CURRCULUM

REGGIO EMILIA.
MONTESSORI
 A continuacin conoceremos dos
propuestas de currculo educativos,
ambos innovadores y beneficiosos para
la primera infancia, siendo pertinentes
a las necesidades de los nios y nias.
La implementacin de estos currculos
en la educacin parvularia resulta ser
muy favorable pues respeta los
tiempos de cada nio, potencia el rea
cognitiva y social. Siendo protagonistas
de su propio aprendizaje.
 REGGIO EMILIA
El mtodo Reggio Emilia, nace en la ciudad
italiana del mismo nombre. Este sistema fue
fundado por el pedagogo Loris Malaguzi,
inspirado en las ideas de algunos precursores
como Decroly, Vigotsky, J. Piaget, entre
otros.
Reggio Emilia imparte educacin preescolar
para nios de 0 a 6 aos. Sus instituciones
son llamadas nidos y escuelas de
infancia.
 Este mtodo tiene como finalidad educativa
potenciar el desarrollo del pensamiento y la
creatividad, ve al nio como un ser que hay
que cultivar y guiar en sus potencialidades
cautelosamente.
Con respecto a su metodologa, se trabaja a
modo de proyectos, investigando temas
elegidos por los nios, con el fin de ayudarlos
a reflexionar profundamente diversos
fenmeno que ocurren en el entorno.
PROPUESTA PEDAGGICA
La organizacin del ambiente humano, requiere
que lo docentes se formen en base a este
curricular, siendo capacitados por personal
profesional de manera significativa y vivencial.
Se estima conveniente que cada sala tenga 20
nios y dos docentes estables, una educadora y
una tcnica en ed. Parvularia. Dos docentes de
tecnologa y artes visuales y dos docentes de
msica, cada uno en su propio taller a donde
los nios irn de manera rotativa segn su
inters y distribucin de tiempo.
 Ambiente fsico: las aulas deben contar con
mucha luz natural, con espacios amplios y
abiertos; debe tener reas verdes para el
mayor contacto con la naturaleza, contar con
la presencia de animales domsticos mansos
como conejos, hmster etc.
La decoracin de ambientes debe ser
realizada por los nios en conjunto con los
docentes y la familia, fortaleciendo as
vnculos de confianza y cercana, adems de
mas preciadas por los nios.
 Acerca de la infraestructura deben haber 6
salas, cada una para un nivel ( s.c.m- s.c.M-
n.m.m- n.m.M-nt1-nt2)con su respectivo
bao, 2 talleres de artes visuales, 1 saln de
msica, 1 cocina comedor para el uso de los
nios donde puedan cocinar ellos mismos, 1
sala de asambleas, laboratorios equipados,
amplio patio de juegos, gimnasio techado,
para velar por la salud de los nios ante
todo.
 Para lograr el xito de esta propuesta
educativa debe estar dispuesta a ensear
motivando constantemente a los prvulos,
estimularlos cognitivamente, entregarles
afecto, trabajar en base a sus capacidades,
potenciando sus habilidades en compaa de
todo el ente educativo y de su familia,
primer agente educativo de los nios.
PRINCIPIOS DE REGGIO EMILIA
Primer principio, habla de la curiosidad innata
de los pequeos, y la oportunidad que tienen
las educadoras para sacar provecho a esto.
Mantener las ganas de aprender y descubrir a
travs de nuevas experiencias.
2do principio, se basa en el trabajo colectivo,
la importancia de trabajar en equipo,
fomentando el xito de sus relaciones
interpersonales y el respeto hacia el otro.
El tercer principio habla del bienestar de los
nios y en el respeto de sus intereses y en la
preocupacin por su estado anmico.
 Cuarto: la integracin de la familia en el diseo
de actividades. Contar con su apoyo constante.
Quinto: tiene estrecha relacin con el
desarrollo del pensamiento ecologista; la
importancia relevante de los espacios verdes,
el contacto con la naturaleza, materiales
apropiados para desarrollar su capacidad de
exploracin.
El sexto principio da nfasis al tiempo, se
fomenta el tiempo libre, no contando con
horarios rgidos para terminar una actividad, ya
que es variable y personal.
 Sptimo : la observacin de los nios y conocer
sus intereses, favorece la capacidad de poder
elegir que es lo que se quiere aprender, las
actividades estarn basadas en la previa
observacin de los nios-
El octavo principio, enuncia la necesidad de
contar con la presencia de educadores
facilitadores y mediadores del aprendizaje. Es
indispensable la presencia de un agente educativo
que este constantemente a los nios,
favoreciendo la confianza en si mismos en cada
momento, incitndolos a la exploracin, y a
resolver sus propias inquietudes.
 Noveno: este principio habla de lo periodos
de tiempo, los proyectos de la propuesta
sern a corto o largo plazo, pueden durar
das, semanas o meses, y nacer producto de
la curiosidad de los nios, o simplemente por
el inters del docente, se darn por
finalizados cuando se respondan las
inquietudes de los nios.
Respecto al decimo punto, los procesos de
aprendizaje sern capturados en video,
grabaciones y un cuaderno de anotaciones.
 CURRICULUM
MONSESSORIANO
La doctora Maria