HACIA UN MODELO

ALTERNATIVO DE
EDUCACIN NO ESCOLARIZADA

Por qu?

Ponentes:
Dr. Jorge Landaverde Trejo
Lic. Lorena G. Corona Martnez
 Qu es un Modelo Educativo?

Prototipo o patrn conceptual que muestra estructura

y componentes indispensables del objeto que, en el
caso de la educacin, comprende:

Planes de estudio, diseo curricular, prctica

docente, procesos de enseanza-aprendizaje,
liderazgo distribuido,

estructuras (cientficas-conceptuales-metodolgicas-
didcticas-cognitivas), actores, instituciones,
legislacin y normatividad, etc.
Modelo Educativo 2016 algo
totalmente nuevo?
 Educacin no escolarizada
Es flexible y compatible.

Nueva manera de abordaje.

Cubre la necesidad surgida por el crecimiento demogrfico.

Alternativa gil, accesible y acorde a la realidad.

Diversidad de actividades y experiencias.

Enseanza caracterizada por ser sencilla,

espontnea y prctica.

La apertura incluyente en cuanto que no hay lmites

de edad, tiempo y espacio.
 Casos de Modelos Educativos

Universidad Nacional del

General Sarmiento de Argentina

Cambio valiente en educacin bsica Japonesa

Comunidades de aprendizaje
 Interaccin entre modalidades y mbitos educativos

Modalidad
Mixta

mal Educacin
o r
r mal n o f a) Formal
f o d
i n In ada) a c in riza (escolarizada)
ca c ri z uc ol a
Edu escola Ed esc
o
(No (N

Modalidad
Modalidad
Presencial
Virtual

Fuente: elaboracin propia a partir de Garca Amilburu, M. y J. Garca Gutirrez (2012).

 Nueva Didctica
Propuesta de ngel Daz Barriga

Aprendizaje como proyecto personal.

Programas desde el enfoque de

competencias como DESARROLLOS.

Visin del ser humano integral, con la exigencia de

construir el sentido vital de su existencia.

Plantear como objeto de estudio un PROBLEMA-EJE

y educar en la vida y no para la vida.
Elementos de un modelo alternativo
de educacin no escolarizada

1) Inspiracin en la pedagoga mediacional que

descentra la posicin de los actores para posibilitar la
performance de conocimientos (collage, remix, config)

2) nfasis en la ESTRUCTURACIN del

pensamiento complejo, mediante actividades
didcticas que promuevan:
meta-cognicin, anlisis y sntesis;
cohesin-coherencia-congruencia del
discurso oral y escrito.

3) Reconocimiento de los procesos cognitivo-afectivos

en tiempo, tono y estilo personales.
Modelo de enseanza que ignora el andamiaje de sistema de desarrollo (interlenguaje)

Insumo Consumo Gramtica orientada a la produccin

Caja negra

Produccin

Prctica
forzada

Modelo pedaggico de Van Patten basado en enseanza explcita de la gramtica

Gramtica explcita en base a

insumo filtrado (consumo)
Insumo Consumo Interlenguaje

Produccin

Actividades atentas a conexin Actividades referenciales hacia

forma-significado actividades afectivas
Fuente: propia basada en Van Patten, 1992
Modelo didctico de prcticas diferenciadas para el aprendizaje de lenguas

Modelo de didctica temporalizada

con prcticas diferenciadas
Texto
Texto filtrado Textos collage
didactizado
Textos
remix

Prctica inducida Prctica Prctica creadora

enfocada

Fuente: propia basada en Landaverde, 2012

 Conclusiones

La utopa del modelo

En el momento en que lo vislumbramos,

estamos haciendo que ocurra.

El modelo educativo alternativo no escolarizado

est llamado a romper los moldes y abrir
horizontes.
 BIBLIOGRAFA
Daz-Barriga, . (2014). Construccin de programas de estudio en la perspectiva del enfoque de desarrrollo de
competencias. (IISUE-UNAM, Ed.) Perfiles, XXXVI(143), 142-162.

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Imbernn, F., Bartolome, L., Flecha, R., Gimeno Sacristn, J., Giroux, H., Macedo, D., . . . Tortajada, I. (1999). La
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Landaverde T., J. (2012). Aprendizaje de lenguas mediante contenidos digitales. En E. Ruiz-Velasco S., Tecnologas
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SEP.

Torres del Castillo, R. M. (2011). OTRADUCACION. Obtenido de Un blog de educacin ciudadana sobre educacin,
aprendizaje y poltica: http://otra-educacion.blogspot.mx/2011/01/los-espejismos-de-la-innovacion-en.html

Torres del Castillo, R. M. (2013). OTRADUCACION. Obtenido de Un blog de educacin ciudadana sobre educacin,
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