Segunda Especialidad en

Gestin Escolar con Liderazgo Pedaggico

Diplomado en Gestin Escolar y Segunda

Especialidad en Gestin con Liderazgo Pedaggico
RETROALIMENTACIN DE RBRICAS
DE OBSERVACIN DE AULA PARA EL
DESEMPEO DOCENTE
RUBRICA 01: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
Actividades que captan la atencin
Acciones del docente Variedad de oportunidades de participacin
Proporcin de Inters
estudiantes involucrados Participacin activa
Involucramiento
Explicita, el docente manifiesta la utilidad
Comprensin del Actividad vinculada, puesta en uso de lo
sentido/utilidad aprendido (sentido)
Mediante preguntas sealan la importancia,
con sus propias palabras

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

No ofrece Ofrece algunas actividades Propone actividades que Propone actividades que promueven el
ACCIONES DEL oportunidades de que promueven el promueven el involucramiento. involucramiento
DOCENTE participacin involucramiento Promueve el inters de los Es activo en involucrar a los estudiantes
estudiantes distrados
ESTUDIANTES
Menos del 50% El 50% o ms Ms del 75% Ms del 90%
INVOLUCRADOS
Busca la comprensin del sentido y/o
COMPRENSIN DEL
--------------- -------------- ----------------- utilidad de lo que estn
SENTIDO/UTILIDAD
aprendiendo.
RUBRICA 02: Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje
Tiempo en actividades
de aprendizaje
Maximizacin Transiciones
Fluidez y manejo eficaz
del tiempo Interrupciones

Actividades Accesorias

ASPECTOS NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

Tiempo en Menos del 50% del El 50% o ms del Ms del 75% del Ms del 90% del
tiempo en actividades tiempo en actividades tiempo en actividades tiempo en actividades
actividades de de aprendizajes de aprendizajes de aprendizaje de aprendizaje
aprendizaje
Fluidez y Eficacia de Mayor tiempo en Una parte La mayora de Todas las
Transiciones/ T-I-AA importante en T-I-AA T-I-AA
Interrupciones/ Poco eficientes T-I-AA eficientes eficientes
Acciones accesorias Poco eficientes
En una sesin de 60 , se En una sesin de 60 , se En una sesin de 60 , se En una sesin de 60 , se
pierde mas de 30 en pierde un mximo de 30 pierde un mximo de 15 pierde un mximo de 6
T-I-AA en T-I-AA en T-I-AA en T-I-AA
RUBRICA 03: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico
El Razonamiento
Capacidad de resolver problemas novedosos, realizar inferencias,
extraer conclusiones y establecer relaciones lgicas

Habilidades de Actividades e La creatividad

orden superior interacciones Capacidad de generar nuevas ideas o soluciones originales ante
los problemas

El pensamiento crtico
Capacidad de tomar una postura fundada sobre la base de un
anlisis previo, respecto de algn tema.

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

Actividades e interacciones Actividades Intenta promover en De modo efectivo en De modo efectivo
(Promueve el memorsticas al menos una al menos en una durante la sesin en su
razonamiento, la y/o ocasin, pero no ocasin conjunto
creatividad o el reproductivas logra hacerlo
Pensamiento crtico) efectivamente
RUBRICA 04: Evala el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a
los estudiantes y adecuar su enseanza.
Receptivo
Monitoreo
activo Recoge evidencia
Monitoreo y Por descubrimiento o reflexin
Retroalimentacin Descriptiva
Calidad de la
retroalimentacin Elemental
Incorrecta

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

Monitoreo ocasional
Monitoreo activo o no monitoreo
Retroalimentacin Retroalimentacin
incorrecta
Calidad de la O no da
Retroalimentacin retroalimentacin
Docente con actitud
sancionadora ante el error
Monitoreo activo (al Monitoreo activo (al Monitoreo activo (al
menos 15 min) menos 15 min) menos 15 min)
Retroalimentacin Retroalimentacin
descriptiva Por descubrimiento o
elemental
O no da su y/o adapta su enseanza reflexin en al menos en una
ocasin
en al menos una ocasin
enseanza
*Retroalimentacin
*Retroalimentacin elemental
y/o descriptiva
elemental
RUBRICA 05: Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
No discriminacin

Respeto No ofensa
No agresin
Escucha activa
Respeto y Calidez y Consideracin de la perspectiva. (Respeta opiniones)
proximidad cordialidad
Recursos de comunicacin (espaciales o afectivos)
Comprensin Necesidades Fsicas
y Empata
Necesidades afectivas

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

En alguna ocasin le Siempre respetuoso Siempre respetuoso Siempre respetuoso
falta el respeto a los Consideracin hacia la
estudiantes Si nota faltas de perspectiva de los
Respeto y consideracin
No interviene cuando respeto, interviene Si nota faltas de estudiantes
nota faltas de respeto respeto interviene Si nota faltas de respeto
interviene
Calidez y cordialidad -------- Fro o distante Clido y cordial Clido y cordial
Comprensin y empata -------- --------- Emptico Emptico
RUBRICA 06: Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes
Positivos
Tipos de
mecanismos de Negativos
Regulacin del regulacin De maltrato
comportamiento
Eficacia

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

La mayora de veces La mayora de veces La mayora de Siempre
Mecanismos de mecanismos negativos mecanismos positivos veces mecanismos mecanismos
Regulacin Al menos una vez positivos positivos
mecanismo de maltrato

La mayor parte de la sesin

La mayor parte de la es discontinua La mayor parte de Toda la sesin es
Eficacia y continuidad sesin es discontinua la sesin es continua
de la sesin continua
La mayor parte de la sesin
es continua