AS ATIVIDADES DA GESTO E

COORDENAO
ACADMICOS:
Aluisio Rocha Cruz
Andresson Souza da Silva
Josiane Mendes
Ronivon Brando de Oliveira
Simone Lopes da Silva
Vandalo Marinho
 Objetivo
O trabalho a ser apresentado a seguir tem como
objetivo apresentar e conceituar as atividades da gesto e
coordenao no mbito do estabelecimento escolar.
Explicando as tarefas da gesto escolar, sua
responsabilidade e atribuies, assim como as funes do
coordenao pedaggica e suas aes no ambiente escolar.
 AS ATIVIDADES DE DIREO E COORDENAO

A direo e coordenao so funes tpicas dos profissionais

que respondem por uma rea ou setor da escola tanto no
mbito administrativo quanto no mbito pedaggico.

Tanto os pedagogos especialistas quanto os professores

precisam estar aptos para dirigir e coordenar, em alguma
instncia de seu exerccio profissional.
 ALGUNS CONCEITOS
DIREO: A direo, conforme j foi estudado, pr em ao, de
forma integrada e articulada, todos os elementos do processo
organizacional (planejamento, organizao, avaliao), envolvendo
atividades de mobilizao, liderana, motivao, comunicao,
coordenao.

COORDENAO: A coordenao um aspecto da direo,

significando a articulao e a convergncia do esforo de cada
integrante de um grupo visando a atingir os objetivos.
A tarefa de direo visa a:

Dirigir e coordenar o andamento dos trabalhos;

Assegurar o processo participativo de tomada de decises;

Assegurar a execuo coordenada e integral das atividades dos setores e

elementos da escola, com base nas decises tomadas coletivamente;

Articular as relaes interpessoais na escola e entre a escola e a

comunidade (incluindo especialmente os pais).
 O exerccio da direo e coordenao depende de alguns
fatores, tais como:

Autoridade: o exerccio de um poder delegado a algum para dirigir e

coordenar uma exigncia inerente autoridade;
Responsabilidade: uma exigncia inerente autoridade;
Deciso: a capacidade de selecionar, diante de vrias alternativas, a medida
mais adequada conforme as situaes concretas;
Disciplina: implica compatibilizar a conduta individual com as normas,
regulamentos;
Iniciativa: implica a capacidade de enfrentar o imprevisto e situaes
inusitadas ou embaraosas.
 O gestor e o coordenador precisam reconhecer que seu
trabalho tem uma caracterstica genuinamente interativa, ou
seja, seu trabalho est a servio das pessoas e da organizao,
requerendo deles uma formao especfica para buscar
solues para os problemas, saber coordenar o trabalho
conjunto, discutir e avaliar a prtica, assessorar e prestar apoio
logstico aos professores na sala de aula.
 O diretor de escola o dirigente e principal responsvel
pela escola, tem a viso de conjunto, articula e integra os vrios
setores (setor administrativo, setor pedaggico, secretaria,
servios gerais, relacionamento com a comunidade, etc.).
 ATRIBUIES DO DIRETOR DE ESCOLA
1. Supervisionar e responder por todas as atividades administrativas e
pedaggicas da escola;

2. Assegurar as condies e meios de manuteno de um ambiente de

trabalho favorvel;

3. Promover a integrao e a articulao entre a escola e a comunidade

prxima, com o apoio e iniciativa do Conselho de Escola;

4. Organizar e coordenar as atividades de planejamento e do projeto

pedaggico-curricular.
5. Conhecer a legislao educacional e do ensino;

6. Garantir a aplicao das diretrizes de funcionamento da instituio e das

normas disciplinares.

