ALGUNAS NOTAS IMPORTANTES

08/01/17 Carina Villar, MAG

 ESTILO DE REDACCIN

Continuidad de las ideas:

PRESENTACIN
ORDENADA DE Signos de puntuacin
LAS IDEAS
Palabras de transicin (nexos)

LA ESCRUTURA CIENTFICA DEBE SER PRECISA,

POR TANTO CONVIENE LIMITAR EL USO DE
PALABRAS A SU SENTIDO EXACTO.

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 ESTILO DE REDACCIN

Eludir los artificios y desarrollar una

comunicacin clara y racional
Leer en voz alta su documento para
detectar si hay omisiones de cosas
importantes
FLUIDEZ DE LA Preferir el tiempo pretrito y el presente
EXPRESION para los verbos: (la brjula cay en , no la
brjula ha cado)

Para exponer los resultados prefiera el

presente. (Los resultados de son o indican)
No abuse de los adjetivos, utilice el que
ms describa lo que quiere expresar.

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 ESTILO DE REDACCIN

Diga nicamente lo que necesita ser

dicho.
Las oraciones breves se comprenden
con mayor facilidad.
ECONOMIA DE Evite las jergas o tecnicismos: (E.g.,
LA sensacin de escacez monetaria pudiendo usar pobreza)

EXPRESION
Evite las palabreras.
Evite las redundancias: (Ellos eran ambos
semejantes)

Evite la extensin de oraciones u

oraciones complejas.
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 ESTILO EDITORIAL APA

USO DE LOS DOS PUNTOS:

En una frase introductoria gramaticalmente

completa Brens (2009) investig dos razones claras:
En razones y proporciones La proporcin (sal:agua) fue 1:8.
En las referencias despus del pas y antes de la
casa editora.

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 USO DE DOBLES COMILLAS

Para las citas directas, si stas son de 39 palabras o

menos.

USO DE GUION

No divida las palabras al final de la lnea con guin.

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 No use maysculas para nombrar: meses, das de la
semana, ttulos y cargos en una sociedad
Se escriben con letra inicial mayscula la primera
palabra de un escrito, despus de punto y seguido y
todo nombre propio.

SE SIGUEN LAS REGLAS DE LA REAL

ACADEMIA DE LA LENGUA

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 ENCABEZADO EN MAYSCULAS CENTRADO
Nivel 1

Encabezado en Maysculas y Minsculas Centrado

Nivel 2

Encabezado en Maysculas y Minsculas Centrado y en

Cursiva
Nivel 3

Encabezado Secundario en Maysculas y Minsculas en Cursivas

y Alineado a la Izquierda
Nivel 4

Encabezado de prrafo con sangra,en minsculas, en cursivas,

alineado a la izquierda y que finaliza con un punto.
Nivel 5

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 IZQUIERDO: 1.5
SUPERIOR, INFERIOR Y DERECHO: 1

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 DOBLE ESPACIO:
Todo el documento en general..
Entre los ttulos de las Tablas y las Tablas.
Las Tablas.

ESPACIO SENCILLO:
Ttulos de las Tablas
Notas de las Tablas y Figuras.
Citas en bloques.
Resumen

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 12 PUNTOS
MNIMO DE 10 PUNTOS EN TABLAS Y FIGURAS,
EN LAS NOTAS DE LAS TABLAS Y LAS
LEYENDAS DE LAS FIGURAS.
TIMES NEW ROMAN, CURIER NEW, ARIAL
NO SE PERMITE SUBRAYAR, NEGRITAS NI
VIETAS.

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 Ttulos de Libros, Revistas Cientficas, Informes o
folletos.
Trminos Tcnicos: Proceso de metaanlisis.
Smbolos Estadsticos: prueba t
Rangos de una Escala: 1 (deficiente) a 5 (eficiente)
Nmero de tomo en la lista de referencias: Revista
Ciencia y Tecnologa, 23(6), 5-6. (el del parntesis es el nmero de serie).

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DENTRO DE UN PRRAFO O UNA ORACIN:

Las tres opciones de los participantes eran (a) trabajar con

un compaero, (b) trabajar con un equipo, y (c) trabajar
solos.
Las tres opciones de los participantes eran las siguientes:
(a) trabajar con un compaero, (b) trabajar con un equipo,
y (c) trabajar solos.

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PRRAFOS SEPARADOS EN SERIES

Los prrafos separados en series deben

iniciar con una oracin completa y se colocan de
la manera siguiente:

1. La oracin ha de empezar con sangra y

continuar el siguiente rengln en el margen izquierdo de
1.5.
2. Siempre deber iniciarse con el nmero
arbigo seguido de un punto.

