livresco;
 ALUNOS

a) No interage com o objeto do conhecimento;

b) No se envolve com o seu processo de
aprendizagem;
c) No faz relaes e no questiona;
d) Figura como receptculo, o que no sabe;
e) Assimila conhecimentos que so transmitidos;
f) No tem autonomia;
g) A criatividade podada ao pisar na sala de aula;
 A CONCEPO DE EDUCAO NO/DO MST E O
PAPEL DA ESCOLA NO/DO CAMPO a experincia da
escola itinerante.
A educao um ato de amor, por isso, um ato de
coragem. No pode temer o debate. A anlise da
realidade. No pode fugir discusso criadora sob pena
de ser uma farsa.
(Paulo Freire)

O papel da escola ajudar a romper com a cerca da

ignorncia, do latifndio e do capital e se apropriar dos
conhecimentos cientficos. E mais que isso, um espao
para constituir sujeitos capazes de compreender e
interpretar o processo histrico vivenciando e buscando
a transformao da realidade.
O QUE ESCOLA ITINERANTE - Parecer CEE/PI
n 142/2008
A educao itinerante vem da palavra itinerncia, ou
seja, aquela que caminha junto, pois significa que esta
escola acompanha o itinerrio do acampamento at o
momento em que estas famlias acampadas chegam
conquista da terra, ao assentamento (P.P.P.E.I 2004,
p.06).
Significa ainda, uma postura pedaggica de caminhar
junto com os Sem Terra, no sentido da afinidade entre
os processos formais de escolarizao e as prticas
educativas de um Movimento Social organizado, como
o MST.
 PAPEL DA ESCOLA BASE (PAULO FREIRE )
COM AS ESCOLAS ITINERANTES
Acompanhar e dar suporte legal vida escolar dos
educandos e dos educadores;
Administrar os recursos financeiros repassados, com
destino aos Cursos Itinerantes;
Organizar e arquivar a documentao dos educandos e
educadores, bem como expedir os documentos escolares
(certificados e histricos escolares) dos alunos;
Elaborar, juntamente com o Setor de Educao do
Movimento e a Equipe de Educao do acampamento,
o Projeto Poltico Pedaggico e o Regimento dos
Cursos Itinerantes no decorrer do processo;
 PAPEL DA ESCOLA BASE (PAULO FREIRE ) COM
AS ESCOLAS ITINERANTES
Acompanhar e avaliar o processo de implementao e
execuo da proposta pedaggica;
Construir seus Planos de Estudos e Calendrio Escolar
e assessorar pedagogicamente a construo coletiva dos
mesmos em cada Curso Itinerante dos acampamentos
da Reforma Agrria;
Acompanhar os espaos de formao continuada dos
educadores que atuam nos Cursos Itinerantes do Estado do
Piau;
Acompanhar todo o processo de gesto e avaliao de
cada Curso Itinerante dentro do espao do
acampamento.
 OBJETIVOS GERAIS
1.1 Garantir o direito a educao de qualidade s crianas,
adolescentes, Jovens e Adultos das comunidades acampadas
atravs de uma metodologia diferenciada, correspondente a
Educao Infantil, Ensino Fundamental, Mdio e Educao
de Jovens e Adultos;
1.2 Articular aes conjuntas com os rgos e instituies
envolvidas com questes educacionais dos acampamentos
coordenado pela Secretaria de Estado da Educao;
1.3 Desenvolver aes pedaggicas diversificadas e
prazerosas a partir dos interesses, necessidades e nveis de
conhecimento das crianas, adolescentes, jovens e adultos,
num exemplo de cooperao, de disciplina, companheirismo
e organizao
 OBJETIVOS GERAIS
1.4 Oportunizar aos educandos e as educandas
espaos para constiturem-se sujeitos capazes de
compreender e interpretar o processo histrico
vivenciado, buscando a transformao da realidade;
1.5 Cultivar e respeitar os valores e a identidade
do campo, participando da dinmica do
acampamento, adaptando-se vida em movimento
do MST;
1.6 Despertar a conscincia organizativa e esprito de
liderana das crianas, adolescentes, educadores e
comunidade acampada, com clareza poltica para o
exerccio da cidadania;
 SEDUC-SECRETARIA DE EDUCAO
E CULTURA /PI
SEC SUPERVISO DE EDUCAO
DO CAMPO

12 GRE GERENCIA REGIONAL DE

EDUCAO

ESCOLA BASE
UNIDADE ESCOLAR PAULO FREIRE
ASSENTAMENTO MARRECAS

ESCOLAS ITINERANTES
ACAMPAMENTOS DO MST

ESCOLA ESCOLA ESCOLA

ITINERANTE ITINERANTE ITINERANTE
ERNESTO CHE MARIA GILDETE ODAIR
GUEVARA DA CONCEIO CARVALHO
ACAMPAMENTO HERDEIROS DE SOUSA
SEGUIDORES DE CHE JOO RIBEIRA DO
CHE NOVA COSTA/PI PIAU/PI
SANTA RITA/PI
 CONSTRUO DA ESCOLA EM
FORMA DE MUTIRO JOO COSTA

Escola itinerante no estado do piAU

EDUCAO DE JOVENS E
ADULTO

Construo de uma
SALA DE AULA RIBEIRA DO PIAU
nova pedagogia
EDUCAO DIREITO DOS POVOS, E DEVER DO ESTADO
CAMPO CIDADE
REALIDADE DA EDUCAO ASSENTAMENTO
DA REFORMA AGRRIA - 2012
PRINCPIOS FILOSFICOS DA EDUCAO NO MST

1.Educao para a transformao social;

