CAPACIDADES

PERCEPTIVO-MOTRICES

Todo movimiento voluntario

contiene un elemento de
conocimiento perceptivo
proveniente de algn tipo de
estimulacin sensorial.

Los contenidos de tipo

perceptivo son susceptibles de
aprendizaje, llevan una
puesta en prctica de
habilidades motrices.

Experimentacin motriz =
ptimo desarrollo perceptivo
motriz en la infancia.
 Conocimiento del propio
cuerpo. Aspectos
mecnicos y fisiolgicos.

NOCION DEL A.T.P.O

CORPORALIDAD
CUERPO Equilibrio
 Corporalidad y desarrollo en
conjunto con elementos
espacio-temporales, externos
a la realidad del propio
cuerpo.
ESPACIALIDAD Estructuracin Espacial Lateralidad.

TEMPORALIDAD Estructuracin Temporal. Ritmo

 Corporalidad, LA NOCIN DEL
PROPIO CUERPO
La nocin del cuerpo, se entiende por diversas concepciones pero
segn Frosting y Maslow:

Imagen corporal
(cualitativo): Esquema corporal
Concepcin (cuantitativo):
subjetiva del Adaptacin de la
cuerpo de estructura sea y
caracteres fsicos grados de tensin
y desarrollada de muscular.
forma paralela a Percepcin global y
la concepcin segmentaria del
objetiva de los cuerpo.
dems.

Conciencia corporal: Unin de

la imagen y el esquema
corporal.
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA Y COGNICIN
CORPORAL

LE BOULCH (conciencia) PIAGET (cognicin)

1 ETAPA cuerpo sentido Nocin senso-motriz del cuerpo

Concepto no intelectualizado del Manipulacin utilitaria de los
propio yo. Diferenciacin objetos.
progresiva del cuerpo.

2 ETAPAdiscriminacin Nocin preoperatoria del cuerpo

perceptiva Praxis ideomotrices con
Optimizacin de la actitud y actividad simblica.
lateralizacin

3 ETAPA-representacin mental Nocin operativa del cuerpo.

Inteligencia analtica debido al Praxis constructiva dadas por
incremento de la mielinizacin una representacin objetiva del
del SNC espacio.
 Luquet (1972):
Fases del dibujo de
la figura humana

Realismo fortuito(hasta 3 aos): El nio dibuja por

dibujar
Realismo malogrado(4-6 aos): El nio quiere ser
realista pero tiene obstculos grafomotores.
Realismo inteligente(6-7 aos): Dibuja todos los
elementos reales
Realismo visual(8-9 aos): Ya no existe
yuxtaposicin, aumenta relaciones topolgicas
espaciales (orden, sucesin, distancia)
Realismo proyectivo(+ 9 aos): Relaciones
espaciales tipo proyectivo, mayor coherencia al
contexto y jugando con formas y distancias.
 Rene los elementos de tonicidad, posturalidad y
ortoesttica. (mantenimiento del cuerpo sobre eje

ACTIVIDAD TNICO-POSTURAL-
vertical)

ORTOESTTICA (A.T.P.O)
La regulacin postural esta directamente ligada
a la actividad tnica, es la bsqueda de una
armona tnica del organismo.
ARMONA TNICA: Sinergia muscular adecuada,
caracterizada por movimientos precisos y
econmicos dados en su justa medida.
 TONICIDAD
En su base neurolgica
hay que diferenciar:
Tono muscular de base: Estado de contraccin
mnima del msculo en reposo, modificable en
diversas acciones.
Tono postural Estado de preaccin a los
distintos movimientos y modificaciones
posturales.
Tono de accin: Actividad muscular durante la
accin, asociado a la fuerza muscular.
Gestualidad
Categoras de
y la conducta
posturalidad mutuamente
excluyentes:

DENOTA DINAMISMO DENOTA ESTATISMO

OBJETIVOS TERMINALES:
Constatar una evaluacin favorable en la
actividad postural
Buscar el ajuste correcto de las posturas
mas cotidianas
Reforzar la percepcin de los diversos
elementos componentes del A.T.P.O.
Trabajar la idea de prolongacin del
cuerpo
 PROCEDIMIENTO Y FORMULAS DE
INTERVENCION

Por la trascendencia que la regulacin

tnico-postural posee sobre cualquier
accin motriz, se considera una serie de
procedimientos de trabajo que se
diferencia en:
Procedimientos generales
Procedimientos en funcin de los medios
tcnicos naturales del propio cuerpo
 PROCEDIMIENTOS
GENERALES
El trabajo optimo de la A.T.P.O. Revierte en la
consecucin de la fluidez de movimiento
Debemos de prestar atencin al engranaje de
factores que la hacen posible y saberlos
encuadrar en situaciones abiertas,
potenciando los niveles perceptivos, motores y
reguladores de toda situacin presentada y
mantenido el trabajo de la ambivalencia
entre posturalidad y gestualidad
PERCEPTIVAS: NIVELES DE EXIGENCIA DE LAS SITUACIONES
Estmulos ESTATICAS (postularidad)
Informaciones

