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Pensamiento y

lenguaje
EL PENSAMIENTO
I. EL PENSAMIENTO
Es un proceso cognitivo superior y complejo
que no requiere de la presencia de cosas,
dado que maneja representaciones mentales
de la informacin. Es definido como la
manipulacin de representaciones mentales
de informacin (Feldman, 2003) Estas
representaciones pueden ser palabras,
imgenes, sonidos o datos en cualquier otra
modalidad perceptiva.
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO
Funcin representacional. El pensamiento
reemplaza al objeto utilizando imgenes
mentales y proposiciones, en un
encadenamiento simblico.
Funcin elaborativa. Es la actividad
contractiva del pensamiento: generar nuevos
conocimientos mediante la formacin de
conceptos, razonar y solucionar problemas.
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO

Conceptuar:
Juzgar:
Razonar:
OPERACIONES DEL PENSAMIENTO
Anlisis: Es la divisin mental del todo en sus diversas partes.
Sntesis: Es la operacin inversa y complementaria al anlisis.
Comparacin: Es aquella operacin mental por la cual se
establecen semejanzas y diferencias entre dos o ms objetos
de la realidad.
Abstraccin: Es aquella operacin mental por la cual aislamos
o separamos cualidades o rasgos de objetos o situaciones.
Generalizacin: Es el proceso por el cual se establece lo
comn de un conjunto de objetos, fenmenos y relaciones.
Todo aquel que rene estas propiedades estar dentro de la
extensin del significado del objeto, p. ej. gato.
TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS
Pensamiento inductivo
Pensamiento deductivo
Pensamiento analtico
Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso,
aproximado, metafrico y que hasta puede llegar a ser
contradictorio. Suele ser til en aquellos momentos en los
que se buscan ideas nuevas, conocidos bajo el nombre de la
fase de incubacin.
Pensamiento duro: a diferencia del anterior, en este los
conceptos son concretos, coherentes, lgicos, precisos y
libres de ambigedades.
TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS
Pensamiento synvegernte: esta palabra alude al uso ptimo de los
hemisferios izquierdos y derechos del cerebro. El trmino synvergente fue
acuado por Michael Gelb y considera que con la combinacin del
pensamiento detallista, convergente y ordenado del lado izquierdo con el
derecho, que se caracteriza por su divergencia, globalidad y creatividad, se
obtienen mejores resultados en la vida cotidiana y los negocios.
Pensamiento divergente. Es el tipo de pensamiento que Edward de Bono
ha llamado Pensamiento Lateral. Acta siempre removiendo los
supuestos establecidos, desarticulando esquemas conocidos,
flexibilizando posturas rgidas y siempre abriendo caminos sin lmite hacia
lo original, por inslito que parezca.
Pensamiento convergente. El pensamiento se mueve en una sola
direccin conocida, unvoca y lineal, en un solo plano, como si se tratara
de un test de cinco alternativas con una sola respuesta correcta.
TIPOS O CLASES DE PENSAMIENTOS
Pensamiento Lgico
Pensamiento analtico
Pensamiento cientfico
Tecnolgico o tcnico
Pensamiento prctico
Sinttico
Critico
Sistmico
Creativo
SOLUCIN DE PROBLEMAS
Percepcin del problema
Definicin del problema
Explicaciones acerca del problema
Generacin de alternativas de solucin
Eleccin de la solucin ms adecuada
Evaluacin de la alternativa elegida
ESTRATEGIA DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
ESTRATEGIA ORIENTACIN EJEMPLO
ENSAYO Y No existe un plan, la solucin es Pretender arreglar un artefacto
ERROR por tanteo y equivocaciones elctrico, moviendo cables al tanteo
Solucionar un problema Recordar un caso de conflicto de una
recordando informacin de un pareja que se solucion con el
RECUPERACIN incremento de la comunicacin
caso similar pasado. Es decir
DE LA interpersonal y adoptar la misma
por analoga.
INFORMACIN estrategia para ayudar a superar un
conflicto en otras parejas.
Es el cumplimiento de pasos Aplicar una frmula para hallar el rea
secuenciados de acuerdo con de una figura geomtrica
normas, reglas o instrucciones
ALGORITMOS
precisas de operacin. Si se
cumplen las reglas se garantiza
la solucin al problema.
Consiste en la bsqueda de Usar la tcnica lluvia de ideas para
reglas o criterios prcticos que dar alternativas de solucin a la
HEURSTICA ayudan a simplificar los delincuencia en nuestra comunidad.
problemas y resolverlos. No
garantiza la solucin del
problema.
II. EL LENGUAJE
II. EL LENGUAJE
El lenguaje humano es un sistema flexible de signos y smbolos que permite
comunicar ideas, pensamientos y sentimientos; debido a su capacidad
simblica -exclusivamente humana-, los signos lingsticos adquieren o
poseen la propiedad de modificar e influir en el comportamiento de las
personas.
La disciplina psicolgica que estudia el lenguaje se denomina
psicolingustica, la cual, estudia los procesos mentales que subyacen a la
actividad de comprensin lingstica (oral-entender una conversacin- y
escrita entender lo que leemos-) y produccin lingstica (hablar y escribir
con xito comunicativo).
Desde el punto de vista psicolgico, el lenguaje evoluciona en el infante en
un contexto idiomtico, en la asimilacin de una lengua (por ejemplo el
espaol) pasando por un proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje.
COMUNICACIN ANIMAL Y
COMUNICACIN HUMANA
COMUNICACIN ANIMAL SISTEMA LINGSTICO HUMANO
Nmero limitado de seales
Seales ilimitadas en alcance,
asociables cada una a un estado combinacin, creatividad y novedad.
interno o necesidad.
Dependencia de situaciones y Independencia de todo tipo de
estmulos internos y externos. estmulo.

