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Currculum Flexible

Ruiz Iglesias
Flexibilidad del Currculum Currculum Flexible
Centrado en el modo de Referido a la modalidad que
caracteriza al modelo
actuar del docente curricular.
Se determina la forma como
debe dirigir el proceso de
instruccin y educacin.

Se divide en 4 modalidades:
Currculum Rgido
Currculum Flexible
Currculum Semiflexible
Currculum Modular
Modalidades del Currculum
CURRCULUM RGIDO
Ventajas
Control de tiempos, contenidos y orientaciones.
Ofrecen una mayor articulacin entre los asignaturas y contenidos, logrando mayor control de
las habilidades de los docentes.
Simplifica la administracin acadmica al poder ordenar de manera fija los horarios en funcin
de la rigidez de la estructura.
Permite ahorrar recursos humanos y materiales.
Se estructura, por reas de conocimiento que agrupan asignaturas y contenidos afines, haciendo
ms funcional el proceso de comprensin en el estudio de las asignaturas aisladas.

Desventajas
No se puede distinguir a los alumnos de acuerdo a su bajo, medio y alto desempeo escolar para
integrarlos en los cursos, si no que son todos iguales, por lo que deben avanzar al mismo tiempo.

No se logra la diversificacin de la formacin con base a los intereses culturales y profesionales de los
alumnos.
CURRCULUM FLEXIBLE
Ventajas
Atiende las necesidades y posibilidades del estudiante permitiendo una mayor especializacin de acuerdo a sus
intereses y vocacin.
Permite centrarse en el estudiante y los aprendizajes..
Apoya la formacin integral: Cognitiva, Prctica y Actitudinal.
La labor docente se fortalece con la tutora o consejera.
Favorece la vinculacin con el entorno.
Diversifica y ampla la oferta educativa basndose en la investigacin.
Optimiza el uso de recursos, primordialmente el tiempo de estudios.
Se adapta convenientemente al rpido desarrollo de las ciencias y de las tcnicas que caracteriza a la poca actual.

Desventajas
El desplazamiento de la enseanza como actividad articuladora del proceso educativo y el reconocimiento de la
centralidad del proceso de aprendizaje, no muestra grandes posibilidades de llevarse a la realidad en el corto plazo,
salvo casos excepcionales.
Donde menos se ha logrado impactar es en la renovacin de la formacin y la actividad docente como tutor o
consejero. De hecho, no existe una preparacin para que stos se integren a las nuevas formas de trabajo. Algunas
polticas educativas parecen contraponerse a esta nueva orientacin , ya que enfatizan la preparacin disciplinaria
pero no la docente.
CURRCULUM SEMIFLEXIBLE
Ventajas
Se centra ms en la organizacin de las asignaturas, flexibilizando su desarrollo, ms que el currculo
completo y rgido.
Propicia la revisin constante de las estructuras y organizacin de los planes y programas de estudio, lo
que hace que se incorporen elementos nuevos de manera frecuente y por lo tanto se ofrezca material
actualizado a los alumnos.
Por esta misma razn se evitan los duplicados de contenidos.
Le concede importancia al sistema de crditos pues as se concientiza que stos se consiguen si las
asignaturas se van aprobando.
El alumno puede (siempre que respete la organizacin de la temporalidad y los prerrequisitos)
seleccionar las asignaturas que constituirn su carga acadmica o proyeccin horario, para que sta
sea acorde con sus aptitudes e intereses estudiantiles y personales.
Desventajas
Se requiere que las instituciones dispongan de una infraestructura lo ms completa posible, para el
servicio acadmico, de apoyo y tutora que se brinda al alumno y no siempre cumple con ello, ya que
implica grandes inversiones para lograrlo.
Fragmenta el currculo al centrarse en las asignaturas y no en el currculo completo.
CURRCULUM MODULAR
Ventajas

El conocimiento se integra a travs de la investigacin de un problema eje y el servicio a la comunidad.


El estudiante adquiere el conocimiento a travs de su relacin con el objeto de transformacin.
El profesor, integra las funciones acadmicas, es asesor, orientador y coordinador.
Los procesos de enseanza-aprendizaje son autosuficientes, abordados desde mltiples enfoques
mediante el trabajo de investigacin.
Permite la adaptacin de la labor educativa a las caractersticas culturales y ambientales del contexto
en que se ubica la institucin educativa.