MOTORES Eliminacin de paratonias y

Velocidad de sincinesas
ejecucin Control de la energa necesaria
Agilidad segmentaria y global
Facilitacin del paso del tono de
REGULADORES actitud al de accin
Observacin Excitacin de sobrecargas,
Autoevaluacin excitacin y fatiga

DINAMICAS (gestualidad)
 Proponer a los nios la bsqueda y exploracin de
situaciones contrastadas que inciden sobre
determinados sistemas.
NOCIONES SISTEMAS IMPLICADOS
ESTATISMO-DINAMISMO LA UNIDAD CORPORAL

FORTALEZA-DEBILIDAD LINEAS DE FUERZA

DUREZA-BLANDURA CONTRACCION
MUSCULAR
PESADEZ-LIVIANDAD TENSION Y RELAJACION

ESTABILIDAD- AJUSTE POSTURAL

INESTABILIDAD

A su vez, proponer situaciones contrastables que

impliquen del dinamismo gestual del cuerpo
Fuerte y rpido: soltar-frotar-cepillar-rasgar-correr-
galopar-girar-aplaudir-clavar. . .
Fuerte y lento: balancear- serrar- atornillar- marchar-
rodar- segar
Flojo y rpido: borrar- rascar- temblar- parpadear-
trotar- tejer
Flojo y lento: acariciar- peinar- alisar- acunar- oscilar-
friccionar- ronronear
 El trabajo socializador resulta de gran efectividad para
potenciar el reconocimiento de posturas y gestos del cuerpo;
esto conlleva a:
Poder contribuir a la conciencia de
nociones de peso, soporte, volumen,
tensin etc. Del cuerpo
Una nueva fuente de aferencias
informativas del orden tctil,
laberintico-auditivo, visual
Ayuda en la dosificacin del
esfuerzo y un mnimo gasto de energa
requerida en la situacin
Un peso adicional que ofrece
posibilidades de movilidad

La medicin de las posibilidades expresivas del gesto atiende

a la ambivalencia postura-actitud. Hay que poner en
practica las estrategias:
Cuento motor
IDR
Juego Mimicri
 Los medios naturales
del cuerpo:
respiracin y relajacin
Hay que valorar a los medios autctonos que nos
proporciona el funcionamiento del cuerpo: los procesos
energticos del cuerpo

Hemos de contemplar las

capacidades de respiracin y de
relajacin como hilos
mediadores en el funcionamiento
y respuesta de los factores
componentes analizados en la
actividad tnico-postural y
equilibrado del organismo. Son
aspectos educables (szent
Gyorgyi)
 Fenmeno reflejo que regula el O2 y el CO2 en la
sangre
Podemos acceder a un cierto control
voluntario de la respiracin
Podemos incluir una atencin educativa a los
procesos de respiracin
INSPIRACIN:
ESPIRACION:
- Toma de aire
- Salida de aire
-accede por nariz y boca
- Sale por nariz y boca
- Los pulmones se abren
-se cierran los pulmones
-caja torcica y costillas
- Las costillas se hunden
se abren

APNEA: DISNEA:
- Mantenimiento del aire en -Mantenimiento sin aire en
el momento de mxima el momento de mxima

RESPIRACIO
inspiracin (pulmones espiracin (pulmones
abiertos) cerrados)
 Para ensear a los nios de la respiracin podemos:
Usar juegos con figuras, donde el nio represente el modo
en que entiende el proceso de la respiracin por medio de
una figura geomtrica.
Adaptar los dibujos a determinadas acciones motrices, en
las cuales se determina como funciona la respiracin .
Usar material diverso que ayude a visualizar el trabajo
respiratorio; globos, velas, papel etc
RELAJACION
En toda actividad motora, la tonicidad
del nio aparece en diferentes
situaciones.
Educar la capacidad de relajacin
permite incidir en los estados de
tensin, y revertir el comportamiento
tnico-postural , al disminuir la tensin.

Para atender a la relajacin se

recomienda el trabajo centrado en el
eje vertebral
 Somatognosia LA
Corporalidad
ESPACIALIDAD
Exterognosia
Nocin del
cuerpo
espacialidad temporalidad

a.t.p.o
Estructuracin Estructuracin
equilibrio
espacial temporal

Orientacin e. Orientacin t.
lateralidad ritmo

Se pretende potenciar la capacidad

de reconocimiento del espacio que Coordinacin
ocupa su cuerpo y dentro del cual
puede orientarse.
La evolucin de la conciencia de la
estructura y organizacin del espacio es
Progresiva desde la l. egocntrica hasta
la l. objetiva
 Orientacin aptitud para mantener
espacial constante la
localizacin del
La lateralidad es el termino que propio cuerpo en
define el sentimiento interno de la
direccionalidad o tropismo corporal funcin de la posicin
en relacin con el espacio de los objetos
circundante. Es un proceso que se
desarrolla conjuntamente con la La orientacin espacial
conceptualizacin verbal de los incluye un variado
componentes espaciales
conjunto de
Tipos de lateralidad: manifestaciones
Lateralizados integrales motrices que captan el
Lateralizados no integrales conocimiento topogrfico
Cruzada
Invertida
del espacio
ambidextros La lateralidad es la
responsable de la
capacidad de
orientacin en el
espacio
Piaget las especifica la
categorizacin de las
relaciones espaciales en:
Estructuracin
espacial
Relaciones topolgicas
Relaciones elementales
existentes entre objetos