No hay composicin de unidades ni Hay composicin y articulacin de


articulacin. unidades.

Facilitan la elaboracin,
Asocia estados internos o simbolizacin y transmisin del
necesidades, pero no transmite pensamiento. Cumple funcin
informacin conceptual o mediadora entre el conocimiento y la
simbolizada. Se da la inmediatez. realidad.
ADQUISICIN DEL LENGUAJE
Dependen normalmente de dos factores: los
maduracionales, como el desarrollo del
Sistema Nervioso, respiratorio y otofarngeo; y
los culturales o de aprendizaje, sostenido por
las teoras como la del condicionamiento
clsico (Pavlov) condicionamiento operante
(Skinner) aprendizaje imitativo (Bandura)
aprendizaje cognitivo (Piaget).
CORRELACIN ENTRE EL DESARROLLO MOTOR
Y EL LENGUAJE
Edad
Progreso motor Progreso en el lenguaje
(aos)
Se sienta utilizando las manos para Arrullo que cambia a balbuceo al Introducir sonidos
0.5 apoyarse, alarga la mano consonnticos.
unilateralmente.
Se pone de pie anda sostenido por la Replicacin silbica; seales de entender algunas
mano. palabras; usa algunos sonidos regularmente para
1 nombrar objetos o personas, es decir, las primeras
palabras.
Utiliza perfectamente las manos Repertorio de 3 a 5 palabras, no unidas en frases;
1.5 para agarrar y soltar, gatea escaleras cadenas de sonidos y patrones de entonacin que se
abajo sentndose en los escalones. parecen al discurso, buen progreso en la comprensin.
Corre (con cadas): sube por las Ms de 50 palabras; las frases con dos palabras son las
2 escaleras adelantando siempre el ms corrientes, ms inters en la comunicacin verbal;
mismo pie. ya no balbucea.
Salta con ambos pies; se mantiene Cada da nuevas palabras; frases con tres y ms
2.5 sobre un pie durante 1 segundo; palabras; parece entender casi todo lo que se le dice;
construye torres con seis cubos. todava muchos errores gramaticales.
Va de puntillas (2.7 metros); anda Vocabulario de unas 1,000 palabras; un 80% de
por las escaleras alternndolos pies; inteligibilidad; la gramtica de sus frases se parece a la
3 salta 0.9 metros. del lenguaje coloquial adulto: menos errores
sintcticos que son sistemticos y se pueden predecir.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
ESTADIO CARACTERSTICAS
Habla polisinttica: una sola palabra es empleada para todo un significado
oracional.
HOLOFRSICO La palabra es acompaada de ademanes o sealamientos, que
(De 12 a 18 meses) complementan su significado (lenguaje simprxico- ligado a acciones-).
Sigue turnos en la conversacin: espera que el otro termine de hablar para
recin vocalizar.
Incremento exponencial del vocabulario.
EXPLOSIN DEL Curiosidad por conocer el nombre de las cosas.
LENGUAJE Segn Jean Piaget, la funcin simblica del lenguaje tiene como
(De 18 a 24 meses) antecedentes las siguientes actividades del nio: imitacin diferida, juego