Desventajas

El sistema de evaluacin del aprendizaje se desarrolla durante el proceso pero no se aplica en forma
sumativa, considerando el resultado final.
Existe una fragmentacin del conocimiento pues al centrarse en la actualizacin del contenido, se
pierde la atencin a la estructura total.
Existe desvinculacin entre docencia-servicio-investigacin.
El conocimiento puede ser superficial en algunas reas pues en muchas toda la informacin proviene del
medio, pero no se basa en teora.
Base Terica del Currculum
Teora Informacionista- Culturalista- Conductista
Prioriza contenido cultural cientfico.
Se proyecta en funcin de la disciplina y aprendizaje formal.
Los alumnos reproducen los conocimientos de manera exacta.
Planea rigurosamente los objetivos a seguir, esta planeada en funcin de conductas a modificar.
Currculum Rgido
La prioridad es la materia.
Las metas se deben lograr no importando las diferencias entre individuos.

Teora Cognitiva Humanista


Parte de reconocer que al interior de la mente del sujeto, se dan diferentes
procesos de aprendizaje.
Pueden generarse por construccin y no por transmisin. Parte de
CurrculumFlexible conocimientos previos, experiencias del sujeto.
Inspirada en concepciones del individuo, manera de pensar, expectativas, la
personalidad es vista con un enfoque integral.
CURRCULUM FLEXIBLE DEFINICIONES
CURRCULUM
CURRCULUM FLEXIBLE
Definicin
Sentido Amplio Sentido Estrecho categorial- funcional

Es un instrumento
orientativo para configurar la
Todo proyecto que va mas all prctica educativa
de lo practico- pedaggico, Se reduce a planes y programas interrelacionando el sub-
abarcando todo proyecto de estudio sistema poltico-
institucional administrativo con
alternativas, produccin de
medios y creacin cientfico
cultural, con apertura y
previsin de posibles cambios
en la situacin instructivo-
educativo, con procedimientos
evaluativos en funcin de una
mejora continua
Se define como instrumento pues:
En filosofa un instrumento es medio de conocimiento que se
emplea para observar y registrar diversas mediciones.
Es decir el currculum se convierte en un mediador entre el
sistema social y la forma en que una institucin de acuerdo al
nivel educativo, cumple los fines sociales y culturales.

El Currculum como instrumento orientativo


La orientacin debe propiciar el desarrollo individual, social y
profesional.
El Currculum Flexible debe interrelacionar los
elementos siguientes:

1. Resultado de Aprendizajes deseados


2. Seleccin de contenidos.
3. Estructura Curricular
4. Orientaciones didctico metodolgicas
5. Como se va a evaluar
6. Como se va a evaluar el propio currculum para una mejora
continua.
Modelo Educativo

Modelo Anlisis del binomio


educacin- sociedad
Educativo Concepcin Curricular
Concepcin de Enseanza-
Se determina aprendizaje
a partir de: Cultura Organizacional
El accionar Metodolgico

Nos permite transformar la realidad.


La clarificacin se da cuando se precisan respuestas al:
por que?, que?, quienes?, cundo?, de esta forma se van despejando el tema y se profundiza
en el conocimiento.

Por qu se flexibiliza?
Porque la educacin tiene que estar en consonancia con la realidad para cumplir su
funcin de adaptacin social, es decir, la oferta educativa tiene que estar en
consonancia con las necesidades e intereses del sujeto, para que la educacin sea
efectiva.

