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CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIN

EN TRABAJO SOCIAL Y CIENCIAS SOCIALES

Derechos Humanos, Resolucin de Conflictos y


Posconflicto

Universidad del Quindo

22 y 23 de octubre de 2015
Red de Investigadores en Paz, Conflicto y Derechos Humanos
del Eje Cafetero

Panel 1

Sujeto poltico, paz, reconciliacin,


memoria histrica y ciudadana.

Alvaro Daz Gmez.


coordinador
Ponencia 1

Formacin de sujeto poltico mediante la


ctedra para la paz. Una perspectiva
terica para una propuesta normativa.

lvaro Daz Gmez.


Universidad Tecnolgica de Pereira.
Idea 1.

Educar
formar
constituir
un sujeto poltico.
Idea 2.

Se despliegan una serie de dispositivos:

1.- la ley No. 1732 del 12 de septiembre del 2015


se establece la ctedra de la paz en todas las
instituciones educativas del pas"

2.- Decreto reglamentario 1038 del 25 de Mayo


de 2015
Idea 3.

Tal normativa requiere procesos de:

1.- interpretacin

2.- produccin terica desde experiencias


concretas de implementacin que ayuden a
ampliar el cuerpo conceptual existente sobre la
educacin para la paz.
UN EJEMPLO EN PROCESO
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA

MACROPROYECTO DE
INVESTIGACIN
DIDACTICAS EMERGENTES A
PARTIR DE LA
IMPLEMENTACIN DE LA
CATEDRA PARA LA PAZ
Descripcin del problema
Los profesores no pueden ser solo educadores, deben
asumirse como pedagogos.
Esto se logra en cuanto pasan solo de dictar clases a
investigar sobre los mltiples procesos que ello conlleva.
Una opcin para esta produccin de conocimiento es
mediante la investigacin en el aula a partir de la la
implementacin de la catedra para la paz .

En el presente caso, se espera que el maestro piense


sobre sus prcticas educativas
centre la mirada en las didcticas que produce, a partir de
la implementacin de la catedra para la paz .
Pensar, pensarse, pensar sobre su prctica didctica, ese
es el problema que se propone asumir desde este
macroproyecto.
Problema

Cules son las didcticas que


Problema.

emergen a partir de la
implementacin de la catedra
para la paz?
objetivos
Objetivo General
Conocer las didcticas emergentes en el
proceso de enseanza y aprendizaje
Objetivos.

que se dan con la implementacin de


la catedra para la paz .

Objetivos Especficos

Implementar la ctedra de paz en cursos especficos de


la bsica primaria y secundaria
Interpretar los procesos mediante los cuales emergen y
se despliegan didcticas en la enseanza y el aprendizaje
de la catedra para la paz .
.
TRES Ejes reflexivos

Desde la ley No. 1732


EJE NO. 1. CULTURA DE LA PAZ:

Se entiende como el sentido y vivencia


de los valores ciudadanos, los Derechos
Humanos, el Derecho Internacional
Humanitario, la participacin
democrtica, la prevencin de la
violencia y la resolucin pacfica de los
conflictos.
.
TRES Ejes reflexivos
EJE NO. 2. EDUCACIN PARA LA PAZ.

Se entiende como la apropiacin de


conocimientos y competencias
ciudadanas para la convivencia pacfica,
la participacin democrtica, la
construccin de equidad, el respeto por
la pluralidad, los Derechos Humanos y el
Derecho Internacional Humanitario.
.
TRES Ejes reflexivos
EJE No. 3. DESARROLLO SOSTENIBLE

se entiende como aquel que conduce al


crecimiento econmico, la elevacin de
calidad de la vida y al bienestar social, sin
agotar la base de los recursos naturales
renovables en que se sustenta, ni
deteriorar el ambiente o el derecho de las
generaciones futuras a utilizarlo para
satisfaccin de sus propias necesidades,
de acuerdo con el artculo 3 de la Ley 99
de 1993.
Resultados esperados. POSIBLES TEMAS A DESARROLLAR

Desde el Decreto reglamentario 1038 se proponen.

a)Justicia y Derechos Humanos.

b)Uso sostenible de los recursos naturales.

c) Proteccin de las riquezas culturales y naturales de la


Nacin.

d) Resolucin pacfica de conflictos.

e)Prevencin del acoso escolar.

f) Diversidad y pluralidad.

g) Participacin poltica.
Resultados esperados. POSIBLES TEMAS A DESARROLLAR

h) Memoria histrica.

i) Dilemas morales.

j) Proyectos de impacto social.

k) Historia de los acuerdos de paz nacionales e internacionales.

l) Proyectos de vida y prevencin de riesgos.


EL MTODO EN EL TRAYECTO DEL
PROYECTO
1. ETAPA No. 1.
FORMULACIN DEL
MACROPROYECTO

Pasos.
1.- Ubicacin de contexto
2.- Definicin de tema
3.- Encuadre operativo de la propuesta
ETAPA No. 2

Socializacin del MACROPROYECTO ante


comunidad acadmica

Pasos
1.- inscripcin/adscripcin de interesados

2.- Motivacin y enlace con los


estudiantes/investigadores
ETAPA No. 3

ELABORACIN DEL PROYECTO


CONSTITUTIVO DEL MACROPROYECTO

Pasos
1.- Conformacin de pares investigadores
2.- Negociacin y acuerdo consensuado de un
tema
3.- Formulacin de tema, problema y objetivo
4.- TUTORAS de proceso
ETAPA No. 4

AVANCE PROCESUAL

Pasos
1.- tutora de ACOMPAAMIENTO diferencial
segn avances en:

Justificacin, antecedentes, Marco terico


ETAPA No. 5

FORMACIN TERICA EN INVESTIGACIN.