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 En la Lista de Referencias entre autores:
Villar, C. & Burgos, M. (2006). _________

Entre autores en parntesis:

(Villar & Burgos, 2006)

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 1. En los Ttulos no se permiten las abreviaturas
2. En el texto se usa la primera vez el nombre
completo: Organizacin de las Naciones Unidas
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura;
despus se puede usar UNESCO.
3. En las referencias se debe usar el nombre
completo.
4. Las abrevaituras en latn, se usan entre
parntesis: (e.g., i.e., etc.). Slo se usa fuera del
parntesis la abreviatura et al.

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 CITAS DIRECTAS
Las citas directas se colocan de las dos
formas siguientes:

1. De 39 palabras o menos, se colocan en el

prrafo, entre comillas seguidas del nmero de pgina,
o bien del autor, ao y nmero de pgina.

2. De 40 palabras o ms, se colocan en un

prrafo, con una sangra de 5 espacios tabulados,
seguidas un punto final y luego el nmero de pgina, o
bien del autor, ao y nmero de pgina.
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 Ejemplo 1:

El liderazgo ha sido definido por los autores

Koontz y Weihrich (1998) como el arte o proceso de
influir en las personas para que se esfuercen voluntaria y
entusiastamente en el cumplimiento de metas grupales
(p. 532). De acuerdo con esta definicin .

El individuo se encuentra ante una inevitable

situacin conflictiva, en la cual se pueden presentar
muchos cuestionamientos antes de una eleccin (Palmer,
Dunford & Akin, 2006, p. 5). De ah la importancia de ...

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Ejemplo 2:

El aprendizaje significativo es el proceso

cognitivo, dinmico y activo, que se presenta cuando
Las nuevas ideas e informaciones podrn ser
aprendidas y retenidas en la medida en que los
nuevos conceptos relevantes e inclusivos estn
claros y disponibles en la estructura cognitiva
del individuo y sirvan de anclaje a las nuevas
ideas y conceptos. (Ganzobo, 1997, p. 19)

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Ejemplo 3:

El aprendizaje significativo es el proceso

cognitivo, dinmico y activo que, Segn Ganzobo
(1997), se presenta de la siguiente manera:
Cuando las nuevas ideas e informaciones
pueden ser aprendidas y retenidas en la medida
en que los nuevos conceptos relevantes e
inclusivos estn claros y disponibles en la
estructura cognitiva del individuo y sirvan de
anclaje a las nuevas ideas y conceptos. (p. 19)

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Ejemplo 4:
El aprendizaje significativo es el proceso cognitivo,
dinmico y activo que, Segn Ganzobo (1997), se
presenta de la siguiene manera:
Cuando las nuevas ideas e informaciones pueden ser
aprendidas y retenidas en la medida en que los nuevos
conceptos relevantes e inclusivos estn claros y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo.
Tambin que sirvan de anclaje a las nuevas ideas y
conceptos.
Si la cita es de ms de un prrafo se sangra la
primera lnea del segundo prrafo y los adicionales. (p. 9)

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 PARFRASIS

Ejemplo 1:

El informe oficial del ao 2002 de

la Secretaria de Estado de Educacin
sobre las pruebas nacionales,
especifica que los niveles de dominio
de los estudiantes son esencialmente
bajos (SEE, 2002). El valor que se
tiene

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Ejemplo 2:

Tradicionalmente, este planteamiento

es considerado como el proceso para
estimar el impacto financiero que puede
ejercer decisiones alternativas
gerenciales (Shank & Govindarajan, 1998).
Lo implica

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Ejemplo 3:

La institucin tiene que declarar, lo que afirma Walker

(1998) cuando dice que los ejecutivos deben empezar a
entender que mejorar la calidad que ofrecen a sus clientes no
es una cuestin de eleccin, la vida de la organizacin depende
de ellos. Se asume que el rol de un gerente moderno, de
acuerdo a Blanchard (1996) comprende seis funciones
gerenciales bsicas que son la planificacin, organizacin,
apoderamiento, coordinacin, motivacin y control. En ellas
pueden enmarcarse

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 CITAS EN UN MISMO PRRAFO

Cuando un autor se cita dos veces en un mismo prrafo, slo

se le coloca el ao la primera vez.

EJEMPLO:
Se asume que el rol de un gerente moderno, de
acuerdo a Blanchard (1996) comprende seis funciones
gerenciales bsicas que son la planificacin, organizacin,
apoderamiento, coordinacin, motivacin y control. Tambin
sugiere Blanchard que ms que gerentes son lderes

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 CITAS CON TRES O MS AUTORES.

Se estilan distintas formas de colocar los autores en

las citas, cuando estos son de tres ms.