Relaciones proyectivas
Responden a la necesidad de
situar, en funcin de una
perspectiva dada, los objetos o
los elementos de un mismo objeto
con relacin a los dems

Relaciones euclidianas o
mtricas
Denota la capacidad de coordinar
los objetos entre si en relacin
con un sistemas o unas
coordenadas de referencia
 Estructuracin
Orientacin
espacial Organizacin
espacial
espacial

segn piaget existen dos tipos de espacio:

Figurativo: se presenta en los periodos evolutivos sensomotores
(0-2 aos), y preoperatorios (2-7 aos), se basa en la vivencia
motriz y perceptiva inmediata que el nio posee del espacio

Representativo: periodo operatorio (7-8 aos) el nio adquiere

la capacidad de analizar los datos perceptivos de inmediato y
elabora relaciones espaciales de mayor complejidad

Organizacin
espacial
 El movimiento
temporalidad humano es un
fenmeno que se
desenvuelve en el
El tiempo real y el psicolgico no son espacio y que a su
iguales: ves se inscribe en un
tiempo
Cualitativo:
Dado por la percepcin de una
organizacin y de un orden

Cuantitativo:
Dado por la percepcin de los
intervalos de duracin

La organizacin temporal interesa particularmente a

las modalidades auditivas y cenestsicas.
 Estructuracin temporal
El orden es la distribucin sucesiva e
irreversible de las caractersticas y cambios
de los hechos y situaciones que nos acontecen

La duracin es la representacin del tiempo

fsico medido en segundos, minutos, horas es
equivalente al concepto de distancia temporal
 orientacin
temporal, o la forma
de plasmar el tiempo
el cuerpo deviene un La estructura temporal de
las diversas secuencias del
instrumento que movimiento remite la
puede hacer visible capacidad de organizacin
la ocupacin temporal representada por
temporal a travs el ritmo.
de su capacidad de
manifestacin rtmica Sistemas que intervienen en el
desarrollo de la capacidad
rtmica:
Induccin rtmica
Discriminacin cognitiva
Ejecucin motriz
 CAPACIDADES TANGIBLES

EQUILIBRIO COORIDNACION
 LA CAPACIDAD DE CONTROLAR
EQUILIBRIO EL PROPIO CUERPO EN EL
ESPACIO Y DE RECUPERAR LA
TODA ACCION MOTRIZ QUE CORRERCTA POSTURA TRAS
REQUIERA MOVIMIENTOS LA INTERVENCION DE UN
DE REACCION TRABAJAN
EQUILIBRIO, SEA ESTE
FACTOR DESEQUILIBRANTE
REFLEJO, AUTOMATICO O
VOLUNTARIO
EXISTEN DOS TIPOS DE
EQUILIBRIO:
EQUILIBRIO ESTATICO
EQUILIBRIO DINAMICO
 CAPACIDAD DE REGULAR DE
FORMA PRECISA LA
INTERVENCION DEL PROPIO
CUERPO EN LA EJECUCION DE LA
ACCION JUSTA Y NECESARIA DE
LA IDEA MOTRIZ PREFIJADA COMO CONSTANTE DE LA ACCION MOTRIZ ES
EN FUNCION DE LAS ESTRUCTURAS
CORPORALE SY MODALIDADES
SENSORIALES QUE SE INTEGRAN
NOS REFERIMOS A :
C.D.G
C.D.S
COORDINACION
POR CONSIGUIENTE, UNO DE LOS FACTORES
RESPONSABLES DE PROPORCIONAR CALIDD
AL MOVIMIENTO MEDIANTE:
PRECISION: EN LA VELOCIDAD Y EN LA
DIRECCION
EFICACIA:EN LOS RESULTADOS
INTERMEDIARIOS Y FINALES
ECONOMIA: EN LA UTILIZACION DE LA
ENERGIA NERVIOSA Y MUSCULAR
REQUERIDAS
ARMONIA: EN LA COMPLEMENTARIEDAD
DE LOS ESTADOS DE CONTRACCION Y
DESCONTRACCION UTILIZADOS.
CUANDO EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE
LA CAPACIDAD COORDINATIVA SIRVE
A LA EXPRESION DEL ACTO
VOLUNTARIO O IDEOMOTOR
PLASMADO EN HABILIDADES
CONCRETAS , HABLAREMOS DE
CONTROL Y AJUSTE DEL ACTO MOTOR.