NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES
 La educacin inclusiva en el sistema educativo peruano significa el cambio de
paradigma sobre la base de la concepcin de los derechos humanos, que
permite superar el modelo de la homogeneidad que durante dcadas ha
reproducido la exclusin de la poblacin vulnerable por condiciones sociales,
culturales, tnicas, lingsticas, fsicas, sensoriales e intelectuales.
La Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en el Art
24, seala que los Estados partes reconocen el derecho de las personas con
discapacidad a la educacin, asegurando un sistema de educacin inclusiva
en todos los niveles y modalidades educativas, y la enseanza a lo largo de la
vida.
Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad - ONU
2006, ratificada por el Estado peruano a travs del D. S. N 073-2007-RE y
aprobada por el Congreso de la Repblica mediante Resolucin Legislativa N
29129 del 31-10-2007.
 El Ministerio de Educacin, de acuerdo a la Constitucin Poltica del
Per, la Ley N 28044, Ley General de Educacin, sus modificatorias,
reglamentos y el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio
de Educacin, a travs de la Direccin General de Educacin Bsica
Especial, rgano responsable de la atencin de las personas con
discapacidad, asume la responsabilidad de proponer los cambios que
el sistema educativo requiere para lograr una educacin de calidad
con equidad para estas personas, en igualdad de condiciones y
oportunidades, con la participacin de la familia y comunidad.
 En el Per, el ao 1971 fue creado en el Ministerio de Educacin un rgano
normativo que ubica a la Educacin Especial como una modalidad del sistema
educativo, responsable de formular las polticas y las orientaciones tcnico-
pedaggicas para el desarrollo de la educacin especial a nivel nacional.
En la dcada de los 80, la Ley General de la Educacin, Ley 23384 (1982), en el
captulo XII De la Educacin Especial, seala que es una modalidad destinada a
aquellas personas que por sus caractersticas excepcionales requeran atencin
diferenciada y abarcaba tanto a quienes adolecan de deficiencias mentales u
orgnicas o desajustes de conducta social, como tambin a los que presentan
condiciones sobresalientes, siendo uno de sus objetivos principales contribuir a la
formacin integral del excepcional, as como orientar a la familia y comunidad
para su participacin en la identificacin, tratamiento y reconocimiento de los
derechos de las personas excepcionales.
En esa dcada se establecen Centros de Educacin EspecialCEE, con los niveles de
educacin inicial y primaria, para estudiantes excepcionales a partir de los seis
aos.
Los estudiantes con problemas motores y sensoriales se integraban a los colegios
regulares a partir de la secundaria con el acompaamiento de los Servicios de
Apoyo y Complementacin para la Integracin del Excepcional SACIE, y los
estudiantes con retardo mental eran orientados hacia la formacin laboral.
 En la dcada del 90 se desarroll el Proyecto de Integracin de Nios con Necesidades
Especiales a la Escuela Regular, con el asesoramiento de la UNESCO, incorporndose por
primera vez los estudiantes con discapacidad a los colegios regulares.
En este contexto se formul la nueva Ley General de Educacin, Ley N 28044 promulgada
en julio del 2003, en la que la educacin inclusiva emerge como respuesta ante las
culturas y prcticas tradicionales asociadas a un modelo clnico, rehabilitador, basado en la
patologa, para promover una comunidad y una escuela que acoja a todos los estudiantes,
sustentada en el planteamiento de atencin a la diversidad en que las instancias del sector
a nivel nacional, regional, local y las instituciones educativas pueden atender al conjunto
de estudiantes con todas sus diferencias y en cualquier circunstancia.
Esta legislacin educativa aborda el derecho a la educacin de los estudiantes con
discapacidad bajo una concepcin de educacin inclusiva, transversal al sistema
educativo, explicitando entre otros principios la calidad y la equidad, y cuyos marcos
orientadores fueron planteados en los reglamentos de los diferentes niveles, modalidades
y formas educativas, detallndose aspectos fundamentales para proponer una respuesta
educativa pertinente.
 La creacin de la Direccin Nacional de Educacin Bsica Especial
(D.S. N 006-2006-ED), fue uno de los logros estratgicos en la
atencin educativa a la poblacin escolar con discapacidad, talento y
superdotacin que le dio rango y autonoma frente a la anterior
estructura orgnica que la haca dependiente de la Direccin Nacional
de Educacin Inicial y Primaria.