7. Conferir e assinar documentos escolares, encaminhar processos ou

correspondncias e expedientes da escola;

8. Supervisionar a avaliao da produtividade da escola em seu conjunto;

9. Buscar todos os meios e condies que favoream a atividade

profissional;

10. Supervisionar e responsabilizar-se pela organizao financeira e

controle das despesas da escola
 O coordenador pedaggico responde pela viabilizao,
integrao e articulao do trabalho pedaggico-didtico em ligao
direta com os professores, em funo da qualidade do ensino. A
coordenao pedaggica tem como principal atribuio a assistncia
pedaggico-didtica aos professores, para se chegar a uma situao
ideal de qualidade de ensino
 ATRIBUIES DE COORDENAO PEDAGGICA
1. Responder por todas as atividades pedaggico-didticas e curriculares
da escola;

2. Supervisionar a elaborao de diagnsticos e projetos para a

elaborao do projeto pedaggico-curricular da escola e outros planos e
projetos;

3. Propor para discusso, junto ao corpo docente, o projeto pedaggico-

curricular da unidade escolar;

4. Orientar a organizao curricular e o desenvolvimento do currculo,

incluindo a assistncia direta aos professores na elaborao dos planos
de ensino, escolha de livros didticos, prticas de avaliao da
aprendizagem.
5. Prestar assistncia pedaggico-didtica direta aos professores,
acompanhar e supervisionar suas atividades;

6. Coordenar reunies pedaggicas e entrevistas com professores

visando a promover inter-relao horizontal e vertical entre disciplinas,
estimular a realizao de projetos conjuntos entre os professores;

7. Organizar as turmas de alunos, designar professores para as turmas,

elaborar o horrio escolar, planejar e coordenar o Conselho de Classe;

8. Propor e coordenar atividades de formao continuada e de

desenvolvimento profissional dos professores;

9. Elaborar e executar programas e atividades com pais e comunidade,

especialmente de cunho, cientfico e cultural;
10. Acompanhar o processo de avaliao da aprendizagem
(procedimentos, resultados, formas de superao de problemas etc.).

11. Cuidar da avaliao processual do corpo docente.

12. Acompanhar e avaliar o desenvolvimento do plano pedaggico-

curricular e dos planos de ensino e outras formas de avaliao
institucional.
 So atribuies especficas de Coordenao Pedaggica

Coordenar e gerir a elaborao de diagnsticos;

Assegurar a unidade de ao pedaggica da escola;

Prestar assistncia pedaggico-didtica direta aos professores,

atravs de observao de aulas, entrevistas, reunies de trabalho e
outros meios;

Cuidar dos aspectos organizacionais do ensino: superviso das

atividades pedaggicas e curriculares de rotina;
Assegurar, no mbito da coordenao pedaggica, em conjunto
com os professores, a articulao da gesto e organizao da
escola

Propor e coordenar atividades de formao continuada e de

desenvolvimento profissional dos professores;

Apoiar diretamente os alunos com dificuldade transitrias nas

aprendizagens instrumentais de leitura, escrita e clculo;

Organizar formas de atendimento a alunos com necessidades

educativas especiais;
 Criar as condies necessrias para integrar os alunos na vida da
escola mediante atividades para a socializao dos alunos;

Promover aes que assegurem o estreitamento das relaes entre

escola e famlia e atividades de integrao da escola na
comunidade

Formular e acompanhar os procedimentos e recursos de avaliao

da aprendizagem dos alunos, com a participao dos professores.

Acompanhar e avaliar o desenvolvimento do projeto pedaggico-

curricular e dos planos de ensino
Concluso
As atividades da gesto e direo no se diferem, todavia a
direo administrativa e direo pedaggica devem ser
exercidas necessariamente por um professor, porm tanto o
diretor de escola quanto o coordenador pedaggico
desempenham, cada um, funes especficas, que requerem
formao profissional tambm especfica, distinta daquela
provida aos professores. Nesse caso, o diretor no precisa
exercer nem ter exercido a docncia, embora deve receber
formao para lidar com questes de ensino. Em outras
palavras, as funes de direo, coordenao pedaggica e
docente no precisam coincidir necessariamente, mas so de
muita importncia na prtica escolar.
REFERNCIA

LIBNEO, Jos Carlos. Organizao e Gesto da Escola: Teoria e Prtica.

5 ed. revista e ampliada. Goinia: Alternativa, 2004. p. 213-224