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Presentan:
René Ponce Carrillo
Alma Cecilia Carrasco Altamirano
• Estudio Noruego (2006) sobre habilidades de
lectura de múltiples textos y su relación con las
creencias epistemológicas.
Ruedo
Elementos involucrados en la lectura
Trayectorias/perfiles
sociolectores
ideología
Trayectorias origen propósito
Sociodemográficas
formato
ideología
Conocimientos
previos lector Acto de Múltiples
origen propósito
formato
lectura textos
ideología
origen propósito
Interés
CONTEXTO formato
Uso de estrategias
Creencias De procesamiento Pertinencia
Epistemológicas De información
Vigencia/
Estado alfin caducidad
Ejes de análisis Contexto
Significante/
Determinante
(Cassany)
Condiciones determinantes del entorno
Culturas
Discursivas
Alfabetización académica Exigidas
(Carlino)
Sofisticación
Epistemología Personal / Lectura de múltiples textos epistemológica,
Habilidades
intertextuales
(Braten et al.)
Trayectorias
Perfiles lectores
Sociodemográficas/
sociolectoras
(Carrasco)
Ejes de análisis
Alfabetización académica: Lectura académica como
Prácticas universitarias de lectura. lectura de múltiples textos.
Fuente
Del
Conocimiento
4
1 3
2
Naturaleza
Del
Conocimiento
Combinaciones de C.E.
En juego durante la lectura intertextual e intratextual.
+
5 textos • Réplica mexicana
Sobre C.C.
Inferencia Inferencia
Intertextual intratextual
Traducción de instrumentos
Datos Sociodemográficos Datos Sociolectores
Y guía de aplicación
Creencias epistemológicas
sobre cómo se accede al
conocimiento.
Resultados y
aportes
Creencias epistemológicas
sobre qué es el conocimiento.
Trayectorias sociodemográficas.
• Aunque más de la mitad reporta tener acceso a recursos
tecnológicos y reportan además estar suscritos a
revistas, leerlas, leer en un segundo idioma y
considerarse lectores, estos jóvenes no subrayan ni sus
textos, menos de la mitad aprovechan el orden de los
recursos textuales y menos de la mitad pueden
reconocer un texto argumentativo de uno expositivo.
•(¿de cuáles?)
• + conocimientos previos ≠ + habilidad
lectora
Perfil epistemológico obtenido
Dimensiones/Concepcio Ingenua Sofisticada
nes
Certeza…. el absoluto y no tentativo y en
conocimiento es … cambiante evolución
Simplicidad… el acumular datos reconocer conceptos
conocimiento es … más o menos altamente
aislados interrelacionados
Fuente…cómo se accede se origina fuera de es construido
al conocimiento… uno mismo, reside activamente por la
en autoridad persona en
externa y es interacción con otras
trasmitido por
expertos
Justificación… cómo se se observa o se emplea normas de
accede al experimenta investigación,
conocimiento… evaluación e
integración de
diversas fuentes
Estado de logro de la alfabetización
académica: intratextualidad e
intertextualidad.
Dimensión sobre
Dimensiones sobre cómo se construye. qué es
Promedio Promedio Promedio Promedio Inferencia Inferencia
Justificación Fuente Fuente 2. Simplicidad. Intratextual. intertextual.
Sólo se presentaron 4 Se presentaron 4 factores Se presentaron 4 factores y tres Se presentaron 4 factores y tres
factores y 3 coincidiendo con las dimensiones. 2 factores dimensiones. 2 sobre la
dimensiones: 2 sobre la cuatro creencias sobre la dimensión dimensión certeza, otro
dimensión fuente, otro epistemológicas certeza, otro para fuente para fuente y otro para
para justificación y otro originalmente y otro para justificación justificación.
para simplicidad planteadas.
aunque esta última no
se manifiesta
contundentemente.
Las creencias reportadas son Las creencias reportadas son Las creencias reportadas son Las creencias reportadas son
ingenuas y no reflejan más sofisticadas que las más ingenuas que las ingenuas y no reflejan
una madurez españolas y mexicanas. noruegas pero menos que una madurez
epistemológica. las mexicanas. epistemológica.
Conclusiones
Otras muestras
Estado Alfin
Otros dominios