Pasos

1.- tutora
2.- Asesoras mediadas por las TICS
4.- Desarrollo de seminarios
a.- Mtodo analtico
b.- Contextualizacin y pregunta
MACROPROYECTO DE INVESTIGACIN
DIDACTICAS EMERGENTES EN LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DE
LAS CIENCIAS SOCIALES A PARTIR DE
PROCESOS DE INVESTIGACIN EN AL AULA DE CLASE
Didctica emergente para la
implementacin de la catedra para El grafiti como didctica emergente en el desarrollo de
la paz, mediante la enseanza de proyectos educativos de impacto enmarcados en la
los principios bsicos de una catedra para la paz.
mentalidad emprendedora

Didcticas emergentes para la resolucin de


conflictos implementando la catedra de la paz
PROYECTOS

Didcticas emergentes en la
narrativa para la relacin:
adolescente y memoria histrica
Didcticas emergentes en la resolucin pacfica de
conflictos en el aula a travs de la ctedra de la
incidencia paz

Didcticas emergentes para la resolucin


pacfica de conflictos en los salones de
clase, en el marco de la catedra
educativa para la paz.

Didcticas emergentes mediante el


uso de Las tics y el Ingles en el Didcticas emergentes para la creacin de espacios
contexto de la ctedra de la paz. inclusivos a estudiantes con capacidades diversas, en el
marco de la ctedra Para la paz

Didcticas emergentes para la


resolucin de conflictos en el
aula desde la ctedra de la paz. Didcticas emergentes para la construccin de
ciudadana desde la catedra de la paz.
TEMA PROBLEMA OBJETIVO GENERAL
Didctica emergente para la implementacin de la Qu didcticas emergen al implementar la Desarrollar una unidad didctica para la
catedra para la paz, mediante la enseanza de los catedra para la paz centrada en el implementacin de la catedra para la paz,
principios bsicos de una mentalidad emprendimiento escolar? mediante la enseanza de los principios bsicos
emprendedora de una mentalidad emprendedora.
Didcticas emergentes en la narrativa para la Cmo influye la implementacin de una unidad Disear una unidad didctica que construya el
relacin: adolescente y memoria histrica. didctica en la construccin del reconocimiento y reconocimiento y la diversidad travs de
la diversidad a travs de las narrativas narrativas que permita a los adolescentes de la
intergeneracionales que surgen en los estudiantes I.E. Relacionarse de manera activa con la
de la I.E. Nuestra seora de guadalupe? memoria colectiva de su comunidad
Didcticas emergentes para la resolucin pacfica Qu didcticas emergentes se deben : Implementar didcticas emergentes, que
de conflictos en los salones de clase, en el marco implementar con el fin de minimizar los conflictos y permitan minimizar los conflictos de agresividad
de la catedra educativa para la paz. lograr una resolucin pacfica de estos en el aula fsica y verbal presentados en los salones de
de clase de grado cuarto de la sede violetas de la clase y lograr una resolucin pacfica de estos .
I. E. Fabio vsquez botero en el marco de la
catedra educativa para la paz?
Didcticas emergentes mediante el uso de las tics Cmo inciden las tics y el ingls en la resolucin Reconocer la importancia que tiene la resolucin
y el ingles en el contexto de la ctedra de la paz. pacfica de conflictos en los estudiantes del grado pacfica de conflictos a travs de didcticas
8 de la I.E cuyabra? emergentes desde la implementacin de las TICS
y el ingls
Didcticas emergentes para la construccin de Cmo a travs de las didcticas emergentes se Implementar didcticas emergentes que permitan
ciudadana desde la catedra de la paz. potencia la construccin de ciudadana en los la construccin de ciudadana en nios y nias en
nios y nias dentro de la catedra de la paz? edad escolar, dentro del marco de la catedra de la
paz.
Didcticas emergentes en la resolucin pacfica Cmo la implementacin de una propuesta Construir una unidad didctica que mejore la
de conflictos en el aula a travs de la ctedra de didctica a travs de la ctedra de la paz, mejora resolucin pacfica de conflictos en los estudiantes
la paz. la resolucin de conflictos en el aula? de grado 4to de la I.E ciudadela cuyabra, sede luis
bernal giraldo.
Didacticas emergentes para la resolucion de Cmo transformar las practicas pedaggicas a Transformar a partir de una unidad didctica las
conflictos implementando la catedra de la paz partir de una unidad didctica encaminada a la practicas pedaggicas encaminada a la resolucin
resolucin de conflictos conforme a los de conflictos conforme a los lineamientos de la
lineamientos de la catedra para la paz en catedra para la paz en estudiantes del grado
estudiantes del grado tercero de una institucin tercero de una institucin educativa publica de la
educativa pblica de la ciudad de armenia? ciudad de armenia.
El grafiti como didactica emergente en el Por qu asumir el graffiti como una didctica Mostrar por medio de un proyecto educativo de
desarrollo de proyectos educativos de impacto emergente en la enseanza de la catedra de la impacto en el aula, que el graffiti puede asumirse
enmarcados en la catedra para la paz. paz por medio del desarrollo de proyectos como una didctica en la enseanza de los
educativos de impacto en el aula? contenidos de la ctedra para la paz en los nios y
las nias de la institucin 1 de preescolar y