Condicionamiento Clsico:

Investigacin y experimento
Curso de Psicologa General

Integrantes:
Arturo Sansuy
Roxana Carrasco
Jamir Gutierrez
 CONDICIONAMIENTO CLSICO
Enfoque del aprendizaje

Lo animales se comportan de cierta forma porque llevan en sus genes

programas innatos, conocidos como instinto.

El ser humano tiene algo parecido al instinto y stos son los reflejos.

Los reflejos son innatos. Y son respuestas involuntarias a una estimulacin.

El aprendizaje es la adquisicin de conocimientos o habilidades a travs de la

experiencia.

Utilizamos los reflejos como base para nuestro aprendizaje.

Enfoque fisiolgico

El equilibrio entre el organismo y el medio se basa en el funcionamiento de

la corteza cerebral. Centro de la cognicin. Y de las conductas ms complejas.

La corteza permite captar los estmulos del exterior y del interior del
organismo, distingue los que tienen una significacin vital y responde con
reacciones variadas y tiles para la vida.

Reflejos Incondicionados: Son el sustrato de la adaptacin del organismo al

medio ambiente

Reflejos Condicionados: Formas nuevas y cambiables de reacciones

productos de la experiencia. Se realizan en los animales superiores por la
corteza cerebral.
 Enfoque conductista

Las observaciones siguen un modelo causa-efecto. La experimentacin

una forma de perfeccionar y complementar observaciones de trozos de
conducta.

Problema Psicolgico

Estimulo (Dado).Respuesta (A determinar)

Estimulo (A determinar)...Respuesta (Dada)

Los problemas se resuelven determinando la respuesta e

identificando el estimulo.
 La ingesta de acido y la lactancia producen las respuestas de salivacin y
cese al llanto del infante, respectivamente.

Estas con repuestas innatas. Sin embargo la visin de un pastel de limn o

la escucha de los pasos de la madre aproximndose. Que tambin
producen dichas respuestas. Constituyen estmulos condicionados.

La sustitucin del estimulo como medio para explicar las conductas

compelas, los hbitos.

Al proceso de establecer reacciones sustitutas se le llama sublimacin. Y

es la forma en la que los individuos sobrellevan influencias. Tales como la
presin y el abuso.
Condicionamiento de Pavlov
 DISEO DEL EXPERIMENTO
INSTRUMENTOS

BOMBILLA
Incitar la reaccin fisiolgica de parpadeo.

BREVE SONIDO ESTRIDENTE

El estimulo neutral.

PROTOCOLO DE PRCTICA EXPERIMENTAL

Formato en el que se renen los datos del sujeto. Se constata la
eficacia del condicionamiento.
Ejecucin de la prueba

Primero se ubica a cada sujeto. En este caso, el experimento se compone

totalmente de individuos jvenes o adultos jvenes.

El segundo paso lo componen los 4 ensayos. El condicionamiento en s

mismo.

-Los sujetos deben estar sentados

-Con la vista centrada a un punto en el horizonte.
-Se dispone la bombilla ligeramente por encima del parpado.
-El segundo experimentador constata y registrarlos parpadeos.

-La fase efectiva del experimento se inicia cuando el primer

experimentador comienza a suministrar los leves chorros de aire sobre el
parpado mientras se hace sonar el sonido estridente pre grabado.
 ANLISIS
SEGN SEXO Sexo Edad Ep.favora
bles

SEXO NUMERO DE CASOS FAVORABLES

Hombre 19 3/7
PARTICIPANTES EN PROMEDIO
HOMBRE 4 3.75 Hombre 23 6/7

MUJER 6 2.66 Hombre 20 1/7

Hombre 19 5/7
SEGN EDAD
Mujer 19 4/7

RANGOS DE EDAD NUMERO DE CASOS FAVORABLES Mujer 22 6/7

PARTICIPANTES EN PROMEDIO Mujer 20 0/7

18-19 5 3.4
Mujer 19 3/7
20-21 2 0.5
Mujer 23 1/7
22-23 3 4.33
Mujer 19 2/7
 CONCLUSIONES
Los fenmenos implicados en el condicionamiento tienen una base en el
sistema nervioso central. Mecanismos causantes de las reacciones de
carcter muscular y glandular . Asociaciones que toman lugar en la corteza
cerebral.

Los sujetos experimentales con condicionamientos o aprendizajes

anteriores junto con las diferencias en el temperamento ocasionan sesgos o
distorsiones.

El condicionamiento puede ser

- forma de abordar un fenmeno orgnico y natural.
- una explicacin del comportamiento individual y social.
- un modelo de los problemas psicolgicos.
- un medio de investigacin auxiliar.

La distribucin asimtrica de la informacin como factor importante.

Referencias

Watson, J. B., & Mcdougall, W. (1945). El Conductismo. Buenos Aires,

Argentina: Editorial Paidos.
Papalia, D., & Wendkos, S. (1996). Aprendizaje. Psicologa. Bogot: McGraw-
Hill.
Smirnov, A. A. (1978). Manual de Psicologa Academia de Ciencias de la URSS.
Barcelona: Editorial Grijalbo, S. A.