Ejemplo 1: De tres a 5 autores

1. Primera vez
Villar, Lpez y Gmez (2004)

2. Segunda vez
Villar et al. (2004)

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 CITAS CON TRES O MS AUTORES

Ejemplo 2: Citas con autores mltiples. En el cuerpo

del trabajo se citan documentos con seis autores o
ms, se coloca slo el primer apellido seguido de et al.
y el ao.
Mart, Magaas, Marin, Blanco, Ayala, Lpez y
Franco (2005). Estos se citan:
Mart et al. (2005).

En la lista de referencias se colocan:

Mart, L., Magaas, R., Marin, P., Blanco, C., Ayala, J.P. & Lpez, F., et
al. (2005). Manual de psicologa experimental. San Juan, Puerto Rico:
Milux.

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 1. Solo se colocan los autores que fueron
citados o referenciados en el texto.
2. Deben estar en orden alfabetico.
3. Se debe seguir el orden de los
componentes basicos.

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 1. Primer apellido del autor seguido de una
coma y la inicial del nombre (Prez, L.).

2. Ao de la edicin (2004).
Si es un peridico se coloca la fecha completa (2004,
julio 6),
si es una revista que sale peridicamente se coloca el
perodo (septiembre-diciembre, 2004).
Si es un documento presentado en un simposium,
congreso, conferencia, se coloca el ao y el mes
(2004, julio).
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 3. Nombre del documento en cursiva y slo la
primera letra en mayscula, si no es un nombre propio
(Instituciones que aprenden). Si es un artculo de
revista o peridico no va en cursiva.

4. Nmero de la edicin, se coloca justo

despus del nombre del documento entre parntesis,
antes del punto [Instituciones que aprenden (3ra. ed.).].

5. Ciudad y pas donde se edit el documento o

desarroll el evento seguida de dos puntos (La Vega,
Repblica Dominicana:).

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 6. La casa editora. Aqu no se colocan palabras
ociosas como C. POR A., S.A., Imprenta, Editora...
estas ltimas slo se colocan si forman parte del
nombre o si el nombre puede confundirse con otra
cosa (Alfa & Omega, McGraw-Hill, Paids,
Santillana...)

Mndez, J. C. (Ed.). (2000). Transicin familiar:

Continuidad y cambios en el ciclo de la vida. La
Vega, Repblica Dominicana: Universidad Catlica
Tecnolgica del Cibao.

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 Captulo de un libro
Ferreira, M. (1995). Relaciones industriales y recursos humanos en
Amrica Latina. En Aldao-Zapiola (Eds.), De la gestin de los
recursos humanos para el desarrollo de los recursos humanos (pp.
156-172). Buenos Aires, Argentina: Aldao-Zapiola e Indugraft.

Documento presentado en coferencias o Simposio

Villar, C. & Castillo, E. (2003, junio). Educacin en valores.
Documento presentado en el Congreso Valores y Educacin,
Santo Domingo, Repblica Dominicana: Instituto
Latinoamericano de Liderazgo Educacional.

REVISTA CIENTIFICA
Villar, C. (2008). Rol de la familia en el mundo del
conocimiento y la informacion. Ciencia y
Tecnologia, 1(3), 35-49.

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 LIBRO EN OTRO IDIOMA
Mndez, J. C. (2000). The epidemiology of anxiety desorders
[La epidemilogia de desordenes de ansiedad]. Miami,
FL: McGraw-Hill.

LIBRO TRADUCIDO AL ESPANOL

Laplace, P. (1998). Ensayo filosfico sobre probabilidades
(F. W. Truscott & F. Mory, Trads.). New York, NY:
Dover. (Trabajo publicado en 1830).

ENCICLOPEDIA O DICCIONARIO
Mndez, C. (Ed.). (1998). La epidemiologia de desordenes de
ansiedad (6a. ed., Vols. 1-12). Miami, FL: Mcmillan.

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El ttulo de las tablas (a) puede estar a espacio sencillo, (b) se
coloca en cursiva, (c) no lleva punto final, y (d) debe estar en
el mismo tipo y nmero de letras que el cuerpo de la tabla.
Tabla 1

Reporte oficial de pruebas nacionales 2001 para el Centro

Educativo Nocturno Salvador Cucurulo

Estudiantes

Porciento
Perodo escolar Examinados Promovidos promovido

1999 115 28 24.34%

2000 136 63 46.32%

2001 113 50 44.24%

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Las figuras deben estar en blanco y negro, han de ser
planas (i.e., no tridimensionales). Han de estar en el en
arial y tipo 10.

Sobre la leyenda tenemos que: (a) se coloca la palabra

figura y el nmero que le corresponde en cursiva
seguida de dos puntos (e.g., Figura 1:); (b) se inicia
con la primera letra en mayscula; (c) se coloca punto
final; y (d) esta sirve como ttulo y como nota.

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