2.Educao para o trabalho e a cooperao;
3.Educao voltada para as vrias dimenses da
pessoa humana;
4.Educao com e para valores humanista e
socialistas;
5.Educao como um processo permanente de
formao/transformao humana;
 PRINCPIOS PEDAGGICOS DA EDUCAO
NO MST

1.Relao entre prtica e teoria;

2.Combinao metodolgica entre processos de
ensino e de capacitao;
3.A realidade como base da produo;
4.Contedos formativos socialmente teis;
5.Educao para o trabalho e pelo trabalho;
6.Vnculo orgnico entre processos educativos e
processos polticos;
7.Vnculo orgnico entre processos educativos e
processos econmicos;
8.Vnculo orgnico entre educao e cultura;
9. Gesto Democrtica;
10.Auto-organizao dos/das estudantes;
11.Criao de Coletivos pedaggicos e formao
permanente dos educadores e educadoras;
12.Atitudes e habilidades de pesquisa;
13.Combinao entre processos pedaggicos
coletivos e individuais;
 MST E A LUTA PELA TERRA NO PI
1986/89 - Mobilizaes e ocupaes CPT CEBs MST;
Romper as cercas da terra, Educao e do Capital = SUDENE;
1989 10 de junho - 1 ocupao Assentamento Marrecas;
1989 02 de outubro 2 ocupao Assentamento Lisboa;

DESAFIOS DA POCA

Suportar a fome e a represso;

1995 primeiros assentamentos e liberao de crditos;
Escolas Agenor da Silva e Amadeus Carvalho;
2004 1 Escola de EM no Assentamento Paulo Freire - SJP
 LUTA, RESISTNCIA E CONQUISTAS

1998 Conquista do PRONERA;

1999 2003 = Projeto de Escolarizao MST e FETAG;
2003/2004 = Superviso de Educao do Campo/SEDUC
2004/2007 Projeto de Formao de Professores MAGISTRIO;
2005 Marcha Nacional do MST = GO a BSB 260 km;
2006/2013 Projeto de Formao Tcnica = TAG;
2006/2013 Projeto de Formao Superior = Arte-Educao/UFPI;
2007 Conquista de 09 Unidades Escolares = Educao Bsica;
2007 04 turmas de Saberes da Terra;
2008 Conquista da Escola Itinerante Acampamentos;
2010 CEEPRO Centro Estadual de Educao Profissional
Francisca Trindade;
 EDUCAO, ESTADO E ORGANIZAO

SEDUC Organizada em 21 GREs;

224 municpios = Superviso de Educao do Campo, uma
pessoa responsvel sem atribuies;
61 U.E de EdoC em 2011 e 54 U.E de EdoC em 2013;
11 U. E de Educao Bsica em reas de Assentamento do MST

POLTICA DE EDUCAO NO ESTADO

1 - Projetos e Programas; ( PROEMI, MAIS SABER, MAIS
EDUCAO, SE LIGA, INTENSIVO ENEM);
2 - Carro chefe Ensino a Distncia e Tcnico Profissionalizante
(PRONATEC);
3 - Contratao Professores estagirios para a Educao Bsica;
 DESAFIOS E LIMETS NA EDUCAO DO CAMPO

Falta de formao continuada e adaptada para o campo;

Troca permanente de profissionais durante o ano letivo;
Atuao de profissional fora da rea;
Docncia no campo vista como um bico;
Inexistncia de acompanhamento pedaggico pelas GREs na
EdoC;
Precarizao do ensino e esvaziamento da escola do campo;
DESAFIOS E LIMETS NA EDUCAO DO CAMPO

Precrias condies de acesso (transporte, estradas e

prdios escolares);
Falta de bibliotecas;
Falta de internet;
Falta de laboratrios (informtica, cincias...)
Falta de poltica de difcil acesso;
Falta de formao e acompanhamento pedaggico;
Falta de gua e energia permanente;
Falta de salas de aula e coordenao pedaggica;
 PEDAGOGIAS EM MOVIMENTO
Pedagogia da luta social (MST);
Pedagogia da organizao coletiva (Makarenko);
Pedagogia da Terra (Roseli Caldart);
Pedagogia do trabalho e da produo (Pistrak)
Pedagogia da cultura (Freire)
Pedagogia da escolha (Gadott, Gramsci,
Mancorda);
Pedagogia da histria (Roseli Caldart e Karl
Marx);
Pedagogia da alternncia (Roseli Caldart);
SINAIS DA PEDAGOGIA DO MST NA ESCOLA
1.Presena dos smbolos na escola, gente
organizada em grupo, mstica coordenaes;
2.Nome da escola associado memria da
comunidade e dos lutadores do povo;
3.Escolas onde h jardim, horta, rvores, parque
infantil;
4.Educandos /as Sem Terrinha, gosto pela
identidade;
5.Educandos/as com direito palavra;
6.Educadores que planejam seu trabalho;
7.Educadores que no trabalham sozinhos;
8. Presena da comunidade na escola;
9. Educandos/as em ao participando da
conduo do dia-a-dia da escola;
10.Educando e educadores que gostam de estar
na escola, sentem a escola como lugar de
aprender;
11.Educandos e educadores com livros em
suas mos, gosto pelo estudo, pela leitura;
12.Educadores preocupados com o que ensinar
para alm do mundo da leitura e escrita;
13.A histria do acampamento/assentamento
como matria de ensino e aprendizagem;
15.Dia-a-dia da escola com tempo para arte,
esportes, passeios e lazer;
15.Pessoas que se tratam com respeito, cordialidade,
lealdade e principalmente que saibam ouvir e
escutar o outro;
16.Sensibilidade para educandos portadores de
necessidades especiais;
17.Movimento: pessoas em movimento, as prticas
em movimento, a escola em movimento, sair da
rotina corriqueira da sala de aula, exposio de
contedo e gaveta das disciplinas...