Vous êtes sur la page 1sur 36

La Teora Socio-

cultural
Vigotsky
La idea fundamental de su obra es la de que

el desarrollo de los seres


humanos nicamente puede ser explicado a

interaccin
travs de la

social.
Para entender la teora es necesario
considerar algunos conceptos bsicos
en los que se apoya:
1.Mediacin
2.Funciones mentales
3.Interiorizacin
4.Actividad
1 Mediacin
El ser humano, no tiene acceso directo a

los objetos; el acceso es mediado


herramientas
a travs de las

psicolgicas de que dispone, y a

interaccin con
travs de la

los dems
Vigotsky afirma que el nio
aprende a travs de mediadores
instrumentales y
mediadores sociales
Es decir,
.
aprendemos a
travs de
Aprendemos a travs de
Mediacin Mediacin
instrumental: social:
Lenguaje, Mam, pap,
objetos, maestro, etc
etc
Por mediacin del adulto, el
nio se entrega a sus actividades.
Las relaciones del nio con la realidad
son, desde el comienzo, relaciones
sociales. En este sentido, podra decirse
del nio de pecho que es un ser
social en el ms alto grado.
2 Las funciones mentales
Las funciones mentales, (acciones) segn
Vigotsky pueden ser
SUPERIORES INFERIORES

Son aquellas con las que


Estn constituidos en la nacemos
vida social y son y estn determinadas
genticamente
especficos de los seres
humanos
3 Interiorizacin
En el desarrollo cultural del nio, toda funcin aparece
dos veces, primero a nivel social y luego a nivel
individual

interiorizacin

intrapsicolgica
interpsicolgica
.
4 Actividad

Para Marx la conciencia surge de la


actividad del sujeto sobre el objeto
)

Considerando la idea de
Marx, Vigotsky afirma que

laactividad
es el

mecanismo
central de la
construccin cultural
en sociedad
Leontiev, seguidor de Vigotsky propone un
sistema de organizacin de las actividades
Jugar un
actividad partido de
motivo basquetbol
para ganar

Lanzar tiros
accion accion accion triples
Meta
No cometer
faltas

Operaciones operaciones operaciones


especficas Apuntar y
disparar
La teora de Vigotsky:
Premisas bsicas
a) Los nios construyen el conocimiento
b) El desarrollo no puede considerarse
contexto social
aparte del

c) El aprendizaje puede dirigir el


desarrollo
d) El lenguaje desempea un papel
central en el desarrollo mental
a) Los nios construyen el
conocimiento
Interactuando fsicamente con los mismos
dados, el nio construye conceptos
diferentes, dependiendo del enfoque de su
mediador
cantidad

color
Es decir..
La construccin del
conocimiento est influida
por la manipulacin fsica
del objeto y la
interaccin social presente
y pasada
b) El desarrollo no puede considerarse aparte
del contexto social
El contexto social es todo el entorno social
El contexto social es considerado en diversos Nivel
niveles: cultural
nivel
interactivo
inmediato

Nivel
estructural
Todos los contextos influyen en la
forma de pensar de las personas

Nivel interactivo inmediato


Nivel
estructural:
Familia,
escuela
Nivel cultural
o social:
incluye la
tecnologa, el
lenguaje
Segn Vigotsky, el contexto social es
un concepto histrico
La Mente es producto de Historia
individual
(ontogenia)
La contribucin de Vigotsky al respecto del
contexto es
Las funciones mentales no ocurren solo en
el interior del individuo

tambin se pueden compartir


c) El aprendizaje puede dirigir el
desarrollo Piaget
sugiere que
el nio debe
llegar a la
etapa de las
operaciones
concretas,
Operaciones
formales antes de
Operaciones
concretas pensar
preoperaciones lgicamente
sensoriomotriz
Pero Vigotsky afirm que
hay una compleja
relacin entre
aprendizaje y desarrollo
Desarrollo
En otras reas, un
paso en el aprendizaje
puede significar dos
pasos en el
Aprendizaje desarrollo
En algunas reas
es necesario
poseer una gran
cantidad de
aprendizajes el
desarrollo
d) El lenguaje juega un papel
fundamental en el desarrollo
La gran aportacin de Vigotsky de la relacin
entre aprendizaje y desarrollo es la ZDP
La zona de desarrollo prximo se define como la
distancia entre el nivel actual
de desarrollo de un alumno, y el
nivel de desarrollo
potencial
Es decir.
Es la distancia entre lo
que sujeto
puede hacer solo
y lo que puede hacer mediante la
gua o la cooperacin de otro en la solucin
de problemas o en la ejecucin de una tarea
Un sujeto
de mayor
experiencia

En la ZDP
interactan:
personas
Un sujeto
de menor ( dos o mas)
experiencia O bien
Un sujeto
de menor
experiencia
un representante
simblico de la cultura:
un libro, una maquina,
una serie de
instrucciones
Lo que el nio
puede hacer
con ayuda de
Desempeo asistido otros

Zona de
desarrol
lo
prximo

Desempeo independiente

lo que el nio
sabe y puede
hacer
Por qu zona de desarrollo prximo?

Zona: prximo: no
permite se refiere a
concebir el
desarrollo
Zona de conductas
que han de
como un desarrollo surgir con el
continuum
de prximo tiempo, sino
a las que
conductas o estn a
de grados punto de
de madurez desarrollarse
y no como
una escala
Las ideas de Vigotsky sobre la relacion
entre aprendizaje y desarrollo permiten
explicar por qu es tan difcil la
enseanza.
Por lo tanto, no es posible ofrecer recetas
exactas para provocar cambios en los
nios. Este es el gran reto de los
educadores
Pero cmo interviene en el aprendizaje?

BIBLIOGRAFIA
Desarrollo psicolgico y educacin. Coll,
Cesar y Palacios, Jess. Editorial Alianza.
Espaa 1996.
Herramientas de la mente. Bodrova, Elena.
Biblioteca para la actualizacin del
magisterio. Mxico 2004
Teora socio histrica de Lev Vigotsky.
Graciela Paula Caldeiro. 2005
www.educacion.idoneos.com