Qu se flexibiliza?
El Plan de Estudios: de acuerdo a sus caractersticas, segn el nivel y las relaciones de
las practicas profesionales con el entorno.
La estructura organizacional.
Caractersticas del Plan de Estudios

Esta dada por las siguientes:

Amplitud de Cobertura
Su Enfoque
Fundamentacin

Su Estructura
Conceptual

elementos
Relaciones entre sus
Si se va a Si atiende a la Si mantendr la Si est Si est
fundamentar rigidez de fragmentacin enfocada a centrado en
en abordar el entrada, salida, o buscara cada propiciar el especializacin
conocimiento progresin, por vez mayores conocimiento o es
concretado en niveles o si niveles de terico o generalizado
disciplinas o en atiende integracin. tcnico-
problemas de alternativas prctico
la realidad flexibles
Fundamentacin conceptual como caracterstica
del plan de estudios

Aborda los Perfil de egreso se


No excluye temas de caracteriza por convertirse
aprendizajes acuerdo a en ejes de vinculacin entre
formales situaciones de el sistema productivo y el
la actualidad sistema educativo

No se centra
Busca
solamente en integrar lo
Currculum Flexible la formativo y
informacin lo
disciplinar
informativo

Toma en
cuenta las Distintas
Formacin continua
formas de Aprender a aprender
necesidades aprender
del alumno
Relacin entre elementos como caracterstica del
plan de estudios
Integracin entre Incorporacin de los alumnos a proyectos
de investigacin.
las funciones
Esto con la finalidad de que en un futuro
sustantivas de la ellos puedan generar nuevos conocimientos
educacin superior o propiciar la toma de decisiones

1) Figura del Tutor


2)La capacitacin y actualizacin
Tres funciones 3)La Academia revitalizada
sustantivas de la
educacin superior
Tres funciones sustantivas de la educacin superior

La tutora adquiere papel protagnico.


El ser tutor o profesor va mas all de que el
1) Figura del Tutor alumno aprenda, se comienza a profundizar en el
porque no se aprende y ofrece de manera
oportuna la ayuda requerida.
El individuo requiere orientacin, gua y asesora.

a)Burocrtico- Funcional: organizacin de todas las disposiciones legales,


calificaciones, asistencia, itinerario de alumnos, etc.
Alternativas de la b) Acadmico: Centrado en fortalecer las habilidades de estudio del alumno.
c)Docente: Intensifica la funcin docente, tanto formativa como socio-afectiva.
intervencin tutorial
d)Asesora personal de carcter informativo profesional se refiere a estudios e
intereses del estudiante.
Asesora Personal de Carcter intimo: Comportamiento mas profundo,
problema intelectual, afectivo, profesional, etc.
Continuacin
Tres funciones sustantivas de la educacin superior

Recontextualizar la practica educativa a partir delo novedoso.


La capacitacin prepara al individuo para que tenga mejor
2)La capacitacin desempeo.
Se toma en cuenta las necesidades del maestro para asumir un
y actualizacin currculum flexible, que el maestro conozca la filosofa del
modelo con el cual esta trabajando.
La capacitacin dedica grandes espacios a la metodologa
didctica

La Academia adquiere nueva vida.


Se toman en cuenta tres pilares:
1)Concepciones Interdisciplinares: Desde el punto de vista
3)La Academia metodolgico y didctico.
revitalizada 2)Globalizacin Curricular: Se colocan al centro las
necesidades diagnosticadas y ellas exigen que todas las
disciplinas tracen acciones para satisfacer las necesidades
del grupo con el que trabajan.
3) Trabajo de Integracin: Se trabaja en funcin de potenciar
aprendizajes
El enfoque como caracterstica del plan de estudios, conociendo la
accin para formar profesionales competentes

Conocimiento esttico: Es
aquel que engloba hechos,
procedimientos, reglas, etc.
Relacin entre teora y practica Conocer la accin
Que damos a conocer a los
alumnos para que los apliquen
en diversas situaciones.

Conocimiento Dinmico:
Cuando se realiza una actividad Este tipo de aprendizaje es
con acciones inteligentes y propicio para la formacin de
hbiles, vamos haciendo competencias profesionales,
ajustes, identificando errores y construir estrategias, resolver.
corrigiendo.
La amplitud de cobertura como caracterstica del
plan de estudios

La amplitud de cobertura debe tener un equilibrio, entre formacin


generalista y especializada, hacia el uso de conocimiento y una orientacin
hacia la educacin continua.
La formacin humanista no solo esta enfocada en actitudes y valores, sino
en el desarrollo de pensar, desarrollo intelectual, procedimental y
actitudinal de los estudiantes.
Formacin continua y adaptacin de los espacios de aprendizaje.
El alumno debe tener acceso al conocimiento