simblico, imagen grfica (dibujo) e imagen mental.
Habla sintctica: empleo de frases con ms de dos palabras con carga
HABLA semntica (sustantivos, verbos y adjetivos).
TELEGRFICA Omite conectores (conjunciones, preposiciones y artculos).
(De 24 a 36 meses) Usa pronombres personales (yo, t) y posesivos (mo, tuyo).
Usa inflexiones verbales (cambios de tono y acento).
Soliloquio o monlogo: el nio expresa en voz alta sus pensamientos durante
LENGUAJE el juego sin intencin comunicativa.
EGOCNTRICO Segn Lev Vigotsky, el habla egocntrica desarrolla gradualmente la
(De 3 a 6 aos) autorregulacin atencional y la planificacin de las acciones.
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO Y LENGUAJE SEGN PIAGET
Edad Estadio Caractersticas
Se comienza a utilizar la imitacin, la memoria y el pensamiento. Se da
cuenta que los objetos no dejan de existir cuando estn escondidos
0-2 Sensorio-motriz (concepto de permanencia del objeto). Pasa de las acciones reflejas a
la actividad dirigida. Manipulacin de objetos. Egocentrismo. Nocin
de tiempo y espacio.
Surgimiento gradual del lenguaje de la capacidad de pensar en forma
simblica. Lenguaje egocntrico y gradual evolucin hacia la
2-7 Pre Operacional socializacin. Es capaz de pensar en operaciones continuas de manera
lgica en una direccin. Tiene dificultades para ver el punto de vista de
otra persona.
Capacidad Avance
para en laproblemas
resolver solucin deconcretos
problemas.en una forma lgica.
Operaciones Entiende las leyes de la conservacin y es capaz de clasificar y de
7-11 seriar. Manifestaciones de categoras conceptuales y jerrquicas.
Concretas
Entiende la reversibilidad. Progreso en la socializacin.
Es capaz de resolver problemas abstractos en forma lgica. El
pensamiento es ms cientfico. Pensar sobre el pensar. Desarrollo de
11-15 Operaciones intereses de carcter social e identidad. Actividades mentales con
Formales abstraccin e hiptesis. Lgica combinatoria. Solucin de problemas a
travs del razonamiento proposicional
PERIODO CRTICO DEL LENGUAJE
Existe un periodo crtico para la adquisicin
del lenguaje? Eric Lenneberg (1969), sostiene
que el periodo crtico coincide con el momento
en el cual el cerebro humano llega a su
estado de madurez en trminos de
estructura, funcionamiento y bioqumica,
coincidiendo con la etapa de la niez y
preadolescencia.
PROBLEMAS DEL LENGUAJE
Afasia. Prdida o trastorno de la capacidad del
habla debida a una lesin en las reas del
lenguaje de la corteza cerebral.

Dislexia. Dificultad en el aprendizaje de la lectura,


la escritura o el clculo, frecuentemente asociada
con trastornos de la coordinacin motora y la
atencin, pero no de la inteligencia. Incapacidad
parcial o total para comprender lo que se lee
causada por una lesin cerebral.
Disfasia. Anomala en el lenguaje causada por
una lesin cerebral.